《梅花魂》的教案

《梅花魂》的教案

  作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《梅花魂》的教案,希望对大家有所帮助。

  《梅花魂》的教案1

  教学目标:

  1.认识“撩、眷”两个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.基本读懂课文,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。

  教学重点:

  1.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

  2.了解课文“前后照应,首尾连贯”的特点。

  教学难点:

  1.体会外祖父对梅花品格的阐述。

  2.体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  一、谈话导入,板书课题

  同学们,你们见过梅花吗?你能简要说说梅花的品格吗?(不畏严寒,不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头),今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。板书课题,解“魂”。

  二、预习课文

  1.读读课文,看看围绕梅花写了哪几件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。

  2.画出最使你感动的语句,可在旁边写上一两句自己的感受。

  3.把不懂的语句提出来跟大家研究。

  三、全班交流

  1.课文写了5件事:

  ①外祖父常教外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出了眼泪。

  ②他对一幅墨梅图分外爱惜。

  ③他因不能回国而难过的哭了。

  ④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。

  ⑤船快离开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢,这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。

  2.理解语句

  (1)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

  (唐代王维的诗,意思是我独自一个人在外地,每到过年的时候格外思念故乡的亲人。)

  (2)春草明年绿,王孙归不归。

  (也是王维的诗,意思是明年春天绿草如茵的时候,您回不回来呢?)

  (3)自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。

  (北宋词人秦观的词,意思是在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。)

  从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。

  (4)“轻轻、慢慢”。(体会外祖父对墨梅图的爱惜)

  (5)为什么“外祖父竟像小孩子一样,呜呜地哭起来了”呢?(这充分体现了他思念祖国的深情)

  (6)愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。(体会梅花坚忍不拔,遇到困难不屈服)

  (7)自读15段,领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节,充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我,说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。

  四、有感情地朗读全文

  重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话

  五、总结、扩展

  1.读了这篇课文,你感受到了什么?

  2.你怎样理解“梅花魂”?本文为什么以“梅花魂”为题。

  (“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品格,保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心)

  附:板书设计

  7梅花魂

  《梅花魂》教案二点评:

  通过教学让学生理解课文内容

,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情,在感情朗读中增强学生热爱祖国的思想感情,教育学生学习梅花的高尚品格。课前,布置学生进行预习,独立学习新课内容,熟读课文,利用字典、联系上下文解决字词障碍。课堂上根据课后思考题,采用多种形式反复读课文,通过自学、小组讨论、在文中批注勾画等方法体会思想感情,并从中领会“梅花魂”的含义。教学中注意抓词句深入体会课文,重点指导学生读好外祖父讲述梅花品格的话语。

  《梅花魂》的教案2

  教学要求:

  1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

  教学难点:

  理解外祖父对梅花品格的阐述。

  教学准备:

  卡片、课件、《我的中国心》歌曲。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、激情引趣,导入新课

  1、课件演示,欣赏梅花,学生吟诵咏梅的诗句。

  2、过渡:看到那朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父,并由此勾起了她一连串的回忆。

  二、初读课文,感知内容

  1、速读课文,思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事?

  2、讨论交流,理清条理,出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)

  三、细读第三段,领会爱梅之情。

  1、在作者的记忆中,外祖父是一个爱梅的人,你能从地方体会到这一点呢?

  2、自学体会,动手圈画。

  3、读句交流,谈理解。

  4、重点引导第二件事:从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。

  5、练习有感情地朗读这一段。

  四、品读重点段,体会爱国情结。

  1、过渡:外祖父为什么对梅花情有独钟,文中哪一段话给我们解开这个谜团?

  2、自由读外祖父所说的那段话,互相交流、讨论。

  (1)从这段话中你了解到哪些内容?

  (2)把你了解到的内容讲给同桌听听。

  (3)全班交流:

  a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈);

  b、梅花的精神象征中华民族的精神;

  c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。

  3、指导有感情地朗读,读出外祖父对梅花,对有骨气的中国人的敬佩。

  (1)自由练读;

  (2)指名读自己感受最深的句子;

  (3)齐读。

  五、总结全文,感情升华。

  1、学完了课文,你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗?

  2、学生结合着自己的理解来谈。

  3、内容扩展,从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之情?自由交流。

  4、古往今来,由于许多历史原因,许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言,但是他们的血管里流动着中国人的血,它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》,让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。

  5、播放歌曲《我的中国心》。

  《梅花魂》的教案3

  教学目标:

  1、学习本课的生字新词。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。

  重点难点:

  通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

  教学准备:

  1、制作多媒体课件。

  2、学生学唱歌曲《一剪梅》、《红梅赞》、《我的'中国心》。教学时间:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激发学习兴趣:

  师:同学们,不知不觉中,寒气渐去渐远,我们一下子撞进了春天的怀抱,四季更替中最让人留恋的怕是春天了。春天是花的季节,有人说,一个爱花的人是一个懂得欣赏的人,一个有着高雅情趣的人。其实啊,夏天有出淤泥而不染,濯清莲而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,风霜其耐何的秋菊,而严冬,则更有此花开尽更无花的一枝独秀梅花。

  (配《一剪梅》曲梅花组画面)在乐曲中娓娓而述:

  1、梅花历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下诗词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

  2、今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。(揭题,齐读。)

  3、读了课题以后,你有没有产生疑问呢?(学生紧扣魂自由质疑。)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由轻读课文。要求:读准字音,读通句子。

  2、思考:

  读完课文,你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?

  3、检查:

  A出示词语:秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名低头折节

  (指名读,齐读)

  b交流感受。

  三、精读感悟,入境入情

  1、再读课文,思考:文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么?(同桌可探讨交流)

  2、全班交流:(学生自由作答,教师相机出示有关句段)

  A出示:读到独在异乡为异客常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。

  (1)谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书:黯然泪下)

  (2)外公为什么会黯然泪下呢?

  (3)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读。

  (4)而此时的我,能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。

  B出示:我五岁那年,有一回到书房玩耍有用细绸子慢慢抹净。

  (1)出示墨梅图,学生自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?(板书:分外爱惜)

  (2)学生圈划有关重点字词交流。(拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净用红色显示)

  (3)指导朗读:读出训斥的语气。是玷污得的吗?是什么句?读出强烈的反诘语气。轻轻,慢慢这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读,穿插评价,齐读)

  C出示:这梅花,是我们中国最有名的花总要有梅花的秉性才好。

  (1)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。)

  (2)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。

  (3)让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》MTV,学生齐唱。

  (4)小结过渡:是啊!即使在今天这样的和平年代,当冰灾袭来时,当地震来临时,我们的战士挺身而出,舍生忘死。他们,不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样?

  (5)让我们深怀崇敬之情,齐读这段话!

  (6)此时,你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。板书:民族魂)再次满怀深情齐读课题。

  (7)屏幕显示:是啊,莺儿,你要好好保存!反复读这句感叹句,从中,你领悟到什么?(相机板书:临别送图)

  (8)针对这一自然段,学生质疑。此时,可调动学生的知识积累,畅所欲言,升华学生对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。

  D其余几处学生自由交流。结合理解,感情朗读。(相机板书:失声痛哭含泪递绢)

  E过渡小结:载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:母亲,我要回来!我要回来!我要回来我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们所有人的心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?(板书:爱国心)

  多媒体播放《我的中国心》

  师:血是生命的颜色!流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人,他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊!

  四、拓展延伸,加深体验

  1、外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土,就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。

  2、让我们把心回到梅花上来,打开我送给你们的梅花图,这是一幅略显单调的图画,希望你能妙笔生花,写上一两句与梅花有关的语句。(学生交流作品)

  3、在《一剪梅》的乐曲中结束

  同学们,今天我们学习了《梅花魂》,相信它一定会在生活中给你添一份信念,添一缕阳光。在你春风得意时俏也不争春,只把春来报在不如意时,牢记若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。并深深祝愿你能把它带入你的家庭,融入你的生活,感染你身边的每一个人,你的一生都会活得非常精彩而温暖!

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