音乐教案《踏雪寻梅》【精彩6篇】

音乐教案《踏雪寻梅》 篇一

踏雪寻梅，寓意深远的音乐教案

《踏雪寻梅》是一首优美动听的古典音乐作品，它以独特的旋律和节奏吸引着人们的耳朵。这首曲子不仅仅是一首音乐作品，更是一篇充满哲理和寓意的音乐教案。

首先，从音乐的旋律和节奏上看，《踏雪寻梅》以轻盈悠扬的音符描绘出踏雪寻梅的场景，仿佛让人置身于一片银装素裹的童话世界中。这种轻快的旋律让人感受到春雪飘飘、梅花娇艳的美好景象，引发人们对自然的热爱和对生活的向往。

其次，从曲子的曲调和情感表达上看，《踏雪寻梅》蕴含着对生活的热爱与追求。曲中音乐家通过巧妙的编曲和表达，将对梅花的追求比喻为对理想的执着追求，呼吁人们在面对困难和挑战时不要轻易放弃，要坚持不懈地追寻自己心中的梅花，不断超越自我。

最后，从音乐教案的角度看，《踏雪寻梅》不仅仅是一首音乐作品，更是一篇富有哲理和寓意的音乐教案。通过学习这首曲子，学生们可以领略到音乐的魅力和力量，懂得如何通过音乐表达情感和思想，激发内心的激情和动力，追求更高的境界和目标。

综上所述，《踏雪寻梅》是一首寓意深远的音乐作品，它不仅带给人们美妙的听觉享受，更激发人们对生活的热爱和追求。通过学习这首曲子，我们可以更好地领悟到音乐的魅力和力量，激发内心的激情和动力，实现自己的理想和目标。

音乐教案《踏雪寻梅》 篇二

《踏雪寻梅》：古典音乐中的经典之作

《踏雪寻梅》是一首深受人们喜爱的古典音乐作品，它以其独特的旋律和节奏风格在音乐界广为传颂。这首曲子不仅仅是一首动听的音乐作品，更是古典音乐中的经典之作。

首先，从音乐的构成和风格上看，《踏雪寻梅》凭借其独特的旋律和节奏风格脱颖而出。曲子以轻快的节奏和明快的音符描绘出踏雪寻梅的场景，仿佛让人置身于一片银装素裹的童话世界中。这种优美动听的旋律让人感受到春雪飘飘、梅花娇艳的美好景象，引发人们对生活的向往和追求。

其次，从曲子的情感表达和内涵上看，《踏雪寻梅》蕴含着对生活的热爱和追求。曲中音乐家通过巧妙的编曲和表达，将对梅花的追求比喻为对理想的执着追求，呼吁人们在面对困难和挑战时不要轻易放弃，要坚持不懈地追寻自己心中的梅花，不断超越自我。

最后，从音乐的教育意义和启发上看，《踏雪寻梅》不仅仅是一首音乐作品，更是一篇充满哲理和寓意的音乐教案。通过学习这首曲子，学生们可以领略到音乐的魅力和力量，懂得如何通过音乐表达情感和思想，激发内心的激情和动力，追求更高的境界和目标。

综上所述，《踏雪寻梅》是一首古典音乐中的经典之作，它以其优美动听的旋律和深刻的内涵吸引着人们的注意。通过学习这首曲子，我们可以更好地领悟到音乐的魅力和力量，激发内心的激情和动力，实现自己的理想和目标。

音乐教案《踏雪寻梅》 篇三

　　教材分析：

　　《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

　　学情分析：

　　学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

　　教学目标：

　　（1） 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。

　　（2）聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。

　　教学重点、难点：

　　重点： 歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。

　　难点： 歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。

　　教学准备：

　　多媒体、电子琴。

　　教学过程：

　　一、 组织教学：

　　师生问好。

　　二 、导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）

　　师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多媒体放映）

　　师：（看完图片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？

　　生：回答。

　　师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦！

　　第一关 你们能唱一唱下面这条旋律吗？

　　35 50

　　25 50

　　35 50

　　11 10

　　响叮 当 响叮 当 响叮 当 响叮 当

　　不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家。

　　学生：齐唱

　　第二关：加上了顿音记号，你们会吗？

　　大家觉得自己正确吗？小毛驴又来提醒大家啦。

　　学生:唱

　　我：嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。

　　接下来请同学们再接再厉，就剩下最后一关了。

　　第三关：别忘了之前认识的渐强记号。

　　大家还记得这个符号吗？那大家来试试加上他效果会如何。

　　学生：加上渐强符号演唱。

　　过关，播放梅花图片

　　三、 新课教学 （听梅）

　　我：下面老师请同学们来一起读一读歌词。学生：齐读

　　我:同学们读完之后，知道词中“雪霁”、“坝桥”、是什么意思吗？

　　学生:答。（不知道，没关系。有老师来告诉你们。）

　　了解了歌词后，我们来一起了解一下该曲的词作家。

　　1.初听：

　　（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）

　　全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

　　（2）简介歌曲创作背景与作者。

　　黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。

　　设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。

　　了解完曲作者，老师来和大家做个游戏。（踏歌寻音）

　　四 、歌曲教学：（唱梅）

　　1、教师范唱。

　　2、学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

　　3、模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。

　　4、音乐知识

　　断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。

　　5、二声部演唱

　　注意音型：1 3 1 5

　　叮当叮当

　　6、情感表达：

　　（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

　　（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

　　设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。

　　五 、课堂小结（畅想）

　　（略）

　　六、 课后小记

　　《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。 在欣赏与演唱中学到知识，并体会到快乐。

音乐教案《踏雪寻梅》 篇四

　　教学目标：

　　1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。

　　2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。

　　3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。

　　教学重点与难点：

　　1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。

　　2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、学习歌曲《踏雪寻梅》。

　　1、导入：

　　师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？

　　生：想！

　　师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。

　　（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）

　　生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。

　　师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。

　　2、欣赏歌曲。

　　师：这首诗是音乐家黄自于三、四十年代创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，现在我们一起来欣赏一遍这首歌曲。

　　（出示歌谱，并播放课件欣赏歌曲）

　　师：请大家说说听完歌曲后的感受，哪些地方你觉得很难？

　　学生经过讨论，自己总结出歌曲的难点。

　　3、出示旋律并学习：

　　（1）用听唱法重点练习刚才学生提出的难点。

　　（2）分句练习，跟琴自学歌谱。

　　（3）有感情的朗读歌词，自己填入歌词演唱歌曲。（同样难点乐句，用听唱法反复演唱）

　　（4）把断音记号重点练习下，曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。

　　（5）复习力度记号，在几个乐句上添加合适的力度记号，请学生进行选择填充，并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。

　　（6）把填充完整的歌曲再次演绎一遍，注意歌曲中的断音记号，力度记号。

　　4、完整地演唱歌曲。

　　采用多种演唱形式来巩固歌曲，让学生体会歌曲的意境。

　　5、拓展练习

　　在完全掌握歌曲的基础上，进行简单的二声部合唱，最后一个乐句加一个声部进行练习。一半学生唱旋律声部，另一半学生用“响叮当，响叮当”的旋律作为第二声部进行伴唱，感受和声的魅力。

　　三、下课

音乐教案《踏雪寻梅》 篇五

　　教学目标

　　1、情感目标：

　　通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。

　　2、知识目标：

　　了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。

　　3、技能目标：

　　能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲，主动参与合作音乐表现。

　　教学重点

　　能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

　　教学难点

　　《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。

　　教具准备：

　　打击乐器自制课件多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、组织学生听《铃儿响叮当》，随音乐的节奏和欢快的情绪进教室，

　　2、发声练习：四二拍1 — 3 — 5 —

　　13 15 13 15 13 15

　　二．授新课

　　（二）歌词赏析：（通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词）

　　1、多媒体课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。

　　2、解释歌词

　　A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴

　　B “坝桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。你现在看到过吗？在哪里看到的？（也许江浙一带的古镇上还有）

　　C是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）他的心情怎样？

　　D、作者简介

　　这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。

　　黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　三、歌曲学唱

　　3、学唱《踏雪寻梅》

　　A、学唱歌曲第二声部。

　　1、用“啦”哼唱歌曲第二声部。

　　2、唱出歌曲情绪，顿音，欢快

　　B、第一、二声部合唱。

　　1、跟琴声哼唱第一声部。

　　2、分声部合唱。

　　（循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。）

　　C、歌曲演唱处理：结合谱例赏析歌曲，通过引导提问、师生讨论来细致地处理歌曲：1、乐曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？——有。根据歌曲的旋律线来做适当的渐强渐弱力度变化。

　　2、乐曲的高潮在哪里？力度怎样？歌曲的开始呢？——高潮在“花采得供瓶养”，力度是强，感叹地抒发情感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲的骑驴赏花的情趣。

　　3、乐曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。

　　4、学生用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。

　　四、创编、表演

　　A探究音响，要求用各种方式表现：

　　1、人歌声

　　2、铃声

　　3、驴蹄声

　　4、雪花飘落声

　　B、模仿小品《踏雪寻梅》进行表演

　　五、课堂小结

　　A说说冬天带来的乐趣

　　B 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！（迈着轻快步伐、听音乐出教室。）

音乐教案《踏雪寻梅》 篇六

　　教材分析

　　《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲。全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精练，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还尝试加入打击乐器的伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，是学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境。

　　教学目标

　　1、通过对《踏雪寻梅》的学唱与演唱，产生对冬季大自然的兴趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受无穷的乐趣。

　　2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲快乐的情绪。有打击乐器来更深一步渲染歌曲的意境。

　　3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来。

　　教学重点

　　用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。

　　教学难点

　　体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。

　　教学过程

　　一、导入。

　　1、从课题上看，很明显，我们今天将学习的内容一定与哪个季节有关？（冬季）

　　2、想像一下冬季应该是什么样子的？（提问后出示幻灯片）

　　3、天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）

　　4、请你想一想学过的有关梅花的诗？（提问后出示幻灯片）

　　5、踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）

　　二、新课教学

　　1、师领，按节奏齐读歌词，思考，有没有不认识的字、不理解的词。

　　①“霁”ji，读四声，指雪后放晴。

　　②“坝桥”指有扶手的石板桥。

　　2、认识休止符。

　　3、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子，整体连起来唱一遍，注意要正确地唱好断音。

　　4、跟琴演唱歌曲，把学生易错处单独拿出练习。

　　①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。

　　②“好花摘得供瓶养”，休止的好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。设计意图：这是教学的重难点部分，帮助学生在琴的搀扶下按节奏、旋律正确演唱，其中让学生当小老师教大家，这可为学生创设一个展示自我的舞台。

　　（二）处理歌曲

　　歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）

　　1、歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的`力度以叙事性的口吻来演唱。

　　2、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）

　　3、“好花摘得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感。

　　（三）歌曲表现与拓展

　　1、出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。

　　提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？

　　2、各乐器的表现：

　　用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声；四个“响叮当”用碰铃，其余部分可用响板，也可用摇铃。

　　3、四个“响叮当”采用男女生接口唱。

　　设计意图：通过这一环节，学生加入打击乐器的音乐实践，指导学生体会歌曲的高雅意境以及用生动的演唱来表现它。

　　三、小结

　　今天我们不仅学会了歌曲《踏雪寻梅》，而且了解了很多音乐符号的含义。演唱一首歌曲除了会唱曲调之外，还要注意它的艺术处理和它所表达的意境，你觉得这首歌曲表现了什么？（表现了一种高雅的意境和淳朴的生活情趣）。自古以来，人们对雪情有独钟，请同学们在课后收集一些与雪有关的诗词，演唱与雪有关的歌曲，画画美丽的雪景图，相信大家会从中找到更多的乐趣。