小学六年级语文《这片土地是神圣的》教案(优质3篇)
小学六年级语文《这片土地是神圣的》教案 篇一
教学目标：
1.了解《这片土地是神圣的》这篇文章的主题和核心内容。
2.学习运用比喻、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
3.培养学生对祖国土地的热爱和敬畏之情。
教学重点：
1.理解文章的主旨和主题。
2.掌握文章的关键词汇和句式结构。
3.学习运用修辞手法，提高文章的表达能力。
教学难点：
1.运用比喻、排比等修辞手法，理解其在文章中的作用。
2.培养学生对祖国土地的情感认同和表达能力。
教学过程：
一、导入
教师引导学生回顾上节课所学的祖国土地的特点和意义，激发学生对祖国土地的热爱之情。
二、学习
1.教师讲解文章《这片土地是神圣的》的主题和核心内容，帮助学生理解文章的意义。
2.分析文章中的比喻、排比等修辞手法，让学生了解其在文章中的作用。
3.指导学生朗读文章，感受其中的节奏和韵律，培养其语感和表达能力。
三、练习
1.让学生分组进行朗读比赛，加深对文章的理解和记忆。
2.设计相关练习题目，巩固学生对文章的理解和运用修辞手法的能力。
四、总结
教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调祖国土地的神圣意义和学生对其的情感表达。
五、作业
布置作业：要求学生回家后用自己的语言写一篇关于祖国土地的文章，展示对祖国土地的热爱和敬畏之情。
小学六年级语文《这片土地是神圣的》教案 篇二
《这片土地是神圣的》是一篇描写祖国土地的诗歌，通过比喻、排比等修辞手法，展现出祖国土地的美丽、神圣和伟大。在教学中，我们可以通过以下几个方面来帮助学生更好地理解和表达这篇文章：
一、通过图片展示
在教学中，可以准备一些展示祖国土地美丽风景的图片，让学生通过观察图片来感受祖国土地的壮美和神圣。通过图片展示，可以激发学生对祖国土地的热爱和向往之情。
二、诗歌朗诵
让学生分组进行诗歌朗诵比赛，让他们感受诗歌的节奏和韵律，培养其语感和表达能力。通过诗歌朗诵，可以帮助学生更好地理解诗歌的意义和表现力。
三、课堂讨论
在教学中，可以设计一些问题，引导学生进行课堂讨论，让他们分享对祖国土地的理解和感悟。通过课堂讨论，可以拓展学生的思维，促进他们对祖国土地的深入思考和表达。
四、写作练习
布置写作任务，要求学生用自己的语言写一篇关于祖国土地的文章，展示对祖国土地的热爱和敬畏之情。通过写作练习，可以提高学生的语言表达能力和情感表达能力，让他们更好地理解和表达祖国土地的美丽和神圣。
通过以上教学方法，我们可以帮助学生更好地理解和表达《这片土地是神圣的》这篇文章，培养其对祖国土地的热爱和敬畏之情，让他们感受到祖国土地的美丽和伟大。祖国土地是我们共同的家园，让我们一起珍爱和呵护这片神圣的土地。
小学六年级语文《这片土地是神圣的》教案 篇三
小学六年级语文《这片土地是神圣的》教案
学习目标
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
课前准备
了解家乡的土地、身边的资源的状况。
教学过程
第一课时
联系生活，导入“神圣”
1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？
在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──
2、齐读课题。
初读课文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。
2、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的'一封信）
3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。
梳理内容，定位“神圣”
1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？
研读语句，理解“神圣”
1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？
（1）抓住“圣洁”，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）
（2）感情朗读，读出自己的想象。
（3）有感情地朗读文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。
重点理解以下句子：
（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
①交流自己的理解和体会。
②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）
（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
①共同属于哪一个家园？
②交流朗读的感受。
③有感情地朗读第3自然段。
这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。
投入感情，诵读“神圣”
1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。
