化学教案二氧化碳的性质教案(精简4篇)
化学教案二氧化碳的性质教案 篇一
二氧化碳是一种常见的化合物，我们在日常生活中经常接触到它。在化学教学中，了解二氧化碳的性质对于学生理解化学原理和实验操作都非常重要。下面就让我们通过本教案来深入了解二氧化碳的性质。
一、物理性质
1. 二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，密度比空气大，能够被液化为二氧化碳液体。
2. 二氧化碳的沸点为-78.5°C，在常温下为气态，固态称为干冰。
二、化学性质
1. 二氧化碳是一种不易燃烧的气体，但可以支持燃烧。在氧气充足的情况下，二氧化碳可以和氢气或碳粉反应生成一氧化碳。
2. 二氧化碳和水反应生成碳酸，这种反应在自然界中也经常发生，例如二氧化碳溶解在水中形成碳酸，导致水体呈酸性。
3. 二氧化碳还可以用作植物进行光合作用的原料，植物通过光合作用将二氧化碳转化为氧气和能量。
三、实验操作
1. 制备二氧化碳气体：可以通过酸和碳酸氢盐的反应来制备二氧化碳气体，观察气泡产生。
2. 确认二氧化碳气体：可以通过通入氢氧化钠溶液中，观察产生碳酸钠的沉淀来确认二氧化碳气体的存在。
通过本教案的学习，学生将能够更深入地了解二氧化碳的性质及其在化学中的应用，培养学生对化学实验的兴趣，提高他们的实验操作能力。
化学教案二氧化碳的性质教案 篇二
在上一篇教案中，我们已经了解了二氧化碳的物理性质和化学性质，本篇将继续深入探讨二氧化碳在环境与生活中的重要性。
一、环境中的二氧化碳
1. 大气中的二氧化碳：二氧化碳是大气中的重要气体之一，对地球的温室效应起着关键作用。大量的二氧化碳排放会导致地球温室效应加剧，引发气候变化。
2. 植物的光合作用：植物通过光合作用将二氧化碳转化为氧气和能量，维持了地球上生物的生存。
二、生活中的二氧化碳
1. 食品与饮料产业：二氧化碳广泛应用于食品与饮料产业中，用作饮料的起泡剂、冷却剂等。
2. 医疗领域：二氧化碳还广泛应用于医疗领域，如制备医用氧气、药物合成等。
三、减少二氧化碳排放
1. 节能减排：通过提高能源利用效率、推广清洁能源等方式，减少二氧化碳的排放。
2. 植树造林：植树造林可以吸收大量的二氧化碳，减少大气中的二氧化碳浓度。
通过本教案的学习，学生将能够更全面地了解二氧化碳在环境与生活中的重要性，培养学生的环保意识，提高他们的环境保护意识，为构建美好的地球家园贡献自己的一份力量。
化学教案二氧化碳的性质教案 篇三
教学目标
目标
联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;
通过演示实验，了解二氧化碳的性质和用途;
通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质;
联系生活实际，了解石灰石的用途。
目标
通过实验认识物质性质的;
提高实验探究能力。
情感目标
培养从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;
联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;
通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议
知识讲解指导
1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导
方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲
关于二氧化碳性质的教材分析：
二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。无论呼入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的知识，但都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。与前面的物质学习联系起来，织成知识网。通过本节的学习，完善并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识。
在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。
此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。
本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、学科中已经接触过的知识。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。
关于二氧化碳性质的教学建议：
充分利用化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。利用实验探究式教学模式。
根据学校情况(生源、实验条件)不同，采用开放程度不同的实验探究法学习二氧化碳的性质。
采取小组讨论式学习模式。
联系实际生活、生产学习二氧化碳。
课程结束指导
引导学生依据二氧化碳的
性质 中考，学习二氧化碳的用途从用途二氧化碳的性质。
课外实验指导
二氧化碳性质实验有条件时可以用干冰来制备，这样能避免用盐酸与石灰石制它的氯化氢气的干扰，使学生对二氧化碳的物理性质、化学性质认识更清楚。建议补充二氧化碳溶解性实验，用U型管做，并为讲二氧化碳与水反应打下良好基础且过渡自然。
化学教案二氧化碳的性质教案 篇四
教材分析
本课题主要是探究二氧化碳的有关性质。首先让学生利用课题2中讨论确定的装置来制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质：不支持燃烧、与水反应，能使澄清石灰水变浑浊。
本课题也注意紧密联系生活实际。向学生介绍固态二氧化碳叫做干冰，利用干冰进行人工降雨的奥秘，然后提出“进入久未开启的菜窖或干沽的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？”，得出二氧化碳含量高会使人窒息而死亡的原因，因此在进入上述场所时要做灯火试验。最后，也介绍当今社会的'热点问题——温室效应，二氧化碳是引起温室效应的其中一种气体之一，对人类的生存环境造成了威胁，所以我们要保护环境，控制二氧化碳的过量排放。
学情分析
学生易错点及分析
1、 对二氧化碳的性质和用途的关系认识不够，在利用二氧化碳的性质推断二氧化碳的用途或根据其用途推断其性质时，常出错。
2、 对空气中二氧化碳的含量易产生片面的认识。如有的同学认为CO2可以促进植物的光合作用，所以空气中CO2的含量越多越好。或者有的认为空气中的CO2增多会引起温室效应，所以空气中CO2的含量越少越好。
3、 CO2不供给呼吸的性质和CO的毒性易混淆。CO2与CO都 会致人死亡，但其原因是不同的。CO2含量较多，O2的含量相对减少，使人呼吸不到足量的O2导致窒息死亡，但CO2无毒性。CO有毒，它能破坏血液中的血红蛋白的携氧能力，造成生物体缺氧，以致死亡。
4、 对CO2通入石蕊溶液变红的原因认识错误。CO2通入紫色石蕊溶液，溶液变红，学生误认为是CO2使其变红。要认识到CO2通入水中，一部分溶解，另一部分与水反应生成碳酸，是碳酸使紫色石蕊溶液变红色，而不是CO2。
教学目标
1、 初步学会在实验室中制取二氧化碳。
2、了解二氧化碳的性质。
3、了解二氧化碳的用途。
4、了解关注温室效应 。
教学重点和难点
1、二氧化碳的性质。
2、二氧化碳与石灰水的反应。
