高中物理《重力基本相互作用》教案(精简3篇)

高中物理《重力基本相互作用》教案 篇一

重力是宇宙中最基本的相互作用之一，也是我们日常生活中最为熟悉的一种力。在高中物理课程中，学生会学习到关于重力的基本概念和计算方法。下面是一份关于《重力基本相互作用》的教案，帮助学生更好地理解这一概念。

一、教学目标

1. 了解重力的定义和公式。

2. 掌握计算重力的方法。

3. 理解重力对物体运动的影响。

4. 能够应用重力相关知识解决实际问题。

二、教学内容

1. 重力的定义和公式：重力是地球或其他天体吸引物体的力，通常用F表示，其大小与物体的质量和地球的质量、距离有关。重力公式为F=mg，其中m为物体的质量，g为重力加速度（9.8m/s2）。

2. 计算重力的方法：根据重力公式，可以通过给定物体的质量和重力加速度来计算重力的大小。

3. 重力对物体运动的影响：重力是导致物体做自由落体运动的原因，物体受到重力作用会加速下落。

4. 应用重力知识解决问题：通过实际案例，让学生应用重力知识计算物体的重力、加速度等。

三、教学过程

1. 导入：通过提问引导学生思考，了解他们对重力的认识，并引出本节课的主题。

2. 讲解：教师介绍重力的定义、公式和计算方法，并通过示意图和实例进行说明。

3. 练习：让学生进行一些简单的计算练习，巩固他们对重力概念的理解。

4. 拓展：引导学生思考重力对物体运动的影响，探讨自由落体运动的规律。

5. 应用：让学生通过实际问题解决，培养他们应用重力知识的能力。

四、教学效果评估

1. 课堂练习：通过课堂上的练习检查学生对重力的理解程度。

2. 作业评定：布置相关作业，并对学生的作业进行评定，检查他们对重力的掌握情况。

3. 实验报告：要求学生进行相关实验，并撰写实验报告，评估他们的实验能力和科学素养。

通过以上的教学内容和教学过程，相信学生能够更好地理解重力的基本概念和计算方法，提高他们的物理学习兴趣和学习成绩。

高中物理《重力基本相互作用》教案 篇二

在高中物理课程中，学生会学习到重力是地球或其他天体吸引物体的力，是宇宙中最基本的相互作用之一。重力的概念虽然简单，但其影响却无处不在。下面是一份关于《重力基本相互作用》的教案，帮助学生更深入地理解重力的作用。

一、教学目标

1. 理解重力的本质和作用。

2. 掌握重力的计算方法和应用技巧。

3. 能够分析重力对物体运动的影响。

4. 提高学生动手实验和问题解决的能力。

二、教学内容

1. 重力的本质和作用：介绍重力是什么、如何产生以及对物体的影响。

2. 重力的计算方法和应用：讲解重力的公式、计算方法和如何应用于实际问题中。

3. 重力对物体运动的影响：探讨重力是如何影响物体的运动轨迹和速度的。

4. 实验设计和问题解决：引导学生设计重力实验和解决相关问题，培养他们的科学思维和创新能力。

三、教学过程

1. 导入：通过展示实验视频或图片引起学生兴趣，激发他们对重力的疑问。

2. 讲解：教师介绍重力的概念、计算方法和实际应用，引导学生思考。

3. 实验：让学生进行简单的重力实验，观察、记录实验现象，分析实验结果。

4. 讨论：组织学生展开讨论，探讨重力对物体的影响，并引导他们提出问题和解决方法。

5. 总结：总结本节课的重点内容，鼓励学生积极思考，提高对重力的认识。

四、教学效果评估

1. 实验报告：要求学生撰写重力实验报告，评估其实验设计和分析能力。

2. 问题解答：布置相关问题，并要求学生进行解答，检查其理解和应用能力。

3. 综合评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面评估学生对重力的理解和掌握情况。

通过以上的教学内容和教学过程，相信学生能够更深入地理解重力的本质和作用，提高他们的实验设计和问题解决能力，为未来的学习和科研打下良好的基础。

高中物理《重力基本相互作用》教案 篇三

高中物理《重力基本相互作用》教案

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的高中物理《重力基本相互作用》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教材分析

　　1．本节内容的地位和作用

　　“重力基本相互作用”一节内容编排在《高中物理》（必修1）第三章第一节中，这部分知识，特别是力这一基本概念，是本章的一个基础性的重点，学好这部分知识，可以为学习本节的后续内容做好必要的准备。

　　2．重点与难点

　　本节从力的概念入手来研究物体受到的重力，力的概念很抽象，为了便于学生接受，教材在处理这部分知识时，以现实生活的例子作为依托，列举了生活中学生能够感知的例子，说明力是改变物体运动的原因，是物体产生形变的原因，在此基础上给出力的定义和力的表示法，对于力的相互性的理解是从施力物体和受力物体的角度定义的。可见，力的概念既是本节的重点，又是一个难点。

　　重力是学生比较熟悉的，教材从力的三要素的角度来介绍重力的有关知识，重力概念理解的难点是对重心的理解。

　　二、目标

　　（一）知识与技能

　　1．了解力是物体对物体的相互作用，知道力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。

　　2．知道力的三要素，会用力的.图示法来表示一个力，会画力的示意图。

　　3．知道重力产生的原因及其定义，会求重力的大小并能确定重力的方向。

　　4．知道物体重心的含义，会用县挂法确定不规则薄板重心的位置，会求质量分布均匀、形状规则的物体的重心。

　　（二）过程与方法

　　1．通过实例等探究活动让学生来体验力的产生原因、力的作用效果以及力作用的相互性。

　　2．引导学生自己动手，用悬挂法来探究确定不规则薄板重心的位置。

　　3．通过“重心”概念的引入，渗透“等效代换”的物理学方法。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1．通过实例对知识的探究活动，激发学生对科学的求知欲、培养学生探索与创新意识。

　　2．培养学生对生活中的现象进行分析、归纳、总结的能力和科学猜想的能力。

　　3．培养学生实事求是的科学态度，渗透辩证唯物主义关于“物质世界是有规律的，规律是可以认识的。”这一观点。

　　三、教学方法

　　目前的新课程改革对中学物理教学提出了明确要求：中学物理教学必须以学生发展为本，以物理学知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。

　　为此，本节课教学中采用“引导--探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：提出问题→科学想象或体会→探索研究→再创情境→得出结论→深刻理解、指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的学，学生学得主动，学得积极。学生活动约占课时的1/2，课堂气氛比较活跃，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。

　　四、教学媒体

　　多媒体课件；弹簧秤；质地均匀不规则的薄板，细绳；大圆环；三角板；重锤线。

　　五、教学流程

　　（一）提出问题，引入课题

　　1．这几天咱中国人都为一只“飞船”上天和返回而振奋、而骄傲，这只飞船叫什么名字呢？

　　2．“神六”在太空中是随意遨游的吗？（不，是围绕地球旋转！）

　　3．为什么“神六”会围绕地球旋转而不逃离地球呢？（这是因为地球对它施加了一个作用力，把它拉住了）

　　这实际上是力的功劳，事实上，力在我们日常生活中，无处不在，无处不有！比如：大家现在就受到了力的作用，从本节课起，我们就一起来研究有关力方面的问题。

　　（二）探究力的作用效果，引出并正

　　1．创设情景，提出问题

　　让我们来亲身体验一下力的存在和力的作用，要求：同桌双手相互推掌，一人处于被动，双方感受力的存在，如果用力还可以把另一人推开。

　　体会和思考：力产生了什么样的作用、力是怎样产生的？

　　2．科学想象并体会，探索研究上述问题

　　鼓励学生大胆地动手、科学地想象并体会，在这环节中，学生分组讨论上述问题，教师给以适当提示。

　　3．再创情境，归纳总结，得出结论

　　向学生展示实验器材：方木块，海绵。实验：手推方木块使之运动，手用力推海绵。

　　请学生总结：

　　（1）力可以改变物体的运动状态；

　　（2）力可以使物体发生形变；

　　（3）力是物体对物体的相互作用。

　　4．逐字分析，正确理解力的概念

　　思考：

　　（1）力能够脱离物体而独立存在吗？

　　（2）如何理解力的作用是相互的？

　　引入：施力物体和受力物体的概念？

　　结论：一个力总能找到它的受力物体和施力物体。

　　例1：下列关于力的叙述正确的是（ ）

　　A．力是物体对物体的作用

　　B．只有直接接触的物体间才有力的作用

　　C．如果一个物体是受力物体，那么它必定同时也是施力物体

　　D．力可以离开物体而存在

　　提问：

　　（1）用什么工具测量力的大小？

　　（2）力的单位是什么？

　　（3）力是标量？还是矢量？

　　（4）如何来表示一个力呢？（力的图示，力的示意图）

　　（5）力的图示是根据力的三要素来表示的，力的三要素是指哪三要素？

　　例2：用力的图示法画出下列各力：

　　（1）重100N的物体在空中运动时受到的重力。

　　（2）物体对斜面的压力，大小为20N。

　　（三）搜索重力知识，研究重力的三要素，引出并正确理解重心的概念。（约41分钟）

　　1．创设情景，提出问题

　　情景：让一物体自由下落。

　　问题：物体下落是什么力的作用呢？

　　2．搜索已有知识，引出新的知识

　　问题：

　　（1）重力产生的原因是什么？

　　（2）重力的方向是怎样的？能否用实例说明一下？

　　（3）重力的大小如何计算？

　　（4）重力的作用点是什么？如何定义的？（等效替代）

　　分组讨论，并由代表回答。

　　3．再创情境，探索研究物体的重心位置

　　探究性问题：

　　（1）物体的重心如何来确定呢？

　　（2）形状规则的物体的重心一定在其物体上吗？为什么？（讨论）

　　（3）物体的重心一定在物体上吗？与物体形状、质量分布关系？讨论并举例。

　　探究性活动：用悬挂法测定薄板的重心位置。（测三角板、书本的重心）

　　（四）简要说明一下四种基本相互作用

　　学生自学并总结。

　　（五）总结本课内容

　　1．力的作用效果；2．力的概念；3．重力、重心；4．四种基本相互作用。

　　（六）作业

　　1．课本：P57 1、2、3。