《武陵春》教案【精彩3篇】

《武陵春》教案 篇一

在教学中如何引导学生理解《武陵春》

《武陵春》是中国古代文学名著《庐山谣》中的一部分，是一首描写大自然风景和人物情感的诗歌。在教学《武陵春》时，教师应该如何引导学生理解这首诗的意境和情感呢？

首先，教师可以通过分析《武陵春》中的意象和修辞手法来引导学生理解诗歌的意境。比如，诗中描绘了武陵山的春天景色，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“武陵人，家在梦中”，这些描绘大自然风光的诗句可以让学生感受到作者对春天的热爱和对家乡的眷恋。通过分析诗中的意象和修辞手法，学生可以更好地理解诗歌的情感和意境。

其次，教师可以通过让学生进行朗读和背诵《武陵春》来帮助学生理解诗歌。通过朗读和背诵，学生可以更好地领会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌中的情感和意境。同时，学生也可以通过背诵来提高对诗歌的理解和记忆能力。

最后，教师可以通过与学生讨论《武陵春》中的主题和情感来引导学生理解诗歌。比如，诗中表现了作者对家乡的眷恋和对春天的热爱，可以引导学生思考家乡情结和对自然的热爱在诗歌中的表现方式。通过与学生讨论诗歌中的主题和情感，可以帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和意义。

总的来说，在教学《武陵春》时，教师应该通过分析意象和修辞手法、朗读和背诵、讨论主题和情感等方式来引导学生理解诗歌的意境和情感，从而提高学生对文学作品的欣赏和理解能力。

《武陵春》教案 篇二

如何培养学生的文学鉴赏能力——以《武陵春》为例

文学鉴赏是培养学生综合素质和人文精神的重要途径，而《武陵春》作为中国古代文学名著的一部分，如何通过教学来培养学生的文学鉴赏能力呢？

首先，教师可以通过讲解《武陵春》的背景和作者，让学生了解诗歌的产生背景和作者的生平，从而更好地理解诗歌的内涵和意义。比如，教师可以介绍《武陵春》是《庐山谣》中的一部分，讲解作者对春天和家乡的热爱，让学生了解诗歌的情感和意境。

其次，教师可以通过分析《武陵春》中的意象和修辞手法，让学生领会诗歌的情感和意境。比如，教师可以引导学生分析诗中描绘的春天景色和家乡情怀，让学生感受作者对自然的热爱和对家乡的眷恋。通过分析意象和修辞手法，学生可以更深入地理解诗歌的内涵和意义。

最后，教师可以通过让学生进行诗歌朗读和创作来培养学生的文学鉴赏能力。通过朗读和创作，学生可以更好地体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌中的情感和意境。同时，学生也可以通过创作来表达自己的情感和思想，从而提高对文学作品的理解和欣赏能力。

总的来说，通过讲解背景和作者、分析意象和修辞手法、进行诗歌朗读和创作等方式，可以帮助学生更好地理解和欣赏《武陵春》这样的文学作品，培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的人文素养和综合素质。

《武陵春》教案 篇三

《武陵春》教案

　　教学目标：

　　1、了解词的有关知识。

　　2、学会抓住意象欣赏诗词。

　　3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。

　　教学重点：

　　引导学生品味词的意境与语言。

　　教学难点：

　　1、鉴赏词作的意境。

　　2、领会作者的思想感情及创作风格。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、复习词的有关知识。

　　2、了解李清照的生平及创作背景。

　　二、教学新课：

　　1、师范读课文，生自读，注意词的.感情基调及节奏。

　　2、合作探究：

　　（1）请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。

　　（2）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态？

　　（3）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？

　　（4）本词的作者是如何抒发感情的？

　　学生合作学习10分钟，教师个别进行辅导，然后集体交流。

　　3、重点解读：

　　鉴赏这首词美在哪里？

　　学生自主考虑，寻找“美点”，集体交流。

　　4、拓展延伸：

　　请同学们搜集古人写“愁”的句子。

　　三、总结：这首词与《望江南》有什么相同之处。

　　学生可各抒己见，教师总结。

　　四、类文阅读：李清照的《醉花阴》。

　　五、布置作业：

　　1、背诵这两首词。

　　2、练习第一二题。