一年级数学教案

一年级数学教案18篇

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学教案，欢迎阅读与收藏。

一年级数学教案1

　　预习要求：

　　看教科书第2—3页，做一做练习一第1—3题。

　　教学目标：

　　1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

　　2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

　　教学重点：

　　直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

　　教学难点：

　　让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

　　教学用具：

　　长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友他介绍得对吗”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢”再出示圆：“它叫什么名字这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗

　　二、启发思维、引出新知

　　1、认识三角形

　　（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形

　　学生回答：这是正方形。

　　师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

　　组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形

　　师：我们现在折出来的是一个什么图形呢

　　生答：三角形。

　　师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

　　板书：三角形

　　（2）提问：这样的图形好像在哪儿也看到过想一想

　　先在小组里交流。学生回答。

　　老师也带来了几个三角形。

　　师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

　　2、认识平行四边形

　　（1）这是一张什么形状的纸（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形

　　（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

　　（3）交流。你们会像他一样折吗

　　（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法（把它们叠在一起）这就是完全一样。

　　（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形学生分组活动，教师巡视。

　　交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。

　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

　　出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形”

　　小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

　　三、体验深化

　　（P3做一做2）画出自己喜欢的图形

　　四、练习巩固

　　（1）练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；

　　（2）练习一第2、3题。学生独立完成。

　　板书设计

　　三角形平行四边形

一年级数学教案2

　　《我的家》：

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

　　2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。

　　3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”

　　教学重难点：

　　认识汉字11个

　　教学准备：

　　字卡、ppt

　　课前热身：

　　老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀（出示会听娃娃，播放录音）

　　一、课前导入

　　1、想和会听娃娃成为好朋友吗我们的课堂比赛又开始了，看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星，就能和它交上朋友。挑战开始，你们看，它给大家带来了一个字宝宝，它想听听谁会读

　　出示字卡——“家”

　　2、指名读。会听孩子认真听

　　3、帮“家”找三个词语朋友

　　过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的——爸爸，妈妈

　　有家人的地方就有——我的家

　　4、出示课题：——我的家

　　谁的家我的什么提醒“的”的读音

　　过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。

　　设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。

　　二、初读课文，正字音。

　　1、听录音读课文——强调听的姿势1

　　2、跟老师读课文——表扬自读课文

　　3、自己读文——自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师

　　4、同桌共用一本书读文，交换指读

　　反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。

　　5、请生读文，反馈字音。

　　6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。

　　7、出示插图

　　设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，巩固了听的习惯。

　　三、精读课文，悟幸福

　　1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——（高兴、快乐、幸福）

　　2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事

　　3、读词卡“快乐”

　　4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我

　　5、创设情境：

　　我们都有一个幸福的家。家里——（读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，）

　　过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”（评：你真幸福啊！礼物是父母对孩子的爱）

　　你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：（出句子“爸爸爱我妈妈爱我”）（评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱）

　　爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：谢谢爸爸妈妈！（师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感激带给你的爸爸妈妈，告诉他们出示：我也爱爸爸妈妈

　　你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的'骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。

　　6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。

　　设计意图：情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。

　　7、让我们来幸福的做做课间操吧

　　四、巩固识字，写写字。

　　1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了

　　2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

　　3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语朋友，他就回家。谁来送第一个字宝宝回家

　　4、这两个字宝宝的家在哪里呢让我们把他们送到田字格里吧！右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。

　　5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗

　　6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀！

　　7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢让我们再来美美读课文。

　　设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的结构，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道怎么写好字。

　　五、拓展总结

　　孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我幸福的长大，在学校里，出示ppt，句子训练：——爱我，我也爱——，

　　孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。

一年级数学教案3

　　教材分析：

　　《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

　　教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

　　2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。

　　3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

　　4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

　　5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

　　2、用听读法识字。

　　教学准备：

　　挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）

　　2、能介绍一下你的家吗（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）

　　3、揭题，板书《我的家》。

　　二、多种形式读课文，读中感悟

　　1、听录音读。

　　2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

　　3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

　　4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家家中都有谁（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）

　　5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）

　　6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家（用课文中的语言说）

　　7、同捉互相检查读，熟读成诵。

　　三、结合实际，展开想象

　　小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们你们爱不爱爸爸妈妈怎么爱的呢请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）

　　四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）

　　五、记忆生字，指导书写

　　1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字是怎么记住的

　　2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）

　　2、认识笔画：撇和捺。

　　3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

　　4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

　　5、学生练写，教师巡视，个别指导。

　　六、总结升华

　　小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗你们应该怎样做呢

一年级数学教案4

　　一、活动目的：

　　在儿童行为危险期，儿童对周围世界尚在逐步摸索、认识之中，缺乏自我保护能力，所以，树立学生自我保护的意识，教学生懂得珍爱生命的含义。

　　掌握一定的自护知识，让学生在遇到紧急情况时，学会从容对待，不急躁，不慌张

　　二：活动人员：

　　一（2）班全体学生

　　三、活动准备：

　　结合社会上发生的一些具体事件，向学生宣传自护的重要性。

　　每天给学生将一则关于自护的小常识，以积累经验。

　　四、活动过程：

　　1、主持人（男）：同2、学们，3、你们知道什么对于人来说，4、是最重要的吗对，5、就是生命。生命对于人来说只有一次，6、我们每个人都应该珍惜它。在日常生活中，7、有时会遇到危险。我们要遇事不8、慌张，9、学会保护自己，10、防止受到伤害。（女）：没错，11、珍爱生命，12、学会自我保护的方法，13、对于我们小学生非常重要。前不14、久，15、一所小学课间休息时，16、因为同17、学们互相追赶，18、造成在楼梯口处，19、一些同20、学拥挤致伤亡。类似的事件还有很多。（男）：看来，21、我们真应该提高这方面的意识了。是不22、是，同23、学们

　　24、[放录音：一阵铃声———全体同25、学注意，26、紧急通知，27、地震28、局预报北京东南地区发生地震，29、将要危及到我们地区。师：同30、学们，31、你会怎样做表演出你的反应。（全体行动。）10秒之后吹哨停止。察看同32、学们的做法。（学生静止动作）师：（选取不同33、做法的同34、学说理由）。师：同35、学们的做法都对，36、但是，37、还应注意一个问题，38、当遇到这种情况时，39、大家的心情都很着急、害怕，40、肯定会有很多人往外涌，41、这时，42、应注意不43、要推挤，44、以免造成其他伤害。主持人（男）：周老师提醒的对，45、遇到紧急情况一定要镇静，46、不47、要慌。采取正确的方法以保住生命。

　　48、[短剧：陌生人来敲门]你一个人在家时，49、忽然有人敲响了大门。你走到门口透过门镜一看，50、敲门的人你并不51、认识，52、这是你该怎么办家长扮演陌生人：①我是你爸爸的同53、事，54、请你开门。（学生没开门）②我是煤气公司修煤气的，55、请你开门。（学生开门）主持人请同56、学评价。主持人：电话号码要记牢，57、下面就请同58、学们看看这些号码，59、你知道吗

　　电话号码：110———我是110，遇到坏人报告我，除害公正没的说。120———我是120，生病急救报告我，救死扶伤没得说。119———我是119，遇到火灾报告我，灭火救人没得说。我们三个，要牢记，随打随到帮助你

　　60、马路应走。3、红灯，61、绿灯。4、乘车时，62、不63、要把头或胳膊伸出。5、手湿时动电器开关。6、火警电话号码是。7、匪警电话号码是。8、外出遇到意外情况或迷路时应找。9、自己一人在家时，64、应注意：电；火；煤气；不65、给陌生人。

　　主持人：同学们，请珍爱这仅有的一次生命吧，从小学会自护方法，将受益一生。最后，让我们在这四句话中结束今天的班会吧：

　　交通标志会识别，防火用电有方法，

　　父母单位和电话，有事联系不害怕，

　　游戏场所选择好，安全第一最重要。

　　自护常识要掌握，自护能力要提高。

一年级数学教案5

　　教学内容：

　　一年级上册第一单元18—21页信息窗4，第1、2个红点

　　教材分析：

　　学生在前面刚刚认识了1—10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

　　教学目标：

　　1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

　　教学难点：

　　会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

　　教学关键：

　　掌握比较多少的方法。

　　教学准备：

　　小圆片、课件、小圆片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们玩过拔河比赛吗谁能说说应该怎样进行这个比赛那今天组织我们班的同学来进行拔河比赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧！（课件出示情境图）

　　你看到了什么有什么问题要问

　　[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。]

　　二、认识大于号、小于号

　　师

　　1、比赛怎么还没开始呢怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少你有什么好办法（学生思考后交流）

　　2、汇报展示：谁能说说你的好方法（老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比较的方法。并将学生的作品进行展示，通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法，最后教师给予指导。）

　　3、由拔河比赛以及上面的展示来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

　　出示课件

　　10比9大可以写成：10〉9，读作：10大于9

　　9比10小可以写成：9〈10，读作：9小于10

　　4、接着仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢

　　（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）

　　[设计意图：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。]

　　三、认识等于号

　　1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗为什么同桌之间讨论，并派代表自愿的将结果进行展示。

　　2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗

　　3、同样多用哪个符号表示呢你知道吗

　　出示课件：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10

　　[设计意图：由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。]

　　四、练习与拓展

　　第一题：比一比：谁更多呢

　　第二题：比较大小

　　第三题：练习使用“<”“>”

　　在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢你能用大于、小于表示吗试一试！同桌相互说一说。

　　[设计意图：通过图形的形象记忆，给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满足不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的发展，同时通过汇报交流，又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。]

　　五、总结与延伸

　　师：今天我们学习了什么知识你有什么收获

　　师：下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比谁和谁比几大于几几小于几几等于几我们下节课交流，比比看谁找得多！

一年级数学教案6

　　教学目标：

　　1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。

　　2、通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。

　　3、让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。

　　教学重难点：

　　认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。

　　教学准备：

　　多媒体教学软件，百数图

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。

　　2、出示10袋面包，问学生：一共有几个面包你是怎么数的

　　3、引导学生概括：10个十是1个百。

　　板书：10个十是1个百。

　　4、追问：谁知道100里面有几个十

　　5、讨论：如何把100这个数放到数位表中呢

　　二、展开

　　出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗

　　让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。

　　完成右边的练习，并一起朗读。

　　三、深入

　　1、在百数图上我们还可以做加减法呢。

　　2、用教学软件“百数图”依次演示。

　　3、小组讨论：可以用什么方法做这些题目

　　（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）

　　4、在小组内交流：50+10=50+20=50+30=50+40=

　　5、出示：40—10=50—20=70—40=30—20=90—50=

　　让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。

　　6、 小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

　　7、运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率。

　　做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的

　　8、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

　　9、第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。

　　四、总结

　　这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获说给大家听听。

一年级数学教案7

　　教学内容：

　　教科书第65页。

　　教学目标 ：

　　学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀标的'排列规律，熟记1~6的乘法口诀，并且能利用口诀进行熟练计算，同时培养学生的分析、比较、综合能力。

　　教学重点：

　　引导学生回忆整理，建立本单元知识系统，巩固知识。

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　1.同学们回忆一下，这一单元我们学过了哪些内容?

　　学生小组回忆交流，然后在班内汇报。

　　2.教师小结，并交待本节课的学习内容。

　　二、探究体验

　　1.出示1~6的乘法口诀空表，组织学生回忆归纳，把口诀填入表中。

　　2.读表中的乘法口诀，仔细观察：表中的乘法口诀是怎样排列的?

　　引导学生从横看、竖看、斜看等几方面尽可能的观察仔细、全面。然后进行小组内交流。

　　1.学生分组摆乘法算式卡片，摆成一个有规律的表。并把本组的作品在全班展示。

　　2.出示第65页第2题图，学生观察图，说图意，明确要解决的问题，寻找所需要的信息，自己解决问题。

　　提醒学生注意：图中每个小朋友手里还拿着一朵花。

　　三、实践应用

　　1.完成练习十四第1题。

　　比一比，看谁做得又快又对。

　　2.帮助小动物找家。

一年级数学教案8

　　教学要求

　　1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重难点

　　1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　　2、指导学生根据课文内容续编故事。

　　教学准备

　　1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。

　　2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

　　教学时数

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、趣味揭题：

　　（出示花生实物）小朋友们看，这是什么（学习“生”字）

　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》

　　看到这个课题，你想知道些什么

　　二、初读课文，识记生字：

　　1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

　　2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

　　3、学习生字

　　（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字（指名说说）

　　如果遇到不认识的字怎么办（让学生回忆识字方法）

　　（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

　　（3）学习新偏旁“夕”和“母”

　　（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的”

　　4、巩固字词

　　（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

　　（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

　　（3）游戏：开火车找朋友

　　三、写字指导：“生、里、果”

　　1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　　2、学生互相交流，怎样写好这三个字

　　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1、开火车读词卡。

　　2、听写生字。

　　二、整体感知，朗读感悟：

　　1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

　　2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容哪几个自然段写了第二幅图的内容（1—2自然段写了图1的内容，3—5段写了图2的内容）

　　3、学习1—2自然段

　　（1）自读1自然段，说说你知道了些什么

　　（2）看图，你觉得花生的花怎么样书上用了一个什么词来形容（鲜艳）

　　理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

　　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

　　（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

　　（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢

　　（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

　　点拨：“这是什么花呀”要突出问话的语气。“花生可好吃

　　啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

　　4、学习3—5自然段

　　（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢

　　（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有）

　　结果怎么样（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

　　（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

　　（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题

　　（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢”读出疑问语气。）

　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

　　（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

　　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

　　（对答得正确的学生奖以花生）

　　5、有感情地朗读全文。

　　三、实践活动：

　　续编故事《花生找到了》

　　1、讨论：小松鼠后来找到花生没有它是怎样找到的

　　（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后会怎样呢

　　（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

　　3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

　　4、自由准备后在小组内先讲。

　　5、指名上台讲给大家听。

　　6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

一年级数学教案9

　　教学内容：教科书第56～57页。

　　教学目标：

　　1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

　　2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

　　教学重点：掌握8和9的加减运算。

　　教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

　　上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？

　　今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

　　二、教学新课：

　　（一）、学习一图四式。

　　学习根据一幅图写两个加法算式。

　　教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

　　谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？

　　其余学生根据问题写算式。2＋6＝86＋2＝8

　　为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

　　请大家观察一下，这两个算式有什么特点？

　　2、学习根据一幅图写两个减法算式。

　　让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。

　　8－2＝68－6＝2

　　这两道算式又有什么联系呢？

　　3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

　　你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

　　（二）、教学8和9的加、减法。

　　出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？

　　这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？

　　出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

　　三、巩固练习：

　　出示小棒图，让学生列式计算。

　　口头反馈。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

　　看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

　　游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。

　　四、小结：你今天学会了什么本领？

一年级数学教案10

　　第一课时

　　教学内容：

　　4——5页1——5的认识例1——例3

　　教学目标：

　　1、对1——5各数感性的认识

　　2、培养良好的习惯

　　3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

　　教学重点：

　　1、边摆边数数

　　2、由抽象的数到物体可一表示什麽

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗

　　二、教学例1

　　（1）出示图，看图，用数字说一句话

　　（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗

　　（3）按照数字顺序从1说道5

　　三、教学例2

　　（1）摆学具数数

　　学生一边摆一边说，从1到5

　　92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

　　（2）老师指圆，学生说数，

　　问：3个圆片用几表示5个圆片呢……

　　老师指数字，学生说圆片。

　　问：3用几个圆片表示4呢

　　四、教学例3

　　刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽

　　看书5页例3

　　小结：2可以表示任何个数使的物体。

　　小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽

　　全班交流

　　五、课堂活动

　　6页1题

　　课后记：

　　第二课时

　　教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2

　　教学目标：1、进一步巩固1——5的认识

　　2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

　　3、初步学会用手指比，划，涂，写1—5

　　4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

　　教学重难点；规范书写1—5各数

　　教学过程：一、谈话引入

　　昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗

　　二、教学例4

　　1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适

　　小组讨论交流，全班交流

　　2、根据手和嘴的分工，完成例4

　　自己练习后小组交流

　　3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，………、你能用手指表示吗

　　4、教学在田字格里面规范书写

　　91）让学生说1——5的形状

　　（3）老师示范，学生书空

　　（4）学生练习

　　三、课堂活动

　　1、 6页1，写数

　　2、 6页3，圈一圈，写一写。

　　出示这些图，引导学生看懂题意。

　　3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

　　独立操作后全班交流。

　　四、课堂练习

　　12页1、2

一年级数学教案11

　　教学目标：

　　1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

　　2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

　　3、初步掌握100以内数的组成。

　　教学重点：

　　初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

　　教学难点：

　　初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　教具准备：

　　计数器、数字卡片

　　教学过程：

　　（一）复习：

　　1、复习数位表：

　　“从右边起，第一位是什么位第二位呢第三位呢（个、十、）对！

　　“那么怎么样用计数器表示11”（指名回答，说一说数位表示的意思）

　　（二）导入：

　　“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢谁知道24这样用计数器表示”

　　说一说数的组成。

　　（学生讨论，教师指名回答）

　　写作：24读作：二十四）

　　（三）新课：

　　1、想一想应该怎么样用计数器表示42（指名回答）

　　想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。

　　写作：42读作：四十二

　　2、（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

　　“请问珠子表示的数是多少”（指名回答）

　　板书：写作：43

　　全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

　　读作：四十三

　　3、练习巩固：

　　（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、

　　（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

　　（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

　　（4）巩固练习

　　1、个位是7，十位是4，这个数是。

　　2、65的6在位上，表示，5在位上，表示。

　　3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是。

　　（四）小结：

　　今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢好我们现在来做练习。

一年级数学教案12

　　教材分析：

　　这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14—9作为例题最为合适，先从实际问题引入14—9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。

　　教学目标：

　　1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

　　2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。

　　教学重点：

　　学会20以内的退位减法的计算方法。

　　教学难点：

　　20以内的退位减法的计算方法和算理。

　　教学准备：

　　多媒体课件、学生学具小棒等。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗（课件出示教材主题图中的套圈游戏）

　　在这幅照片上，你们收集到哪些信息

　　二、自主探究。

　　1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢

　　指名回答并板书：14—9

　　2、14减9等于多少呢你是怎样想的借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

　　（学生活动，讨论）

　　3、学生汇报，随机板书：

　　预设：

　　A、一个一个的减；

　　B、做减想加，9+（5）=14，14—9=5

　　C、14—4=10，10—5=5

　　提问：为什么要用14先减4减去4后还要减几，你怎么知道的

　　（课件演示拿走小棒的过程）

　　D、10—9=1，4+1=5

　　提问：10是哪来的为什么要用10—9

　　板书：14—9=5

　　4101

　　+5

　　（课件演示拿走小棒的过程）

　　E、14—10=4，4+1=5

　　提问：为什么要用14—10，10从哪来的减了10后为什么要加1

　　4、质疑：

　　仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方

　　5、练一练：

　　用你喜欢的办法计算13—8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

　　（课间休息）

　　三、巩固提高。

　　1、口算（开火车）。（课件四）

　　13—6=14—8=15—7=

　　18—9=11—8=12—7=

　　2、小鸟找家。（课件五）

　　（1）观察图画，注意房子上面的数字。

　　（2）你想帮哪只小鸟找家

　　（3）还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它

　　（4）一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗

　　（学生齐答：15—9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家）

　　（5）这些小鸟的卡片上的算式有什么特点（都是十几减9），你发现这些算式的差有什么特点呢

　　（有条理的板书：11—9=2，12—9=3，13—9=4，14—9=5，15—9=6，16—9=7，17—9=8，18—9=9，引导学生发现规律。）

　　3、看图列式。（课件六）

　　详见教材P16。

　　4、发散练习。（课件七）

　　—=7

　　四、全课小结。

　　我们今天学习了什么

　　同学们知道吗，今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好

　　教学反思：

　　一、情境的创设要灵活机动。

　　新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题（应用题）的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照顾到知识的适用性，要灵活机动。

　　另外需要特别注意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很好的建构自己的知识体系，要把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。

　　二、创设游戏的乐园。

　　蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。”当我说接下去要做游戏，小朋友一定会坐得端端正正，因为我说过我喜欢请守纪律的小朋友来玩游戏。

　　在做书上的数学游戏的.时候，我采取小组比赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，按照教师的要求找出算式。比如找出得数是7的减法算式，找出得数和11—2一样的算式。学生跃跃欲试，能安静的为组里的同学加油。

　　三、练习形式多样，及时评价跟上。

　　对于纯粹的计算，我通常采取开小火车或随叫随答的形式。特别是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，很多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。也就是教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，如果事先说“谁最认真，就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的需要，会很认真。

一年级数学教案13

　　教学目标

　　1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3、学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2、掌握i、u、ü的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1、教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗正音、指名读。

　　（2）掌握i的四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读正音，指名读，齐读。

　　2、教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3、教学单韵母{

　　（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

一年级数学教案14

　　一、汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　二、识字与写字

　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　三、阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　四、口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下措施：

　　1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

一年级数学教案15

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第47页。

　　教学目标：

　　1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

　　2、初步培养学生的符号感。

　　3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗

　　2、今天老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗和你的同桌说一说，你都看到了什么

　　3、这幅图里还有很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗（提示课题：用数学）

　　二、发现问题，解决问题。

　　1、教学主题图1

　　（1）、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么（左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子）

　　（2）、师：你还发现了什么（大括号，问号）

　　（3）师：你知道这个符号叫什么吗对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思它就能表示把这两部分的小朋友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗

　　（4）、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两部分的小朋友怎么样（合起来）

　　（5）师：谁愿意把你看到的和刚才那个问题连起来说一说指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。

　　（6）师：谁能列一个算式4+2=6（师板书算式）

　　为什么用加法计算

　　指名学生说说4、2、6分别表示什么

　　还可以怎么列

　　2+4=6你是怎么想的

　　（7）师：小朋友们真聪明，不但认识了二个新朋友“大括号”和“问号”还解决了一个实际问题。现在，有一位叔叔想请小朋友帮他解决一个问题，你们愿意吗

　　2、教学主题图2

　　（1）、出示图2，师：请小朋友仔细观察一下，说说这幅图画了什么

　　（2）、你能想到一个数学问题吗（一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个）

　　（4）、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决把算式写在纸上，写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。

　　（5）、反馈：7—3=47表示什么为什么要减去3，4表示什么意思

　　三、巩固新知，拓展深化。

　　1、P47做一做

　　（1）师：李叔叔很感谢小朋友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小朋友你想到了什么数学问题吗

　　（2）用手势表示1：6—3=32：3+3=6为什么

　　（3）看懂蝴蝶图，说图意，1：5+2=77—2=52+5=77—5=2

　　2、小结：今天我们看到了美丽的秋天的景色，也想到了很多数学问题，并且都用数学知识解决了，现在，你有什么想说的（如果不知道，老师引导：我发现了这些数学问题有两类，有些是用加法计算的，有些是用减法计算，我们应该看清楚图画的意思来列算式。）

　　四、拓展练习：

　　五、全课总结：

　　这节课，你有什么收获其实我们生活中也有很多的数学问题，你能说一说吗

一年级数学教案16

　　进位加法

　　教学目标

　　1. 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

　　2. 培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

　　3．体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

　　教学重点

　　理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、教学单元主题图

　　多媒体课件出示第84页单元主题图。

　　教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？

　　主要引导学生回答出图中的文字信息。

　　教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？

　　引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。

　　教师随学生回答板书出这些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。

　　教师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容--两位数加一位数的进位加法。

　　（板书课题）

　　二、教学新课

　　1．复习旧知引入

　　多媒体课件出示：改编的例1情景图：把其中的有8辆客车改为有2辆客车。

　　教师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？

　　学生：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。

　　教师：一共有多少辆车呢？解决这个问题该怎么列式？

　　学生：27+2。

　　教师：为什么这么列式？

　　学生：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。

　　教师：27+2又该怎么算呢？

　　学生：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

　　2．教学例1

　　多媒体课件出示例1情景图。

　　教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？

　　引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。

　　教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？

　　学生：27+8。

　　教师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？

　　引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。

　　教师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。

　　学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现在算27+8时，个位上的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该怎么处理？此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的？为什么要这样做？

　　如果学生不知道结果该怎么处理教师则作如下引导：

　　教师：是呀，这个比10还大的结果该怎么处理呢？我们可不可以用学具小棒来帮助我们呢？现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？

　　学生摆小棒，教师巡视指导。

　　教师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒？

　　学生：合起来有35根小棒。

　　教师追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好了。

　　学生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

　　教师多抽两个学生说一说这个过程。

　　教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。

　　教师：刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？

　　引导学生发现：从个位加起，7+8=15。

　　教师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？

　　引导学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。

　　教师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小1，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。

　　（教师边讲解边板书）

　　教师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？

　　引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。

　　教师：接下来我们该怎么办？

　　引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。

　　教师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？

　　学生：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。

　　教师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句个位相加满十向十位进1，这样加法的计算方法才全面。

　　教师板书：个位相加满十向十位进1。

　　三、自主练习，深化理解

　　教师：27＋8小朋友们已经会算了，请看大屏幕上这道算式，你会算吗？

　　多媒体课件显示：8＋27＝。

　　教师：这道算式和27＋8相比较，它们有什么相同和不同的地方？

　　引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也是完全相同的。

　　学生自主练习计算后汇报结果。

　　多媒体课件出示例2：9＋75＝。

　　学生独立完成后小组交流计算过程再全班汇报，汇报时重点要求学生说一说进位的过程。

　　四、巩固练习

　　课堂活动1，2，3题。

　　五、全课小结

　　教师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？

　　学生回答。

一年级数学教案17

　　教学目标

　　1、通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

　　2、使学生认识符号“>”、“<”、“=”及其含义，会根据所出示的“>”、“<”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

　　3、引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。

　　4、培养学生独立思考和合作交流的能力。

　　教学内容

　　教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第5、6题。

　　教具学具准备

　　教具准备：

　　1、小猴吃水果的课件。

　　2、投影仪。

　　3、4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。

　　学具准备：

　　每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片；“>”、“<”、“=”3张符号卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”张数字卡片；小棒2根。

　　教学设计

　　创设童话情境，引入象形统计图

　　1、课件展示。

　　a、3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

　　b、3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。

　　2、画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了

　　引导学生观察思考：一共有几种水果它们各有几个怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃

　　3、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。

　　4、展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。

　　5、课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。

　　6、提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉

　　学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。

　　教学比较2、3、4的大小1、教学“3=3”。

　　a、画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗

　　学生回答后，出示课件。

　　b、提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系（相同、相等、同样多）

　　学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在上图下面写上“3=3”。进而教读这个式子。

　　2、教学“3>2”。

　　方法和教学“3=3”相同。

　　告诉学生“3比2大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

　　3、教学“3<4”。

　　方法如前。

　　让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

　　4、区分“>”、“<”和“=”。

　　a、以小组为单位，交流认识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

　　b、以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

　　②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　小结

　　1、让小朋友说说这节课学到了什么。

　　2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。

　　巩固深化

　　1、基本练习：完成18页“做一做”第1题。

　　2、补充练习。

　　a、左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填>

　　b、左边摆4朵花，右边摆3个梨。填>

　　c、左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填>

　　3、巩固练习，完成练习二的第5题。

　　4、综合练习：完成练习二的第6题。

　　5、开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。

一年级数学教案18

　　教学目标：

　　1、让学生认识钟面，了解时针、分针。

　　2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。

　　3、了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　　4、培养学生主动探索知识的精神。

　　教学重点：

　　1、认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。

　　2、会认读整时。

　　教具准备：

　　多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。

　　学具准备：

　　有时针、分针的钟面模型。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　1、猜谜语。

　　师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么

　　生：钟表。

　　师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表（学生自由发言）

　　【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

　　2、展示多姿多彩的钟表。

　　师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　　【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

　　二、借助经验，认识钟面

　　1、感知钟面。

　　师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。

　　要求：在玩的时候看看钟面上有什么再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么请开始吧！

　　2、小组交流。

　　师：请在小组内说一说你的钟面上有什么

　　3、汇报评价。

　　师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了谁知道这根又细又长的针叫什么针（出示钟面模型）你是怎么知道的那谁知道这根又粗又短的针叫什么针（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）

　　师：你是怎样区分时针、分针的（重视学生评价）

　　师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）

　　4、师生小结。

　　师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）

　　【让学生再次感知钟表的几个特点。】

　　钟面的特点：

　　①有12个数；

　　②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）

　　③有12大格；

　　④每大格里有5小格；

　　……

　　【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】

　　三、自主参与，探索新知

　　整时的教学

　　⑴学生拨出1时

　　①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。（学生调整）

　　②师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化（生拨）拨好了请看大屏幕。（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻（1时）你是怎样知道的呢（多让生说）

　　③小结：分针指着12，时针指着1，就是1时。（板书：1时）想一想，1时在电子表上是怎样显示的（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：1：00）

　　⑵学生拨出2时

　　师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢（2时）

　　师：2时的时候，分针指着几，时针指着几（课件出示后板书：2时）

　　⑶认识整时

　　①课件出8时

　　师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时（板书：8时）

　　②课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时

　　师：刚才，我们认识的1时、2时、9时都是整时（板书：整时）（小组讨论）

　　生讨论后小结：

　　⑷学生操作

　　师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时这时你在干什么

　　【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】

　　四、律动放松，课间小憩

　　课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。

　　五、阅读课本，质疑问难

　　阅读课本92页的内容。

　　师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的（学生阅读课本后再汇报）

　　生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。

　　师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。

　　师：……

　　生：……

　　师：整时的认识方法是什么呢你能说一说吗

　　2、质疑问难。

　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获有什么疑问吗

　　生：我认识了整时。

　　生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。

　　生：我会认时间了。

　　……

　　师：你还想了解哪些知识

　　生：我想认识那个细细的针。

　　生：我想知道1时等于多少分。

　　……

　　师：还有不明白的地方吗

　　师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话）

　　【教师指导学生阅读数学课本，引导～自学，让学生“我能读”和“我能问”，培养学生读中思，思中读，找出关键句，重点词，动笔圈、点、勾、画、批注，从小养成自学的习惯。汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力；通过质疑，为将来学习打下伏笔。】

　　六、巩固深化，拓展思维

　　1、练习十六的第1题：连线（课件出示）

　　注重学生的评价。

　　2、练习八的第3题：过1小时是几时（课件出示）

　　3、练习八的第2题：看一看、拨一拨、画一画

　　⑴师：大家学得很好！请看这几个电视节目的播出时间，（课件出示电视节目时间表）你喜欢看什么电视节目，把这个节目的时间拨出来，好吗（同桌合作边拨边说）

　　⑵师：真不错！老师还准备了小礼物奖给大家，猜猜是什么（每生奖励一张没有时针、分针的钟面图）快看这些有趣的钟面图，你发现了什么（钟面上没有时针、分针）

　　请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表，并选择自己最喜欢的电视节目的时间，在这张纸上画出时针和分针。（画一画）

　　画完的小朋友在小组内互相检查，对不对不对的大家帮他改一改。

　　【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】