《活化石》语文教案(推荐3篇)
《活化石》语文教案 篇一
在语文教学中，阅读是一个非常重要的环节，而选择适合学生阅读的文学作品也是至关重要的。《活化石》这篇故事，以其简洁明了的语言、生动有趣的情节，深受学生们的喜爱。在教学中，我们可以通过这篇故事，引导学生提升语文素养，培养阅读能力，同时也可以引导学生学会关爱、尊重大自然。
首先，我们可以通过解读《活化石》中的人物形象，引导学生认识故事中的主人公——小男孩小明，以及他那只特殊的宠物——活化石。通过分析小明和活化石之间的互动，让学生感受到友爱、包容的力量，培养学生的同理心和情感认知。同时，也可以引导学生思考人与自然的关系，教育他们要爱护环境、保护动植物。
其次，我们可以通过讨论《活化石》中的情节发展，引导学生提升阅读理解能力。教师可以设计一些问题，让学生通过分析故事情节，推断结果，培养他们的逻辑思维和推理能力。同时，也可以让学生展开想象，写下自己对故事的延续或改编，培养他们的创造力和想象力。
最后，我们可以通过《活化石》中的语言表达，引导学生提升语文表达能力。教师可以选取一些精彩的段落，让学生分析作者的用词、句式，引导他们提高自己的写作水平。同时，也可以让学生通过朗读、背诵等方式，感受语言的魅力，培养他们的语感和表达能力。
综上所述，《活化石》这篇故事在语文教学中有着重要的作用。通过引导学生阅读、理解和表达，《活化石》不仅可以提升学生的语文素养，还可以培养他们的情感、思维和创造能力。希望在未来的教学中，我们能够更好地利用这篇优秀的文学作品，激发学生的学习兴趣，帮助他们健康成长。
《活化石》语文教案 篇二
在语文教学中，如何引导学生阅读、理解和表达是一个重要的课题。而《活化石》这篇故事，以其简洁明了的语言、生动有趣的情节，为我们提供了一个很好的素材。在教学中，我们可以通过《活化石》，引导学生提升语文素养，培养他们的阅读能力和表达能力。
首先，我们可以通过解读《活化石》中的人物形象，引导学生认识故事中的主人公——小男孩小明，以及他那只特殊的宠物——活化石。通过分析小明和活化石之间的互动，让学生感受到友爱、包容的力量，培养学生的同理心和情感认知。同时，也可以引导学生思考人与自然的关系，教育他们要爱护环境、保护动植物。
其次，我们可以通过讨论《活化石》中的情节发展，引导学生提升阅读理解能力。教师可以设计一些问题，让学生通过分析故事情节，推断结果，培养他们的逻辑思维和推理能力。同时，也可以让学生展开想象，写下自己对故事的延续或改编，培养他们的创造力和想象力。
最后，我们可以通过《活化石》中的语言表达，引导学生提升语文表达能力。教师可以选取一些精彩的段落，让学生分析作者的用词、句式，引导他们提高自己的写作水平。同时，也可以让学生通过朗读、背诵等方式，感受语言的魅力，培养他们的语感和表达能力。
综上所述，《活化石》这篇故事在语文教学中具有重要的意义。通过引导学生阅读、理解和表达，《活化石》可以提升学生的语文素养，培养他们的情感、思维和创造能力。希望在未来的教学中，我们能够更好地利用这篇优秀的文学作品，激发学生的学习兴趣，帮助他们健康成长。
《活化石》语文教案 篇三
《活化石》语文教案
教学目标
1．认识11个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排：两课时
设计思路
学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
课前准备
1．做课件和头饰。
2．制作各种生物形状的生字卡片。
3．师生一起搜集有关古生物的资料。
第一课时
一、播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
2．板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
3．板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。读后师生共同评议。
3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5．选读，喜欢读哪段就读哪段。
6．组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
三、识记生字。
1．课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēnxī sūn jué ru xún shǐ lín
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝食肉中华鲟 历史 硬鳞
hé quēfá
核桃 缺乏
2．出示生物形状的生字卡片。
3．游戏：识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、指导写字。
1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2．观察规律，指导书写。
（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2）写“灭”“克”应该注意什么？
（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
1．抽读生字卡片。
2．游戏：识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。
二、质疑解疑。
1．自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。
2．集体反馈，师生共同讨论。
三、整体感知
1．播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。
（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）
（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
2．学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
3．每一组推选一名代表上台交流。
（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的`内容。学生边看边介绍中华鲟
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
五、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
六、课后练习
1出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2扩展练习
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——
七、作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）
