小学四年级语文给予是快乐的教案【精彩3篇】

小学四年级语文给予是快乐的教案 篇一

在小学四年级的语文课堂上，教师们需要通过富有趣味性的教学方式来吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣。本文将介绍一节以“古诗词欣赏”为主题的语文课教案，旨在帮助学生通过欣赏古诗词，感受语文之美，提高语文素养。

一、教学内容

1. 课题：《静夜思》欣赏

2. 教学目标：通过学习《静夜思》，使学生了解唐代诗人李白及其代表作，培养学生对古诗词的欣赏能力。

3. 教学重点：理解诗句含义，感受诗歌情感。

4. 教学难点：理解古诗词中的意象和意境。

二、教学过程

1. 创设情境：导入《静夜思》的背景故事，让学生了解李白写这首诗的动机和背景。

2. 欣赏诗歌：带领学生逐句欣赏《静夜思》，解释生词和句子含义，让学生感受诗歌的意境。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《静夜思》中的意象和情感，引导他们用自己的话语表达对这首诗的理解。

4. 朗读诗歌：让每个小组派代表朗读他们的理解，展示给全班同学听。

5. 诗歌鉴赏：教师指导学生分析李白的写作技巧和情感表达方式，引导学生从中学习，尝试模仿写作。

6. 作业布置：让学生回家练习背诵《静夜思》，并写下自己对这首诗的感悟。

三、教学反思

通过这节课的教学，学生们对《静夜思》有了更深刻的理解，对古诗词的欣赏能力也得到了提高。在教学过程中，学生们兴致勃勃地参与讨论，积极表达自己的想法，体验到了学习语文的快乐。教师要不断创新教学方式，激发学生学习的兴趣，让语文课堂成为学生们快乐学习的地方。

小学四年级语文给予是快乐的教案 篇二

在小学四年级的语文课堂上，教师们可以通过设计有趣的教学活动，让学生在快乐中学习，提高他们的语文素养和阅读能力。本文将介绍一节以“成语故事解读”为主题的语文课教案，旨在帮助学生通过成语故事的欣赏，提升他们的语文水平。

一、教学内容

1. 课题：成语故事《掩耳盗铃》解读

2. 教学目标：通过学习《掩耳盗铃》，使学生了解这个成语的含义和故事背后的道理，培养学生的思维能力和逻辑思维。

3. 教学重点：理解成语的故事背景和含义，运用成语进行语言表达。

4. 教学难点：引导学生分析成语故事中的道理和寓意。

二、教学过程

1. 创设情境：导入《掩耳盗铃》的故事情节，让学生猜测成语的含义和故事结局。

2. 探究成语：带领学生一起阅读《掩耳盗铃》的故事，分析故事中人物的行为和结果，引导学生思考成语的含义。

3. 分组探讨：将学生分成小组，让他们讨论《掩耳盗铃》这个成语的寓意和启示，引导他们用自己的语言解读成语。

4. 成语运用：让学生在小组内创作短小故事并运用《掩耳盗铃》这个成语，展示给全班同学听，分享自己的创意。

5. 思考讨论：教师引导学生思考成语故事中的道理和启示，让学生从中汲取智慧，反思自己的行为。

6. 作业布置：让学生写一篇关于《掩耳盗铃》的读后感，表达对这个成语的理解和体会。

三、教学反思

通过这节课的教学，学生们对成语《掩耳盗铃》有了更深刻的理解，对成语故事的欣赏能力也得到了提高。在教学过程中，学生们积极参与讨论，展示了自己的想法和创意，体验到了学习语文的快乐。教师要继续激发学生的学习兴趣，使语文课堂成为一个充满乐趣和智慧的地方。

小学四年级语文给予是快乐的教案 篇三

小学四年级语文给予是快乐的教案

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3．凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　教学重难点：

　　凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　教学准备：

　　幻灯片

　　教学时间：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

　　3．理清文章脉络。

　　教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1．读题：给（jǐ）予是快乐的

　　2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？

　　（二）初读课文。

　　1．自学课文。

　　要求：

　　交流读课文

　　交流学词心得

　　交流疑难

　　2．检查自学效果：

　　（1）生字词正音。

　　圣诞节轿车兜一圈炫耀

　　（2）释词。

　　圣诞节轿车兜一圈炫耀

　　3．指名分节朗读课文。

　　4．质疑问难

　　（三）再读课文，理清文章脉络。

　　1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？

　　2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。

　　3．以两次惊讶为线索，给文章分段。

　　4．讨论交流：

　　第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）

　　（四）指导写字。

　　（五）习字册有关练习

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．学习课文帮助学生获得“给予是快乐的”的体验。

　　教学过程：

　　（一）复习导入。

　　1．文章写了保罗的几次惊讶？

　　2．文章可以分成几段？

　　（二）学习课文第一段。

　　1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？

　　2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的`心理活动的句子。

　　3．讨论交流：

　　（1）“一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：‘先生，这是你的车吗？’……小男孩吃惊地瞪大了眼睛：‘你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……’”

　　（2）“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。

　　4．教师引导：

　　（1）小男孩看到新车会想些什么？

　　（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？

　　（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？

　　（4）学生自由练读，指名朗读。

　　5．教师引导：

　　（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，注意强调的词语。

　　（2）相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥”的理由。

　　6．教师进一步引导：

　　（1）小男孩吃惊的表情谁来示范一下？

　　（2）谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情？

　　（“这车”“哥哥”“送给”）

　　7．“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你会怎么想的？

　　8．小男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男孩的话？（板书：当哥哥）

　　9．你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？

　　10．你们的想法和保罗想的差不多，我们一起来读一读课文第四自然段。

　　11．小男孩为何吃惊？保罗为什么惊讶？

　　12．现在老师请一位同学当保罗，另一位同学当小男孩，请看这是一部新车，我们来表演一下，注意二人对话时的表情。

　　（三）学习第二段。

　　1．默读，思考：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么想的？

　　2．小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作

　　3．小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？

　　4．练读，指名读。

　　（四）学习课文第三段。

　　1．指名读，思考：他们三人各自难忘的分别是什么？

　　2．齐读课文第三段。

　　（五）总结全文。

　　1．自由有感情地朗读课文，完成下列思考题：

　　学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为___________________而感到快乐，小男孩因为________________________而感到快乐，保罗因为________________________________而感到快乐，我也曾经因为___________________________________而感到快乐。

　　2．讨论交流。

　　第三课时

　　一．教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．指导复述

　　二．教学过程：

　　（一）有感情地朗读课文

　　（二）指导复述。

　　1．以下列提纲为线索，练习复述。

　　2．线索1：办公室门前——回家途中——家门口

　　线索2：误解——又误解——终于理解

　　3．学生自由练习复述。

　　4．指名复述。