小学六年级科学下册《摆的秘密》教案【最新3篇】

小学六年级科学下册《摆的秘密》教案 篇一

教学目标：

1. 了解摆的种类和运动规律。

2. 掌握摆的周期和频率的概念。

3. 能够观察和记录不同摆的运动情况。

4. 能够通过实验验证摆的运动规律。

教学重点和难点：

重点：摆的种类和运动规律。

难点：掌握摆的周期和频率的概念。

教学准备：

1. 教师准备摆的实验器材，包括简单摆和复摆。

2. 准备实验记录表格。

3. 准备多媒体教学课件，展示不同摆的运动情况。

教学过程：

1. 导入：通过展示不同种类的摆，引起学生对摆的兴趣。

2. 教学：介绍摆的种类和运动规律，解释摆的周期和频率的概念。

3. 实验：让学生进行实验，观察和记录不同摆的运动情况，验证摆的运动规律。

4. 深化：通过讨论和分析实验结果，深化学生对摆的认识。

5. 练习：布置练习题，巩固学生对摆的理解。

6. 总结：总结本节课的重点内容，强调摆的运动规律和周期频率的概念。

教学反思：

本节课通过实验的方式让学生亲自观察和验证摆的运动规律，激发了学生对科学的兴趣，培养了他们的观察和实验能力。在今后的教学中，可以通过更多的实践活动，帮助学生深入理解摆的秘密。

小学六年级科学下册《摆的秘密》教案 篇二

教学目标：

1. 理解摆的运动规律和周期频率的概念。

2. 能够分辨不同种类的摆，并了解它们的特点。

3. 能够通过实验验证摆的运动规律。

4. 能够运用摆的知识解决实际问题。

教学重点和难点：

重点：摆的运动规律和周期频率的概念。

难点：掌握摆的运动规律和周期频率的概念。

教学准备：

1. 教师准备摆的实验器材，包括简单摆和复摆。

2. 准备实验记录表格和实验报告模板。

3. 准备实际问题案例，引导学生运用摆的知识解决问题。

教学过程：

1. 导入：通过提出一个实际问题案例，引导学生思考如何运用摆的知识解决问题。

2. 教学：复习摆的种类和运动规律，解释周期频率的概念。

3. 实验：让学生进行实验，验证摆的运动规律，并填写实验报告。

4. 解决问题：让学生运用摆的知识解决提出的实际问题案例。

5. 深化：通过讨论和分析实验结果和问题解决过程，深化学生对摆的认识。

6. 总结：总结本节课的重点内容，强调摆的运动规律和周期频率的概念。

教学反思：

本节课通过引导学生解决实际问题案例，帮助他们将摆的知识应用到实际生活中，提高了学生的实际运用能力。在今后的教学中，可以通过更多的实际问题案例，培养学生的解决问题的能力，加深他们对摆的理解。

小学六年级科学下册《摆的秘密》教案 篇三

小学六年级科学下册《摆的秘密》教案

　　一、教学目的

　　1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。

　　2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。

　　3.让学生认识了自然规律，利用自然规律。

　　二、教学准备

　　1.分组实验材料：

　　（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。

　　（2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。

　　2.演示材料：带摆的钟。

　　3.挂图或投影片：摆钟、荡秋千等。

　　三、教学过程

　　（一）提出问题

　　1.出示摆钟（或挂图、投影片）问学生这是什么东西，它有何作用？

　　2.让学生观察，然后说出生活中的实际例子。（板书课题。）

　　（二）猜想假设

　　出示实验装置——单摆。我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——钩码，在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有3个摆，各组任意选择一个摆，把它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。

　　（三）制定方案

　　（四）实施探究

　　（1）学生分组安装、观察。

　　（2）汇报观察结果。

　　讲述：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。

　　（1）学生分组观察：通过变换钩码的'数量和变换吊线的长度，记录摆的摆动次数。

　　（2）讨论：通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？

　　（钩码的数量不影响摆动次数；吊线的长度越短，摆动越快。）

　　（3）学生分组实验－为什么摆会慢慢的停下来？

　　（4）指导学生认识动能和势能的转化。

　　（5）讨论：

　　①以上实验结果说明什么？为什么？

　　②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？）

　　（6）教师小结：通过以上研究我们知道，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。

　　3、做一个听话的摆－通过改变摆线的长度，分别让学生做出一分钟摆动50次、90次的摆。

　　（五）展示交流

　　展示学生研究结果，并交流一下问题。

　　（1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在相同的时间里摆动的次数是一定的，这样就可以利用摆控制钟表内齿轮转动的快慢，使钟表匀速、平稳地走动。）

　　（2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？（摆锤下有螺丝，将螺丝沿顺时针方向拧，摆锤上升，相当摆线缩短，钟摆摆动变快，钟表便“走”得快；将螺丝沿逆时针方向拧，摆锤下降，相当摆线加长，钟摆摆动变慢，钟表便“走”得慢。）

　　（3）钟摆的能量是哪里来的？（发条或电池是钟摆的动力）

　　（六）拓展创新

　　用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在高处，拉动沙漏在略低于上端悬挂点的位置放手，观察沙迹的路线，记录你的发现。

　　四、教学反思：

　　通过本课的教学，学生在探究活动中喜欢大胆想象，愿意合作与交流。知道影响摆摆动快慢的因素。