狼和小羊语文教案(精简3篇)

狼和小羊语文教案 篇一

在语文教学中，寓言故事一直是老师们喜欢使用的教学素材之一。其中，最经典的寓言故事之一便是《狼和小羊》。这个故事简单明了，寓意深刻，能够引导学生认识善恶、正义与邪恶。那么，在教学中，我们应该如何设计教案，引导学生深入理解这个寓言故事呢？

首先，我们可以通过课前导入，让学生了解寓言故事的特点和寓意。可以通过提问或者讲述，让学生思考：什么是寓言故事？为什么作者要用动物来代表人物？这样可以引发学生思考，激发他们的学习兴趣。

接着，我们可以通过朗读故事、分析故事情节等方式，让学生对《狼和小羊》有一个整体的了解。老师可以引导学生分析故事中的主要人物、情节发展以及故事的寓意，让学生在阅读中思考，从而更好地理解故事的内涵。

在故事理解的基础上，可以设计一些启发性的问题，帮助学生深入思考。例如：狼和小羊之间的矛盾是如何产生的？狼为什么要找借口吃掉小羊？学生可以通过思考这些问题，挖掘故事背后更深层次的意义。

最后，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生展现自己对故事的理解。可以让学生分组，让一部分学生扮演狼，一部分学生扮演小羊，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解故事情节，感受故事中的情感冲突，培养学生的合作意识和表达能力。

通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解《狼和小羊》这个经典寓言故事，培养学生的阅读理解能力和思考能力，同时也可以引导学生树立正确的价值观和道德观。相信在这样的教学过程中，学生会有更深刻的体会和收获。

狼和小羊语文教案 篇二

《狼和小羊》这个寓言故事一直以来都是语文教学中的经典之作。在教学中如何设计教案，引导学生深入理解这个寓言故事呢？下面我将分享一些教学设计的思路。

首先，可以通过图片展示，让学生对故事有一个整体的了解。可以准备一些插图或者幻灯片，展示故事中的主要情节和人物形象，让学生通过图片感受故事的氛围，激发学生的学习兴趣。

接着，可以通过课堂讨论，引导学生深入思考故事背后的含义。可以提出一些问题，如：狼和小羊之间的矛盾是如何产生的？小羊如何应对狼的挑衅？通过讨论，可以激发学生思考，帮助他们更好地理解故事的寓意。

在故事理解的基础上，可以设计一些启发性的任务，提升学生的语文能力。可以设计一些填空题、选择题或者写作题，让学生在思考的同时提升语文表达能力，培养学生的语言思维和逻辑思维能力。

最后，可以通过创设情景、角色扮演等方式，让学生更深入地体会故事情节。可以让学生分组，分别扮演狼和小羊，在老师的引导下通过角色扮演的方式重新演绎故事情节，让学生更加深入地理解故事中的情感冲突和道德教训。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解《狼和小羊》这个寓言故事，培养学生的语文能力和阅读理解能力，同时也可以引导学生树立正确的价值观和道德观。相信在这样的教学过程中，学生会受益匪浅，收获满满。愿我们的学生在这个经典寓言故事中汲取更多的智慧和力量。

狼和小羊语文教案 篇三

狼和小羊语文教案

　　教学目标：

　　1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。

　　3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。

　　4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

　　5、通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。

　　重点难点

　　1、学习生字词，朗读、理解课文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

　　3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？

　　课时安排：2课时

　　教具学具准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）谈话导入

　　1、(出示插图)图上画着哪两个动物？

　　2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。

　　3、引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、听课文朗读录音。

　　2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

　　（三）检查初读情况

　　1、指名分段读课文，纠正字音。

　　2、出示字、词卡片，认读生字、新词。

　　3、说一说读了课文以后知道了什么。

　　（四）再课课文，读通句子，把课文课流利

　　（五）理解课文内容，指导朗读

　　1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

　　2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。

　　3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

　　4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？

　　朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。

　　第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

　　第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

　　第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

　　第二课时

　　（一）复习

　　1、指名读、齐读带有生字的词语。

　　找碴儿温和背地里可怜争辩逼近嚷

　　2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。

　　（二）细读课文，深入理解

　　1、分角色读第2－6自然段。

　　2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？

　　先由学生说一说，再由教师点拨。

　　（l）第一次借口：

　　课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

　　指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

　　（2）第二次借口：

　　教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）

　　理解“背地里”这个词的意思。

　　指导朗读第二次对话，狼的.话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

　　（3）第三次借口：

　　提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。

　　指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

　　3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。

　　4、说一说你对狼的印象。

　　（三）启发学生想象

　　狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。

　　（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？

　　对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。

　　（五）分析字形，指导书写

　　狼：与“浪”进行比较记忆。

　　怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。

　　辩：与“辨、瓣”相比较。

　　重点指导以下字的写法：

　　狼：左窄右宽，要写好第二笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。

　　脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

　　辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。

　　（六）做课后练习第3题。

　　随堂练习

　　1、选择正确的读音下面打“√”

　　2、看拼音，写词语。

　　板书设计