一本男孩必读的书

一本男孩必读的书

一本男孩必读的书1

一本男孩必读的书2

　　一、 联系课文，体味生存

　　在荒芜人烟的孤岛上，他独立生活28年，这是一件多么不可思议的事啊！同学们，你能想象吗？请仔细阅读课文812小节，联系课文内容，想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难？

　　学习这一段，我没有让学生直接从文中找出他如何在孤岛生存的语句，而是让学生通过阅读他的生存方式，来想象他曾经遇到过哪些困难。这样，学生的积极性马上被调动起来，并且仔细研究内容，有根据地想象出他曾经没有饭吃，没有地方住，没有衣服穿再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样，进出课本变得自然、有效，好象反过来学习课文内容，其实三句不离本行。

　　二、 积累名言，启发回味

　　害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。这是书中的一句名言，我先举了个黑夜一人在家的例子，引起学生共鸣，再让他们说说自己的感受。最后理解害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心。接着我又给了另一句名言：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理使我重新振作起来。再让学生猜测一下当时鲁滨逊的处境，并联系自己的生活谈谈理解。学生边积累，边回味，明白读书还要有慧眼。

　　三、 摘选段落，激发兴趣

　　在教学缅儿想象鲁滨逊这个人物前我补充了一段小说片段：我现在既已登上了陆地，平安上岸，便仰脸向天，感谢上帝令我绝处逢生，因为几分钟之前，我还几乎无一线生还的希望。现在我相信，当一个人像我这样能死里逃生，他那种心荡神怡，喜不自胜的心情，确实难以言表。我也完全能理解我们英国的一种风俗，即当恶人被套上绞索，收紧绳结，正要被吊起来的时刻，赦书适到。这种情况下，往往外科医生随赦书同时到达，以便给犯人放血，免得他喜极而血气攻心，晕死过去：狂喜极悲，均令人灵魂出窍学生读着读着就笑起来了，忍不住交流起来。这时适当的引导，孩子对小说的兴趣大增，课后就会主动去借阅，并对下文人物形象的教学起到了过渡作用。

　　当然，文章不仅仅是描写《鲁滨逊漂流记》。走出小说，我让孩子们明白了家传的期望，写写缅儿的赠言，讨论女孩子要不要读这本书，如何写一篇读书笔记。但是正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。

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　　《一本男孩子必读的书》主要讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。《鲁滨逊漂流记》这本书是本学期的共度数目之一，因为学生比较喜欢，再加上配合教学这篇课文，我把它作为第一本进行阅读。不到一个月时间，学生们就已经读完了，有些学生甚至读了好几遍，为教学这篇课文奠定了良好的基础。

　　学习课文比较轻松，因为课文中介绍的故事内容学生都比较熟悉，在荒岛上会遇到哪些困难？如何解决？这些问题很轻松地就完成了。我引导学生进行了想象，想象鲁滨逊还会遇到哪些困难。小组之间进行了合作交流，有的说他会遇到野兽，有的说他会遇到寒冷的袭击等，课堂气氛十分活跃。在学习完之后，我们还写了随笔，题目不限，有的写了《鲁滨逊，我想对您说》，有的写了《如果我是鲁滨逊》，还有的写了《当我流落到荒岛上》，等等。很有创意，很有想法。

　　我想，我们教给学生的不仅仅是书本中的知识，更多的应该是做人的道理。

一本男孩必读的书4

　　“简单”，这是本册第三单元最后一篇课文《一本男孩子必读的书》给我的第一印象。初读课文，觉得它的简单在于：

　　（1）与前两篇课文《小草和大树》、《轮椅上的霍金》不同，本文似乎没有歌颂伟大的人物，也似乎没有十分难懂的哲理。

　　（2）文章结构条理清晰，让我一读就一下子了解到了文章的主要内容。 继而就思考：这样的文章该如何设计教学过程？似乎浅显易懂，似乎没也什么地方值得细细探究的！带着疑惑，我再一次细细阅读课文，随着对作者杨红樱的进一步了解，对《鲁滨迅漂流记》的阅读，又翻阅了教学参考用书，又上网浏览了相关教学辅助资料，才逐渐改并了最初对它的认识。它很不“简单”：

　　（1）它是一篇文中文，是杨红樱作品《男生日记》中主人公吴缅的一则日记。它除了是一则日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。

　　（2）杨红樱创作本文，是借孩子的口向孩子们推荐好书，这样更容易拉近与孩子的距离，孩子们乐于接受。想到这儿，我豁然开朗，除了把教学重点放在课文的理解，激发学生的阅读兴趣之上，还应该渗透读书方法的指导。所以，我的教学主要从以下几个方面着手：

　　一、适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。从课本涉及故事内容出发，引导学生质疑，如主人公鲁滨逊如何种植大麦和水稻，如何救下星期五？他后来又是如何离开孤岛的？请正在阅读或已经阅读本书的同学相机介绍。因为提前一星期就布置了对本书的阅读。所以，很多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞色舞，眉开眼笑。其他同学听得也津津有味。从他们的表情我可以看出他们对这些读过书的同学无比羡慕。相信他们课后也一定会去主动阅读这本书。

　　二、欣赏名言以指导读书方法。在师生共同品析本文的名言的基础上，我又出示了我自己在读书过程中发现的名言，让学生品读理解。相机启发学生，在阅读的过程中，不但要读懂故事的内容，还要学会用慧眼发现佳句，并把自己的读书感悟写下来。要在读中思考，在思考中阅读，不能只满足于对故事的了解。

　　三、领悟送书目的以获得人生启示。提出探究性问题：为什么爷爷把书赠给爸爸，爸爸又把书赠给我呢？联系课文第一部分爷爷和爸爸写在扉页上的文字，让学生同桌讨论。引导学生了解其实一家三代之间并不只是在传递一

　　本书，而且还在传承一种精神：学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。这本书真的有么大的作用吗？在本书中你还会有怎么样的收获，就请学生课后认真阅读，还可以与读过的同学互相交流读书心得！

　　教学本文，我最大的感受就是全班学生都能津津有味地听讲，真正地跟着我走进了课文，走进了鲁滨逊，使他们能在快乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读兴趣，也收获了阅读的方法。最大的遗憾是在学完本文之后的一个阶段，没有及时和学生开展《鲁滨逊漂流记》的读书交流会。反思写到这里，突然又冒出一个不“简单”：杨红樱真是个不简单的作家，她总是以看似浅显易懂的文字，讲述的是孩子们喜闻乐见的故事，却能给孩子们带来不简单的收获，她真正做到了深入浅出。这难道不是我们课堂教学所要学习的吗?

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　　昨天，我们在语文课上了《一本男孩子必读的书》这篇课文。这篇课文主要讲了小主人公吴缅的爷爷吴敬山将《鲁滨逊漂流记》这本书送给他的爸爸吴维，吴维又将这本书送给了吴缅，还大略介绍了《鲁滨逊漂流记》的主要内容：鲁宾逊在一个荒无人烟的小岛上，克服了重重困难，顽强的历险生活28年的故事。

　　文章倒数第三节中，《鲁滨逊漂流记》的作者笛福的令我意味深长：“害怕危险地心里比危险本身还要可怕一万倍。”危险其实并不可怕，可怕的是害怕危险的心理，只要战胜害怕危险心里就等于战胜了危险，就能成为一个者，一位英雄。

　　鲁宾逊就是这样一个成功者，一位英雄。他靠自己的聪明机智在一个荒岛上生存了下来，并且用一个的毅力，战胜了种种艰难险阻，还救下了一个俘虏——星期五。最后还帮助一艘英国船的船长从海盗手中夺回轮船，离开了孤岛。

　　像鲁宾逊这样善于创造性劳动的人，值得我们学习，即使是女孩子也应该读一读《鲁滨逊漂流记》。

　　我们在平时的生活中，遇到了危险、困难或者麻烦，就要想一想鲁滨逊是怎样做的，即便他做的完全不一样，我们也要学习他的面对危险不害怕的精神。比如我们遇到了一道不会解答的数学题，不应该放弃，应该向他人请教，或者开动脑筋想一想，总会想出来的。

　　《鲁滨逊漂流记》不仅是一本男孩子必读的书，女孩子也要读，不论你是谁都要读，重要的是，我们要学会生存，学会坚强，学会面对危险不害怕。

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　　教材简析

　　此文是由一篇读书笔记而改编的文章，教学中，首先应让学生理解文章大致写作内容：书的来历、主要内容、读后感受这三部分。教学首先围绕鲁滨逊28年传奇生活经历展开，体会他聪明机智和坚强的毅力，然后在此基础上发表见解，我读了之后有怎样的收获，做出怎样的决定。最后能理解这本书成为男孩子必读的书的原因。领悟阅读对成长的重要性。同时能让学生掌握读书笔记的写法。

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。

　　2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

　　3、了解鲁滨逊的经历，理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。

　　4、掌握写作读书笔记的方法。

　　教学重难点

　　1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

　　2、了解鲁滨逊的经历，理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

　　3、能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。

　　教学重难点

　　能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。

　　教学步骤

　　一、交流导入

　　1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？

　　2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？

　　3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。

　　4、对于题目：一本男孩子必读的书对哪个词语感兴趣？

　　必读、男孩子

　　二、自读课文，初步感受

　　1、读课文，读准字音，读通句子，不理解的字词，借助字典并

　　联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

　　2、学生再读课文，思考：

　　（1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？

　　（2）他得到的是一本怎样的书？

　　（3）课文主要写了哪几方面的内容？

　　三、检查自学情况，集体交流

　　读完书后，你了解了哪些信息？

　　这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了我的一本三代相传的书。这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言这是一本男孩子必读的书和爸爸写给我的赠言学会生存的书。这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

　　四、理清课文脉络

　　整体感知

　　1、师：课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪、我要珍藏四部分内容。同学们应该怎样给课文划分段落？

　　2、学生自己分段，集体交流。

　　第一部分（第一至六自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是我

　　家一本三代相传的书。

　　第二部分（第七至十二自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》的故

　　事内容。

　　第三部分（第十三至十四自然段）：讲述了我对鲁滨逊的认识与理解。

　　第四部分（第十五自然段），讲述了我要好好珍藏这本书，并要传给下一代。

　　五、重点研讨，深入理解。

　　1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让我爱不释手？小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

　　2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文711自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

　　六、作业设计

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、做《补充习题》和《评价手册》上的词句练习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

　　2、了解鲁滨逊的经历，理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。

　　3、掌握写作读书笔记的方法。

　　教学重难点

　　1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

　　2、了解鲁滨逊的经历，理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。

　　教学步骤

　　一、复习导入

　　1、这本书是怎么来的？

　　2、书中主要写了哪些内容？

　　3、提生回答

　　二、学习课文

　　1、自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟

　　写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让我爱不释手了呢？

　　提生回答：7至11自然段内容

　　2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

　　板书：聪明机智

　　坚强毅力

　　请同学们仔细阅读课文的第七至十一自然段，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有坚强毅力的词句，多读几遍。

　　3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力

　　（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帐篷）

　　（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

　　（种植大麦、水稻，做面包、驯养山羊、养鹦鹉、做家具）物质

　　（3）后来生活又如何？

　　（救下一个俘虏，成了好朋友）精神

　　（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

　　（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）

　　4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

　　三、我的收获

　　1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

　　（1）很喜欢笛福在书中的一句名言。13自然段

　　（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。14自然段

　　（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。15自然段

　　2、理解名言

　　（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？

　　害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

　　（2）我是怎样理解的呢？

　　（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。）

　　（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

　　学生自由交流。

　　（4）思考：如果鲁滨逊有害怕的心理，他会有怎样的结果呢？

　　3、除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的的十四自然段。

　　问：吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中

　　你能看出鲁滨逊是一个探索者、一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？

　　四：理解课题，深化感悟

　　1、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

　　2、讨论：现在我们能不能说说课文为什么要以一本男孩子必

　　读的书为题吗？这本书女孩子不能读吗？

　　（1）学生交流讨论

　　（2）全体交流

　　五、读写结合，促进发展

　　1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，

　　学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

　　（书的来历、主要内容、读后感受）

　　2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

　　板书设计：

　　一本男孩子必读的书

　　《鲁滨逊漂流记》

　　鲁滨逊

　　聪明机智

　　坚强毅力

一本男孩必读的书7

　　《一本男孩子必读的书》教材分析：这是小学语文苏教版第十一册中的一篇课文，文章选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书，在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们，《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。

　　一、教学要求

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3．领悟学会生存，学会坚强的.人生道理。

　　4．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

　　5.学习读整本书的基本方法，培养记读书笔记的习惯。

　　二、教学重点

　　理解课文内容，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

　　三、教学难点

　　1．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　　2．领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

　　四、教学准备

　　相关课件电影视频片断

　　五、教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1．学会本课生字，理解词语。

　　2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　二、教学重点

　　能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　三、教学难点

　　理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　四、教学过程（略）

　　（一）发现话题。

　　读了课题，你想知道什么？

　　（二）自读课文，检查预习

　　1．学生自读课文，要求读准字音

　　（1）自由读课文，借助工具书或联系上下文理解字词

　　（2）指名读，正音

　　（3）理解词义

　　（三）再读课文，整体感知

　　1．请同学们再读一读课文，思考：这是一本什么样的书？

　　2．交流自读思考题。

　　3．观看《鲁宾逊漂流记》电影了解这个故事

　　（四）学写生字

　　1．老师有重点地指导，学生练习写字。

　　2．展示评议。

　　（五）布置作业

　　1．读熟课文。

　　2．抄写生词2遍。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　　2．理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

　　三、教学难点

　　了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

　　四、教学过程

　　（一）复习导入

　　师：说说通过初读课文，你知道了《一本男孩子必读的书》是什么书？课文讲了什么内容？

　　（二）精读课文

　　1.读课文明来历

　　（1）师：作者手中的这本书是什么样的？你能从书中找出描写它样子的句子来吗？学生自由读课文，指名读文中描写这本书样子的语句。

　　（2）师：作者手中的这本破旧的《鲁宾逊漂流记》有着怎么样的来历呢？

　　（屏示：“这是一本男孩子必读的书”“学会生存”）指名读

　　（3）师：爷爷和爸爸为什么要写下这些字呢？

　　（4）师：作者才看了几行就爱不释手了，说明了什么？（理解“爱不释手”）你能用“爱不释手”说一句话吗？

　　（5）师：那就让我们一起来品一品这本让作者爱不释手，让一家人三代相传的书吧。

　　2.品细节绘人物

　　（1）速读课文7——12自然段，思考：《鲁宾逊漂流记》这本书说的是一个什么故事呢？

　　（2）师：鲁滨逊一个人在荒无人烟的小岛上呆了二十八年，遇到了哪些困难？他是怎么克服的？你能从那些描写中看出来呢？默读课文用“——”画出描写鲁宾逊遇到困难的句子，用“====”画出描写鲁宾逊逊克服困难的句子，可以在旁边写下自己的感受。

　　生汇报，相机指导朗读

　　（3）师：通过品读细节，你发现故事中的主角鲁滨逊是个什么样的人呢？为什么？

　　（4）师：你能通过阅读想象鲁宾逊的形象吗？

　　（5）师：在导演的眼中也有一个勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，不管遇到何种困难，都要顽强地生存鲁宾逊的形象，让我们来看看（放视频《鲁滨逊》）

　　（6）师：作者喜欢这本书的一个原因就是因为喜欢里面的男主角鲁宾逊，在他的想象中，鲁宾逊是什么样子的？出示相关句子

　　（7）师：作者为什么会把鲁宾逊想象成这个样子？

　　3.赏名言获启示

　　（1）师：人们通过想象，可以把文字变成了立体的画面，从而看到鲁滨逊面对危险和困难，勇敢顽强的英雄形象。不止如此，文中还有一些名言很有启示意义。作者就喜欢其中的一句。是什么？谁来读一读？屏示句子“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”指名读

　　（2）师：你能说说你对这句话的理解吗？交流理解

　　（3）师：作者对这句话的理解是什么？屏示句子“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。”指名读。你怎样理解这句话？齐读

　　4.会读书说感受

　　（1）师：我们在先读了故事的主要内容基础上，再欣赏了精彩的故事情节，进行了想象，勾画出了一个鲜明的英雄形象，最后，我们又品味了能给予我们启示的名言，这就是我们读完一整本书的方法。用这样的读书方法，你能真正的从中汲取到营养。（屏示读书方法）

　　（2）师：就是这样一本好书，让人三代相传。爷爷和爸爸送给作者的仅仅是一本书吗？你怎么理解爷爷和爸爸的话？

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　　教学目标：

　　1．正确流利地朗读课文。

　　2．领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

　　3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

　　教学流程:

　　一、导入，质疑。

　　1、世界文化宝库有许多中国的经典作品，也有许多国外的名篇名著。今天继续学习课文。

　　2、当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。

　　小结：有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，这是一本什么样的书？第二，为什么这本书是男孩子必读的书。接下来我们就围绕这两个问题来读文章。

　　二、自主阅读、交流。

　　1．下面我们先来解决第一个问题。请同学们认真阅读课文，作者得到的是一本什么样的书？

　　这是一本 的书。出示1

　　提醒读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容。

　　交流：——这是一本爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的三代相传的书。

　　——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。板书：学会生存

　　——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

　　——这是一本让吴缅爱不释手的书，给了吴缅启迪和希望的书。

　　三、细读故事情节，交流。

　　1、可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。翻开书，里面的纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。这到底是怎样的书，这么具有魅力，你们想读吗？

　　2、要想短时间内了解这本书，你们的经验是什么？板书：读读故事梗概

　　“梗概”意思是大略的内容和情节。

　　认真读读7-12节，了解这本书的主要人物和故事情节。

　　3、在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书的内容有一个基本的了解。

　　我们在向别人推荐一本书时要把主要内容概括成几句话，谁能用自己的话来试一试。

　　（讲鲁宾逊一次独自一人漂流到一个荒无人烟的小岛，他克服重重困难，度过长达28年野人般的生活，最后终于获救。）

　　4、鲁滨逊在荒岛上生活了28年，在28年的漫长岁月里，在这样一个荒无人烟的小岛上，跟外界一点联系也没有。

　　（1）你们想想，鲁滨逊在岛上会遇到哪些困难呢？

　　（没东西吃、没安全的地方住，孤独、寂寞、恐惧，处境是很危险的。）

　　（2）是怎么克服的？拿笔画画。师相机点评

　　5、我们可以想象，鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地一一克服。他靠的是什么？

　　让学生随机板书：聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、具有坚强毅力……

　　小结：读书就要在欣赏一些故事情节中感受人物特点。板书

　　四、欣赏名言获得启示。

　　1、作者喜欢这本书，还从书中获取了成长的力量。他从书中读到了一些非常简短却蕴含道理，能给予我们启示的名言。板书：品品书中名言

　　出示2：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

　　请你读读这句名言。谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解？

　　(危险并不可怕，可怕的是惧怕危险)

　　(一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。)

　　文中有一句话就是对此句的最好解释。指名读，齐读。

　　就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。

　　2、老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。

　　出示3：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

　　请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能联系课文向同学谈谈你对这句话的理解。

　　（空想是不可能现实的，空想家永远做不成想做的事情。鲁滨逊明白这个道理，更清楚明白自己的处境，如果只幻想着生活出现奇迹，总坐着幻想现实的改变，自己必然会被这个孤岛给吞噬。他懂得这个道理，所以才能振作，才能产生求生的欲望与动力。）这句话也是可以激励我们每个人的名言，其实这样的名言书中很多。

　　3、小结：在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得启迪。

　　4、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，（板书）想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出了鲁宾逊的样子，指名读。

　　再读，闭眼想象。

　　5、作者为什么会把鲁宾逊想象成这个样子？（鲁宾逊身上的每件东西都是为了克服困难准备的。从这身装束表明鲁宾逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。）

　　作者也希望自己成为什么样的人？板书：学会创造

　　五、总结交流

　　1、就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上“一个男孩必读的书”，爸爸在上面写“学会生存”，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？小练笔

　　交流。同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完一本书，把自己的感受记录下来是非常重要的。

　　2、爷爷和爸爸送我的仅仅是一本书吗？（还寄托着一种希望）是什么希望呢？（像鲁宾逊一样……

　　3、表面看来，我们一家三代是在传一本书，而实际上是在传承

　　出示4

　　4、为什么这本书是男孩子必读的书？

　　师适当补充：我觉得男孩子要真正长大，要有一些磨难，而我们现在的生活中，不可能像鲁滨逊那样过那种孤岛生活，但我们可以通过读小说，来实现心理成长，在心里上先成熟起来。所以男孩子一定得读，不能错过。

　　5、讨论：一本男孩子必读的书，女孩子要不要读？

　　女孩子也要读一读这本书。因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对、解决困难。看到这本书，她们同样会受到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。

　　6、同学们，《鲁滨逊漂流记》是一部世界文学名著，故事情节引人入胜。叙事语言通俗易懂，这部名著风靡当时且历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者，今天这本被誉为英国文学史上第一篇长篇小说，成为了世界文学宝库中一部不朽的著作。

　　这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，想看整本书吗？你想了解什么？

　　交流(后来又有哪些奇特的经历呢？28年的漫长岁月又是怎样度过的呢？……

　　读过的、手上有正在读的、后面想要读的举手示意。

　　六、课堂小结：

　　《鲁滨逊漂流记》里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活去咀嚼。相信大家一定能从书中得到更大的收获！

　　七、作业：出示5

　　1、制订计划，读好《鲁滨逊漂流记》，并写一篇读后感。

　　2、已读过的借阅《汤姆索亚历险记》。

　　板书设计：

　　11、一本男孩子必读的书

　　聪明机智 学会生存

　　不怕困难 学会坚强

　　勇敢顽强 学会创造

　　热爱劳动 ……

　　具有坚强毅力

　　……

　　渗透：

　　读读故事梗概

　　感受人物特点

　　品品书中名言

　　发挥丰富想象

　　教后反思：

　　充分发挥学生的自主性，在学习文章内容的同时，教给学生阅读的方法，授之以渔，真正为学生的有效阅读奠基。让学生在自读、自我交流、自主板书的过程中读懂故事情节，读懂了主人公的内在精神，读出了长辈对幼辈的期望，教师在适当处的巧妙点拨，又体现了教师平等中的首席地位。写话设计较好，“如果你把书传给儿子，你准备写什么？”既是对文章的总结，又是对内容的升华。同时两道精妙的填空将学生的思维带入深处，使学生对文本感悟地更深更透。

　　需要改进之处：时间把握不够合理，第三环节细读故事情节，交流，第四环节欣赏名言获得启示所花时间相对较多，以致第五环节对几个关键问题的总结交流由于时间仓促，讨论不够深入，如：如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？表面看来，我们一家三代是在传一本书，而实际上是在传承 。为什么这本书是男孩子必读的书？这些问题学生可能领会还不够深刻。

　　另外值得注意的是，本课相当于是一节读物推荐课，目的在于培养学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，教师在课外还要做好大量的工作，开展好后续活动。要让学生人人都能读到这本书，班上只有十多本，如何漂流？为保证效果，教师要帮助学生制定读书计划，每天坚持看。读的过程中教师还要有效监督并指导方法，如引导学生随手记下自己的感想和体会，制作读书卡片，确保读书的效果。要开展好读书交流会，为学生提供交流读书心得的机会。

一本男孩必读的书9

　　六年级的新教材上有了一篇新课文——《一本男孩子必读的书》，这文章为了能更好的引导学生阅读这本经典的小说，我抽出了时间看了这本由英国的作家笛福的小说《鲁滨逊漂流记》，读后获益匪浅。

　　一xx九年九月三十日，一个人在一次航行中上遇到了可怕的风浪，翻了船，除他之外无一人生还。他流落到了孤岛上。凭着他惊人的毅力与勇气，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤岛，这个人就是倒霉而又幸运的鲁滨逊·克罗索。

　　在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊！多么惊人的一个数字！可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说："我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子......就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

　　鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道："我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的"，"我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下......"他没有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。连做一块木版都要四十二天。他作的许多事情都是白费力气，没有成功，但他从来不灰心失望，总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处较"豪华"的住所...... 这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来得的。

　　读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富，取得最后的胜利!

一本男孩必读的书10

　　昨天，我们在语文课上学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文。这篇课文主要讲了小主人公吴缅的爷爷吴敬山将《鲁滨逊漂流记》这本书送给他的爸爸吴维，吴维又将这本书送给了吴缅，还大略介绍了《鲁滨逊漂流记》的主要内容：鲁宾逊在一个荒无人烟的小岛上，克服了重重困难，顽强的历险生活28年的故事。

　　文章倒数第三节中，《鲁滨逊漂流记》的作者笛福的一句话令我意味深长：“害怕危险地心里比危险本身还要可怕一万倍。”危险其实并不可怕，可怕的是害怕危险的心理，只要战胜害怕危险心里就等于战胜了危险，就能成为一个成功者，一位英雄。

　　鲁宾逊就是这样一个成功者，一位英雄。他靠自己的聪明机智在一个荒岛上生存了下来，并且用一个坚强的毅力，战胜了种种艰难险阻，还救下了一个俘虏——星期五。最后还帮助一艘英国船的船长从海盗手中夺回轮船，离开了孤岛。

　　像鲁宾逊这样善于创造性劳动的人，值得我们学习，即使是女孩子也应该读一读《鲁滨逊漂流记》。

　　我们在平时的生活中，遇到了危险、困难或者麻烦，就要想一想鲁滨逊是怎样做的，即便他做的完全不一样，我们也要学习他的面对危险不害怕的精神。比如我们遇到了一道不会解答的数学题，不应该放弃，应该向他人请教，或者开动脑筋想一想，总会想出来的。

　　《鲁滨逊漂流记》不仅是一本男孩子必读的书，女孩子也要读，不论你是谁都要读，重要的是，我们要学会生存，学会坚强，学会面对危险不害怕。