小学三年级语文园地一教案【实用3篇】

小学三年级语文园地一教案 篇一

标题：《小荷才露尖尖角》教学设计

【教学目标】

1. 能够朗读并理解《小荷才露尖尖角》这首古诗。

2. 能够体会古诗的意境，感受其中的美。

3. 能够用自己的语言描述诗中描绘的景象。

【教学重点】

1. 掌握古诗《小荷才露尖尖角》的词句。

2. 理解古诗中的意境。

3. 能够用自己的语言描述古诗中描绘的景象。

【教学准备】

1. 课文《小荷才露尖尖角》的课件。

2. 板书：小荷才露尖尖角。

3. 布置好的教室环境，营造出古诗的意境。

【教学过程】

1. 热身活动：播放描绘夏天的音乐，让学生感受夏天的炎热气息。

2. 导入课文：教师引导学生观察课文中的描写，让学生尝试用自己的语言描述荷叶的形态。

3. 分段朗读：教师分段朗读古诗，学生跟读。

4. 理解课文：带领学生分析古诗中的词句，让学生理解其中蕴含的意境。

5. 感悟课文：让学生用自己的语言描绘古诗中所描绘的景象，发挥想象力。

6. 创设情境：教师带领学生一起绘画描绘古诗中的景象，激发学生的艺术创造力。

7. 总结归纳：让学生总结古诗中的意境，并展示各自的绘画作品。

【课后作业】

1. 背诵古诗《小荷才露尖尖角》。

2. 用自己的语言描述古诗中描绘的景象。

3. 继续绘画古诗中的景象，展示给家人或同学。

小学三年级语文园地一教案 篇二

标题：《小燕子》教学设计

【教学目标】

1. 能够朗读并理解《小燕子》这首古诗。

2. 能够感受古诗中的燕子的美丽形象。

3. 能够用自己的语言描述古诗中描绘的场景。

【教学重点】

1. 掌握古诗《小燕子》的词句。

2. 理解古诗中描绘的燕子形象。

3. 能够用自己的语言描述古诗中的场景。

【教学准备】

1. 课文《小燕子》的课件。

2. 板书：小燕子。

3. 准备好的教室环境，营造出古诗中的场景。

【教学过程】

1. 热身活动：播放描绘春天的音乐，让学生感受春天的气息。

2. 导入课文：教师引导学生观察课文中的描写，让学生尝试用自己的语言描述燕子的形态。

3. 分段朗读：教师分段朗读古诗，学生跟读。

4. 理解课文：带领学生分析古诗中的词句，让学生理解其中蕴含的意境。

5. 感悟课文：让学生用自己的语言描绘古诗中所描绘的场景，发挥想象力。

6. 创设情境：教师带领学生一起绘画描绘古诗中的场景，激发学生的艺术创造力。

7. 总结归纳：让学生总结古诗中的意境，并展示各自的绘画作品。

【课后作业】

1. 背诵古诗《小燕子》。

2. 用自己的语言描述古诗中描绘的场景。

3. 继续绘画古诗中的场景，展示给家人或同学。

小学三年级语文园地一教案 篇三

小学三年级语文园地一教案

　　教学目标

　　1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　　2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　　3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　　4．积累量词和成语。会正确使用一些量词。

　　5．学习在阅读中积累语言，随时记录。

　　课前准备

　　1．搜集家乡景色的照片。

　　2．搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

　　3．词语卡片

　　课时安排

　　五课时

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引入

　　师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

　　二、明确说与听的要求

　　1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　2．认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

　　四、全班交流，其他人点评或提问

　　五、布置在生活中的交际

　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、激发兴趣，导入主题

　　师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的'地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　二、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

　　第四课时

　　修改习作

　　一、指名读习作，师生评议

　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

　　二、修改习作

　　三、老师范读优秀习作

　　四、宽带网

　　1．自读教材中的导语。

　　2．读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

　　3．抄写在采蜜本上。

　　4．鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

　　第五课时

　　（我的发现；日积月累）

　　一、我的发现

　　1．出示课本里的词语。

　　2．学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3．交流：每个词中两个字的意思是相反的。

　　4．说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

　　大小多少东西来往

　　二、日积月累

　　1．我会填

　　（1）自己尝试填一填

　　（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身乌黑光亮的羽毛。

　　2．读读背背

　　（1）自由读成语

　　（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：多用于写花草树木的

　　第二行：写日月的

　　第三行：描写山的

　　（4）多样读

　　（5）背诵