《画风》教案设计【优选6篇】

《画风》教案设计 篇一

在教学美术课程中，设计富有创意的教案是至关重要的。本文将为大家介绍一份关于“画风”的教案设计，帮助学生们更好地理解和表达不同的画风特点。

一、教学目标

1.了解不同画风的特点和表现方式；

2.培养学生观察、分析和表达能力；

3.激发学生对美术的兴趣和创作热情。

二、教学内容

1.介绍不同的画风：写实主义、印象派、抽象派等；

2.分析各画风的特点和代表作品；

3.让学生通过观察、比较和分析，感受不同画风的魅力。

三、教学过程

1.导入：通过展示不同风格的画作，引导学生讨论画风的概念；

2.学习：通过讲解和示范，让学生了解不同画风的特点；

3.实践：让学生选择自己喜欢的画风进行模仿和创作；

4.分享：学生展示自己的作品，交流感想和体会。

四、教学评价

1.观察学生的作品，评价其对不同画风的理解和表达能力；

2.鼓励学生发表意见和建议，促进学生之间的交流和合作。

通过这样一份设计精心的教案，学生们将更好地理解和欣赏不同的画风，同时也能够在实践中提升自己的绘画技巧和表现能力。这样的教学方式既能够培养学生的审美能力，又能够激发他们的创造力和想象力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。

《画风》教案设计 篇二

在美术教学中，教师们常常需要设计富有趣味和启发性的教案来引导学生学习和创作。本文将为大家介绍一份关于“画风”的教案设计，帮助学生们更好地理解和表达不同的画风特点。

一、教学目标

1.了解不同画风的特点和表现方式；

2.培养学生观察、分析和创作能力；

3.激发学生对美术的兴趣和热情。

二、教学内容

1.介绍不同的画风：写实主义、印象派、抽象派等；

2.分析各画风的特点和代表作品；

3.通过实践让学生感受不同画风的魅力。

三、教学过程

1.导入：通过展示和讨论引起学生的兴趣和好奇心；

2.学习：讲解不同画风的特点和表现方式；

3.实践：让学生选择自己喜欢的画风进行绘画实践；

4.分享：学生展示自己的作品，交流感想和体会。

四、教学评价

1.观察学生的作品，评价其对不同画风的理解和表达能力；

2.鼓励学生发表意见和建议，促进学生之间的交流和合作。

通过这样一份设计精心的教案，学生们将更好地理解和欣赏不同的画风，同时也能够在实践中提升自己的绘画技巧和表现能力。这样的教学方式既能够培养学生的审美能力，又能够激发他们的创造力和想象力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。

《画风》教案设计 篇三

　　学习目标

　　1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　2.分角色有感情地朗读课文。

　　3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　教学方法

　　小组合作学习法。

　　课前准备

　　生字词卡片、图画、课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导趣

　　1.板书：风，这是什么？齐读“风”

　　哪些小朋友知道有关风是诗句？

　　指名说

　　2.关于风，你还知道哪些知识？

　　指名说

　　3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

　　今天我们学的课文就是：画风

　　齐读课题

　　二、质疑

　　读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

　　三、识字

　　1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

　　2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

　　3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

　　（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

　　（2）怎么住这生字的？

　　让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

　　还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

　　其他字怎么记？

　　4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

　　自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

　　5.再读一遍他们的名字。

　　四、学习课文

　　1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

　　愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

　　2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

　　指名分段接读课文。评议。

　　3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

　　指名说，顺序可乱。

　　4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

　　（1）指名读

　　（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

　　（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

　　5.喜欢3个小朋友吗？为什么？

　　小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

　　五、拓展

　　我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

《画风》教案设计 篇四

　　教具准备

　　1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。

　　2.生字卡片。

　　教学目标

　　1．认读7个生字。会写12个字。

　　2．分角色有感情地朗读课文。

　　3．培养仔细观察、善于思考的品质。

　　教学重难点

　　感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

　　教学过程

　　教师

　　学生

　　谈话引入布置自学

　　1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。

　　2.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

　　3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。

　　4.谁说说该怎样自学？

　　5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。

　　1.风

　　2.想

　　4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。

　　（2）再读懂课文，理解意思。

　　（3）最后要把课文读好，读出感情。

　　5.分组自学

　　展示自学成果

　　1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？

　　2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）

　　3.“涛、显”二字组词。

　　4.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

　　5.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

　　6.第二项展示：读懂课文。读懂了吗？

　　7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

　　8.嗬，真不简单。都读懂了。

　　9.小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？

　　10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

　　11.开始比赛。你们先开始。

　　12.现在该你们组了。

　　13.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。

　　1.可以了。

　　2.认读卡片上的生字。

　　3.浪涛

　　波涛

　　波涛汹涌

　　显示

　　明显

　　显眼

　　显示器

　　6.读懂了。

　　7.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　陈丹画了几棵弯弯的小树。

　　宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　9.敢！

　　10.各小组练习分角色朗读

　　11.分角色朗读课文。

　　12.分角色朗读。

　　拓展练习

　　1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。

　　2.不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？

　　3.（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

　　2.可以。

　　写有关画风的句子。

　　3.分别朗读自己写的画风方法。（3～4人即可）

　　指导书写

　　1.请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。

　　2.（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。

　　3.小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转

　　眨”这几个字写两遍吧。

　　老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

　　4.再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

　　5.你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

　　“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。

　　2.练习写笔画。

　　3.书写“乌、艺、陈、转”。

　　丝、乌、丹

　　4.各自发表意见：“斜”字的第二笔。

　　5.眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）

《画风》教案设计 篇五

　　教学目标：

　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　朗读感悟文中小朋友的创意。

　　教学难点：

　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：多媒体课件。

　　学具准备：

　　绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）

　　一．激趣导入

　　听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。

　　二．自主探究

　　1.上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

　　2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

　　请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

　　课件随机出示

　　宋涛----宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

　　（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

　　我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

　　想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

　　小诗人，你们能用风来了，风把____吹____了，风藏在______里这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

　　陈丹----她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读弯弯呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里，并能有感情朗读，注意用词优美。

　　赵小艺---她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

　　（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里）

　　3..这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

　　4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

　　三．拓展体会

　　1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

　　2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？

　　（学生自由画，老师巡视）

　　3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用起风了这样的句式说一说（抽生说）

　　师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

　　四．总结延伸

　　师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。

《画风》教案设计 篇六

　　【教学目标】

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教学重点】

　　1、会认生字、会写生字。

　　2、领会文中小朋友的创意。

　　【教学难点】

　　懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣引入

　　老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音?(放录音)

　　师：“听出来了吗?”(这是风声。师板书“风”)

　　师：平时小朋友们都感受过风吧!风给你留下什么样的印象呢?(风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色……)

　　师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗?(板书：画)今天我们要学的课文就是：15、画风(生齐读课题)

　　二、初读感知

　　学生自读，初步了解课文内容。

　　三、学习生字

　　1、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧!(课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名)是谁呢?赶快借助拼音认识一下吧!(学生自己拼读音节)

　　2、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字;指名教读其它生字;去掉拼音再读;男女轮读，开小火车读生字。

　　读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。

　　四、学会写的字

　　1、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题(课件呈现要求学会的字)。学生自读要求学会的字。

　　2、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提醒大家注意。(注意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音……)

　　3、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢?下面我们就来一个“组词”的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。

　　4、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗?(师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”)

　　5、启发观察：这四个字吗?写时要注意什么?

　　6、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢?它们在书写的时候又要注意什么呢?生练习把这些生字写一写，同桌互评。

　　五、再读课文，了解大意

　　1、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗?

　　打算怎么读呢?(大声朗读，默读，小声读，……)

　　那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。(学生自读课文，配音乐)

　　2、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢?(指名谈)

　　小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了7个生字，还会读、会认、会用、会写了12个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　上节课，我们认识了不少的生字，小朋友们还记得吗?那我们来开开小火车。(开火车认生字)

　　小朋友们记得可真牢，今天我们继续学习：画风(师指课题，生齐读课题)

　　二、根据课题质疑

　　小朋友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢?

　　(谁在画风?他们在哪儿画风?风是什么样的?他们是怎样画风的?他们画得好吗?……)

　　同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好!通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢?(宋涛、陈丹、赵小艺)今天这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的?(生默读课文)

　　三、看图说图理解文意

　　1、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!

　　2、你们找得对吗?让我们先来看看他们的画吧!这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢?请小朋友们再次默读2～8自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小朋友就举手说理由。(学生默读)

　　3、谁来说说它们的小作者分别是谁?为什么?(学生边说，老师点击鼠标出现小作者的名字。)

　　4、现在我们已经为它们找到小作者了，那你喜欢谁的画呢?喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意，大家一起来读一读。

　　课件出示：

　　⑴ 你喜欢谁的画?

　　⑵ 他的画上画了什么?

　　⑶ 从哪儿可以看出有风?

　　下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。

　　5、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢?(根据学生的选择，随机点击放大这些画)

　　⑴ 赵小艺的画：

　　(生说)

　　师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转(同时板书：红旗飘 风车转)来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图?(课件回到三幅图)

　　⑵ 陈丹的画：

　　(生说)

　　师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。(同时板书：小树弯)老师这还有一幅画，谁想说?(课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)这是课文中的一个句子，谁来读?(指名读)

　　老师也想读一读，请小朋友们注意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么?

　　你是从哪一点感受到的? (突出“弯弯的”)

　　原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读?生再齐读。

　　⑶ 宋涛的画：

　　(生说)

　　(师板书：雨丝斜)

　　6、小结：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的?

　　生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。

　　师：也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。

　　过渡：文中的三位小朋友可真会动脑筋，我们的同学也不错!这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来?(指名表演读)

　　其他的小朋友来做评委，仔细看，认真听，读得好呢，咱们就来点掌声。(生上台读)

　　7、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样?下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。

　　8、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言?请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。(全班分角色读课文)

　　四、拓展训练

　　1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)

　　师描述：在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。

　　如果让你们也来画风，还可以画些什么呢?一起来说说看。

　　(我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……)

　　同学们想象真丰富!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?

　　2、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好?。(生画，师放录音)

　　3、(展示画)还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的?那这样吧!小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。

　　课件展示：风儿吹来了，_________。(学生自己写话)

　　4、展示学生所写的句子。

　　五、总结

　　小朋友们真不错，在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的?自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察，很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧!