《跳水》教案【推荐6篇】

《跳水》教案 篇一

在学校体育课上，跳水是一项备受学生们喜爱的运动。通过跳水，学生们可以锻炼身体，提高勇气和信心，培养团队合作精神。下面我将为大家介绍一份适合中学生的跳水教案。

教学目标：

1. 学会基本的跳水动作，包括起跳、旋转、入水姿势等；

2. 培养学生的勇气和信心，敢于挑战自我；

3. 提高学生的身体协调能力和灵活性；

4. 培养团队合作精神，学会相互鼓励和支持。

教学内容：

1. 热身：进行适当的热身运动，拉伸身体肌肉；

2. 基本动作：教授起跳、旋转、入水等基本动作，让学生掌握技巧；

3. 组合动作：引导学生将基本动作组合起来，完成更复杂的跳水动作；

4. 实践训练：让学生在教练的指导下进行实践训练，不断提高技术水平；

5. 比赛演练：组织学生进行模拟比赛演练，培养比赛的紧张感和应变能力。

教学方法：

1. 示范教学：教练向学生展示正确的跳水动作，让学生有直观的认识；

2. 分组练习：将学生分成小组，互相观摩、学习和帮助，促进团队合作；

3. 个别指导：对于技术不够熟练的学生，进行个别指导，帮助他们克服困难；

4. 实践训练：通过反复的实践训练，巩固学生的跳水技能，提高水平；

5. 比赛演练：组织比赛演练，让学生在紧张的比赛氛围中提高竞技水平。

通过这份跳水教案，相信学生们在体育课上会更加投入和热爱这项运动，同时也可以锻炼身体，提高自信心，培养团队精神。希望学生们在跳水项目上取得更好的成绩，享受运动的乐趣！

《跳水》教案 篇二

跳水是一项古老而优雅的体育项目，它要求运动员在高处跳水池中完成各种动作，需要高度的集中和技巧。跳水不仅是一项优秀的体育运动，更是一种艺术表演，给人们带来视觉上的享受。下面我将为大家介绍一份适合初学者的跳水教案。

教学目标：

1. 了解跳水的基本规则和注意事项；

2. 学会基本的跳水动作，包括起跳、旋转、入水等；

3. 提高身体协调能力和灵活性；

4. 培养勇气和信心，敢于挑战自我。

教学内容：

1. 跳水基础知识：介绍跳水的基本规则、注意事项和比赛流程；

2. 起跳动作：教授正确的起跳姿势和技巧，让学生掌握起跳的要领；

3. 旋转动作：引导学生学习旋转的技巧和姿势，提高技术水平；

4. 入水动作：教导学生如何优雅地入水，保证安全和表现效果；

5. 综合训练：综合起跳、旋转、入水等动作进行训练，提高整体水平。

教学方法：

1. 示范教学：教练向学生示范正确的跳水动作，让学生有直观的认识；

2. 逐步练习：分步骤教学，逐步引导学生掌握每个动作的技巧；

3. 实践训练：通过反复的实践训练，巩固学生的技能，提高水平；

4. 个别指导：对于技术不够熟练的学生，进行个别指导，帮助他们克服困难；

5. 比赛演练：组织模拟比赛演练，让学生在紧张的比赛氛围中提高竞技水平。

通过这份跳水教案，初学者们可以系统地学习跳水的基本知识和技巧，提高水平，享受运动的乐趣。希望学生们在跳水项目上取得更好的成绩，展现出优雅的姿态和高超的技术，为自己带来更多的自信和快乐！

《跳水》教案 篇三

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。

　　2．反馈小组学习的情况，检查学生生字词掌握的情况。

　　3．理清课文叙述的顺序。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，体会事物之间的联系。

　　教学准备：

　　布置学生查找列夫托尔斯泰的有关资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课，引导质疑。

　　1.今天，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。（板书课题）

　　2.学生汇报搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。

　　3.引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。

　　2.再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。

　　3.指名分自然段读课文，提出不明白的问题。

　　三、细读课文，了解主要内容。

　　1.汇报你读明白了什么。

　　2.讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。

　　3.课文是按什么顺序写的。

　　四、巩固延伸。

　　1.把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。

　　2.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　3.布置学生阅读列夫托尔斯泰的其他作品。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。

　　2.学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

　　3.总结全文，有感情的朗读课文。

　　教学重难点：

　　了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1.听写生词。

　　2.理清课文各个事物间的联系。

　　二、抓住重点，深入理解课文。

　　1.读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来？

　　（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。

　　（2）抓住重点语句，出示挂图，感知小男孩处境的危险。

　　（3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧张）。

　　2.了解孩子处境危险的原因。

　　（1）抓住重点词“因而”，出示句子“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来，”给因而换词，但意思不变（所以、故而、因此）。教师总结理解词语的方法（查字典、联系上下文、换词法）。

　　（2）抓住重点词“放肆”，教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。

　　（3）用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语，并在课文中读好这些词语。

　　3.讨论：在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。

　　（1）读有关船长的句子。

　　（2）想象一下船长怎样想的。

　　（3）评价一下船长给你留下了怎样印象？

　　三、读完课文，拓展延伸。

　　1.假如你当时在场，你还有别的办法救小孩吗？引导学生进行讨论，发表自己的见解。

　　2.孩子不跳水，父亲会不会开枪？引导学生辩论。

　　四、学生质疑问难

　　为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”？

　　五、回归整体，总结全文。

　　1.总结全文。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.作者写这个故事，他想告诉我们什么？

　　六、启发想象。

　　这件事过后孩子会说些什么？水手又会说些什么？展开想象的翅膀，把他们想说的写出来。

　　板书设计：

　　走上横木

　　孩子追猴子

　　猴子逗孩子

　　人们追猴子

　　跳水

《跳水》教案 篇四

　　一、情景导入

　　同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》

　　二、交流预习，以学定教

　　1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方?故事是怎样引起的?

　　2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题，以学定教。视学生问题的多少决定是否需要小组交流。﹚

　　三、自主学习，读书感悟

　　1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因?

　　2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试，能把你的体会读出来吗?

　　3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢?面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚

　　4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。你能把自己的体会读出来吗?

　　5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。

　　6、小结：

　　同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。

　　四、全文回顾

　　加深认识请同学们再来读一读全文，想一想，《跳水》这个故事给你留下印象最深的地方是什么?

　　五、总结拓展

　　同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢?大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。

《跳水》教案 篇五

　　教学要求

　　1．理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

　　2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

　　3．学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。

　　4．朗读课文。

　　教学重点

　　理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

　　教学难点

　　学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　（二）理清文章脉络，概括段落大意。

　　（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

　　二、教学重点

　　（一）理清文章脉络，概括段落大意。

　　（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

　　三、教学难点

　　给课文分段，概括段落大意。

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题。

　　同学们，今天我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？

　　教师边叙述边板书课题：

　　（板书：《跳水》）

　　从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。

　　学生会提出许多问题。

　　如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。

　　（二）范读课文，学生思考。

　　这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？

　　（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。）

　　课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。

　　让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。

　　（三）分段、概括段意。

　　根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。

　　谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？

　　（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。）

　　根据事情发展顺序分段并概括段意。

　　（第一段（第1自然段）：讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追赶猴子。第三段（第4自然段）：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危险。第四段（第5、6自然段）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。）

　　（四）检查预习。

　　1．填写生字表。

　　2．读准字音。

　　本课生字（“艘”、“撕”是平舌音，要注意读准。）除生字外，还有些字的读音需要注意。如：“龇”应读“z9”。“龇牙”易读成“c9y2”，这是错误的。

　　“桅”应读“w6i”。易读成“w7i”。

　　“即”应读“j0”，不能读成“j@”。

　　“唬”应读成轻声“hu”。

　　3．或结合课文内容解释词语。

　　环游：环绕地球旅游。

　　风平浪花静：指江、河、湖、海等水面上没有风，没有浪，十分平静。

　　模仿：按照某种现成的样子学着去做。

　　放肆：言行轻率，毫无顾忌。

　　开心：①心情快乐舒畅；②戏弄别人，使自已高兴。

　　桅杆：船舶甲板上竖立的高杆，用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬：恐吓；使害怕。

　　灵巧：灵活而巧妙。

　　龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子。龇：（牙齿）露在外边。咧：嘴角向两边延伸。本课用来形容大猴子做怪相的样子。

　　摇摇晃晃：摇摆不定。

　　瞄准：对准目标，使射出或扔出的东西命中目标。

　　心惊胆战：形容非常害怕。

　　纵身：身体猛然向前或向上。

　　4．形近字组词：

　　艘（五艘）撕（撕碎）

　　搜（搜集）嘶（嘶哑）

　　瞄（瞄准）桅（桅杆）

　　描（描绘）脆（干脆）

　　5．结合词义，区别近义词、反义词：

　　近义词：

　　环游——周游 缓缓——慢慢

　　庄严——庄重 沉痛——悲痛

　　矫健——强健 身躯——身体

　　哭泣——抽噎 慈祥——慈爱

　　面庞——面容

　　反义词：

　　焦急——耐心 幸福——痛苦

　　慈祥——威严 醒悟——迷惑

　　放肆——规矩

　　（五）分组读课文。

　　分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难。如果有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。

　　（六）作业。

　　1．熟读课文。

　　2．抄写生字、生词。

　　资料提供者：

《跳水》教案 篇六

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。

　　2、能力目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。

　　3、情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。

　　教学重点：

　　分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容；知道船长是怎样一个人。

　　教学难点：

　　理解课文内容，了解人物品格，并能正确表达。

　　查阅资料：

　　教学具准备：

布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，介绍作者

　　同学们，今天我们学习22课《跳水》。这篇课文是俄国作家——托尔斯泰，结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗？

　　二、初读课文，了解内容

　　1、自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。

　　2、课题质疑，初步感知课文，分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。

　　（1）我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，看到“跳水”这个题目，你想到了什么？（把同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎么样？跳水的结果又如何？）

　　（2）让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容，初步解决问题。

　　3、交流学习本课生字及新词。

　　4、布置作业

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）熟读课文，试着写出课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、板书课题，直接导入

　　这节课，我们继续学习《跳水》这篇课文（板书课题）。

　　二、浏览课文，回顾内容

　　请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么？

　　三、细读课文，感受理解

　　（一）引导学生通过读简单了解跳水的起因。

　　（二）引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。

　　1、请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。

　　2、小组交流学习：

　　3、集体交流，教师相机引导。

　　师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？

　　重点体会两句话：

　　只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽、

　　子也难以转身走回来。（重点指导朗读）体会完后问学生还能用哪些词形容孩、

　　子处境的危险或情况的紧急？（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……）目的是进行词语积累。

　　体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重，值得孩子不顾危险地去追猴子？

　　师小结：孩子准是被调皮的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境。

　　（三）引导学生从船长的办法，体会人物品质。

　　1、用一句话概括船长的办法。

　　2、想一想，这是不是救孩子的办法，为什么？

　　3、通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的？（小组讨论）沉着镇定、机智果断

　　4、指导读船长的两句话。

　　5、自读最后一自然段，看看结果怎样。

　　（四）创设情景，拓展教材。

　　孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？写下来。（可对孩子说、对船长说、对水手们说）

　　四、总结全文，感情朗读

　　课后反思：

　　教师：能指导学生分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。学生：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质。不足：在概括主要内容方面有部分学生抓不住重点。