《小数的认识和加减法》公开课教案(经典3篇)
《小数的认识和加减法》公开课教案 篇一
今天我们将要学习的主题是小数的认识和加减法。小数是数学中非常重要的概念，它在我们的日常生活中无处不在。通过学习小数，我们可以更好地理解和处理各种实际问题，提高我们的数学能力。
首先，让我们来认识一下小数。小数是介于两个整数之间的数，它可以表示两个整数之间的部分。小数点是小数的特征符号，它将整数部分和小数部分分开。例如，0.5就是一个小数，它表示了0和1之间的一半。又如，2.75表示了2和3之间的一个数。
接下来，我们将学习小数的加法和减法。小数的加法和减法与整数的加法和减法类似，只是需要注意小数点的位置。在进行小数的加减法时，首先要将小数点对齐，然后按照规则进行计算。例如，我们要计算0.5 + 0.25，首先将小数点对齐，然后从右向左逐位相加，得到0.75。
在进行小数的减法时，同样要将小数点对齐，然后从右向左逐位相减。如果被减数小于减数，需要向高位借位。例如，我们要计算2.75 - 1.25，首先将小数点对齐，然后从右向左逐位相减，得到1.5。
通过这堂课的学习，我们不仅认识了小数的概念，还掌握了小数的加减法规则。希望大家能够认真学习，掌握这些知识，让数学成为我们的好朋友！
《小数的认识和加减法》公开课教案 篇二
在这节课上，我们将继续深入学习小数的认识和加减法，并通过实际例题来加深理解和掌握这些知识。
首先，让我们来回顾一下小数的加减法规则。在进行小数的加减法时，首先要将小数点对齐，然后按照规则进行计算。如果小数位数不同，可以在较短的小数后面补0，使它们的小数位数相同。在计算过程中，需要注意小数点的位置，确保最终答案的小数点位置正确。
接下来，我们将通过一些例题来练习小数的加减法。例如，计算0.7 + 0.35，首先将小数点对齐，然后从右向左逐位相加，得到1.05。再如，计算3.6 - 1.75，首先将小数点对齐，然后从右向左逐位相减，得到1.85。
通过这些例题的练习，相信大家对小数的加减法已经有了更深入的理解。小数是数学中重要的概念，我们要多加练习，提高我们的计算能力。希望大家能够在今后的学习和生活中灵活运用小数的知识，解决各种实际问题，让数学成为我们的得力助手！
《小数的认识和加减法》公开课教案 篇三
《小数的认识和加减法》公开课教案
撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套四年级下册《小数的认识和加减法》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
课题 小数的意义授课
教学目标
知识与技能：了解小数的意义，知道小数局部各数位名称和意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。
过程与方法：通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。
情感与态度：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。
重点 了解小数的意义，会正确读写小数和小数与十进分数的互化。
难点 小数局部各数位名称和数位的相互关系。
教具挂图 计数器 四张正方形纸
教学步骤
教学活动设计意图
创设情境建立模型
活动一：看一看，说一说
1、出示一些商品价格标签，让同学说说商品的单价。
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？
3、四人小组交流自身事先已经收集好的生活中的一些小数。
（全班汇报交流）
4、出示挂图，同学阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页， 自身读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。
动手操作自主探究
活动一：折一折，涂一涂
1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分数表示。
2、1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、同学尝试把3/10写成小数。交流：你是怎样想的？
把“1”平均分成10份，3份是它的.3/10，也就是0.3。
4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色局部用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？
6、先四人小组交流，再全班交流。
7、推想：1/1000改写成小数是多少？127/1000
呢？可以独立考虑，也可以同桌两人互相商量。
8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。
活动二：读一读，写一写
1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？
同学尝试读。
2、这三个小数的小数点左边的整数局部都是0，假如整数局部不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。
同学尝试读。
3、观察总结：整数局部和小数局部读法有什么不同？
4、认识小数局部各数位的名称。
出示计数器，教师介绍小数局部各数位的名称。
同学比较小数局部各数位名称与整数局部有什么不同？为什么？
5、拨一拨，说一说。
（1）在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？
（2）独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”。
（3）你拨我说。
同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。
解释与运用
1、小练习：独立完成第5页“练一练”第1、2、3、4题。
2、数学游戏：你说我摆。
3、小结。
引发同学的学习兴趣，调动学习积极性。
结合情境图，布置读书活动，培养同学良好的阅读习惯。
小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和同学的背诵结论获得，必需通过活动使同学获得体验。本环节教师组织同学亲自动手操作：折一折、涂一涂，先用分数表示，再用小数表示，让同学在体验中逐步理解小数的意义。
引导同学观察发现，学会总结，培养同学良好的学习习惯，教会同学学会学习。
利用同学已有的知识基础，先读整数局部是0的小数，再试读整数局部不是0的小数，使同学进一步明确整数局部和小数局部读法的不同。
通过开放性的游戏活动，增强同学的兴趣，让同学在活动中加深对小数数位各名称的理解和体会到小数局部的数位也是十进位的。
