小学一年级语文春风吹综合资料教案【精选3篇】
小学一年级语文春风吹综合资料教案 篇一
《春风吹》是一首儿童文学经典诗歌，通过描述春天的美好景象，激发了孩子们对大自然的热爱和向往。在小学一年级语文课上，可以通过这首诗歌进行教学，帮助学生感受春天的美好，培养其审美情感和语言表达能力。
一、教学目标
1. 通过学习《春风吹》，学生能够感受到春天的美好景象，培养对大自然的热爱和向往。
2. 能够理解诗歌中的语言表达，提高语文阅读能力。
3. 能够用自己的语言描述春天的景象，培养语言表达能力。
二、教学重难点
1. 理解诗歌中的意象和语言表达。
2. 用自己的语言描述春天的景象。
三、教学过程
1. 师生共同欣赏《春风吹》这首诗歌，了解其中的意境和情感。
2. 导入诗歌的背景知识，让学生了解春天的特点和美好景象。
3. 教师解读诗歌中的语言表达，帮助学生理解诗歌的意义。
4. 学生分组讨论，用自己的语言描述春天的景象。
5. 学生展示自己的描述，互相交流和学习。
四、教学反思
通过学习《春风吹》，学生能够感受到春天的美好，培养了对大自然的热爱和向往。在教学过程中，要注重激发学生的想象力和表达能力，让他们通过诗歌感受美好，提高语文阅读和表达能力。
小学一年级语文春风吹综合资料教案 篇二
《春风吹》是一首充满童真和诗意的诗歌，通过描述春天的景象，激发了孩子们对大自然的向往和热爱。在小学一年级语文课上，可以通过这首诗歌进行教学，帮助学生感受春天的美好，培养审美情感和语言表达能力。
一、教学目标
1. 通过学习《春风吹》，学生能够感受到春天的美好景象，培养对大自然的热爱和向往。
2. 能够理解诗歌中的意象和语言表达，提高语文阅读能力。
3. 能够用自己的语言描述春天的景象，培养语言表达能力。
二、教学重难点
1. 理解诗歌中的意象和语言表达。
2. 用自己的语言描述春天的景象。
三、教学过程
1. 导入诗歌主题，让学生通过图片、音乐等方式感受春天的美好。
2. 师生一起朗读《春风吹》，学生跟读，感受诗歌的韵律与美感。
3. 分组讨论，探讨诗歌中的意象和情感表达。
4. 学生展示自己对春天的描述，互相交流和学习。
5. 教师引导学生用自己的语言描述春天的景象，注重语言表达的生动性和形象性。
四、教学反思
通过学习《春风吹》，学生能够感受到春天的美好，培养了对大自然的热爱和向往。在教学过程中，要注重培养学生的审美情感和语言表达能力，让他们通过诗歌感受美好，提高语文阅读和表达能力。
小学一年级语文春风吹综合资料教案 篇三
小学一年级语文春风吹综合资料教案
一、教学要求
1、学会8个生字，掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕、醒”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。
3初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。
二、教材说明
这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。
本课教学的重点是学习生字新词，初步认识春天的特征，有感情地朗读和背诵课文。
三、教学建议
（一）课前准备
生字卡片，描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片，朗读录音磁带。
有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
（二）识字、写字教学
1、识字教学
本课生字中，“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。字形方面，要着重指导学生分析识记以下几个生字。
绿：左右结构，左边是“纟”，右边的笔顺是录录录录录录录录。
轻：要提醒学生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
家：上边是宝盖（宀），要与“”区别，下边的笔顺是：豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、细、树”三个字，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
2、写字教学
绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些。“”不能写成“水”。
家：上半部的“宀”要盖住下面的“豕”，上下要紧凑。
细：左高右低，绞丝旁要写得瘦长，第三笔是提，“田”要写得方正。
树：笔画较多，要写紧凑些，不要写得太宽，中间的“”，第二笔是点，不是捺。
（三）词句教学
学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽，长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物，说说在春天里还有哪些变化，以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树，大家快来种花”，其中的`“快”，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片，使他们认识到只有春天种得及时，秋天才能有收获，教育学生珍惜春光。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验，说说春风、春雨都是什么样的，并且和冬天的风，夏天的雨进行比较，使学生体会到春风轻柔，春雨细微的特点。
（四）朗读指导
这首诗押“a”韵，朗读时要读出韵律来，还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。
春风/吹，
春风/吹，
吹绿了/柳树，
吹红了/桃花，
吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹，
春雨/细细地下。
大家/快来种树，
大家/快来种花。
在熟读的基础上，让学生先一句一句地练习背诵，再把每句诗联系起来，背诵全诗。
（五）练习提示
课后练习第三题是用生字组词语，可启发学生多说一些，如“家”可组成“国家”“大家”“家庭”“家长”“人家”等；“快”可组成“飞快”“赶快”“快乐”“愉快”等；“树”可组成“树木”“树林”“树枝”“树叶”“桃树”“梨树”等。
第四题是句子训练。先让学生读例句，说说“轻轻地”的意思，再用提问的方式，启发学生说句子，如：什么轻轻地飘？可以说“树叶轻轻地飘”“雪花轻轻地飘”等。再问：谁轻轻地干什么？可以说“我轻轻地关上门”“小明轻轻地放下书包”等。
（六）扩展活动
1、学完本课后，可根据实际情况开展种树种花的活动。
2、发动学生搜集有关写春天的诗歌，举办“我爱春天”诗歌朗诵会。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）联系口语交际《找春天》，引入新课。自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文。
（二）交流：1。你喜欢春风吗？为什么？2。你读懂了哪些句子。学生自由发言，如：“吹绿了柳树”，就是春风一吹，柳树长出绿的叶子了；“吹来了燕子”就是春风一吹，燕子从南方飞回来了。对学生的好的发言加以鼓励，理解不妥当的酌情指导。
（三）再读课文，提出不懂的问题，如为什么说“吹醒了青蛙”？师生共同讨论。
（四）指导有感情地朗读、背诵。鼓励学生自编动作，配上动作背诵全文。
（五）复习生字词，让学生自由说说用什么方法记住生字的字形。
（六）练习书写，完成课后作业题。
