小学语文教案【经典6篇】

小学语文教案 篇一

主题：《小猪佩奇》教学活动

一、教学目标

1. 能够听懂、理解《小猪佩奇》的故事内容；

2. 能够复述《小猪佩奇》的故事情节；

3. 能够用简单的语言描述故事中的人物形象；

4. 能够在小组内展示对故事的理解和表达。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：学生能够复述《小猪佩奇》的故事情节；

2. 教学难点：学生能够用简单的语言描述故事中的人物形象。

三、教学准备

1. 课件：包括《小猪佩奇》的故事图片和人物形象图片；

2. 故事书籍：《小猪佩奇》绘本；

3. 班级分组名单。

四、教学过程

1. 导入：播放《小猪佩奇》的片段，让学生初步了解故事内容；

2. 教学内容：带领学生认读故事中的关键词汇，如小猪、爸爸猪、妈妈猪等；

3. 活动设计：将学生分成小组，让他们共同讨论并复述故事情节，每组派一名代表展示；

4. 教师点评：教师对学生的表现进行点评，夸奖正确回答的学生，指出错误并纠正；

5. 课堂总结：引导学生总结今天学习的内容，并提出问题，鼓励学生思考。

五、课后作业

1. 复述《小猪佩奇》的故事情节，用一句话描述每个人物；

2. 绘制《小猪佩奇》中的一个场景，并用简单的语言描述。

小学语文教案 篇二

主题：诗歌朗诵活动

一、教学目标

1. 能够选择并背诵一首符合年龄特点的诗歌；

2. 能够流畅、自信地朗诵所选诗歌；

3. 能够理解诗歌的意境和情感表达；

4. 能够在小组内进行诗歌朗诵比赛，并且团结合作。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：学生能够背诵一首诗歌并流利朗诵；

2. 教学难点：学生能够理解诗歌的意境和情感表达。

三、教学准备

1. 诗歌选集：包括多首适合小学生背诵的诗歌；

2. 班级分组名单；

3. 评委名单。

四、教学过程

1. 导入：播放一段优美的古诗诵读视频，激发学生对诗歌的兴趣；

2. 教学内容：介绍本节课要背诵的诗歌，讲解诗歌的背景和意境；

3. 活动设计：将学生分成小组，组织诗歌朗诵比赛，评选出最佳表现的小组；

4. 教师点评：教师对学生的朗诵进行点评，鼓励学生表现和指出改进之处；

5. 课堂总结：引导学生总结今天学习的内容，鼓励他们继续学习诗歌。

五、课后作业

1. 继续背诵其他诗歌，并录制视频进行朗诵；

2. 与家人分享所学的诗歌，感受诗歌的魅力和情感表达。

小学语文教案 篇三

　　教学目标：

　　1、学认11个生字，会写宜、实等10个字。

　　2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

　　3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重难点：

　　1、识记生字词。

　　2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

　　教学方法：

集中识字、表演朗读

　　课前准备：

放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。

　　课时安排

:两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

　　二、看图识字。

　　1．出示课件，课本插图。

　　认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把秋天来了，这句话说具体。

　　（根据学生介绍，随机出示词语。）

　　2．交流学生收集的画面。

　　（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

　　（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

　　3．看图读词。

　　三、识记生字。

　　1、课件出示本课生字：宜、层

　　这些生字你都会认吗？自由试读。

　　2、出示带拼音的字，自由试读。

　　3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

　　4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

　　5、组词练习：我会读。

　　6、袖卡片，认读词语。

　　四、朗读词语。

　　1、范读词语，读出词的韵味。

　　2、自由练读词语，指名读。

　　3、想象词语描绘的景象。

　　4、生自由选择词语想象说话。

　　（引导学生这样说：我读到瓜果飘香时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

　　5、齐读词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生宇和词语。

　　2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

　　金秋时节 景色宜人

　　层林尽染 叠翠流金

　　天高云淡 大雁南飞

　　秋高气爽 山河壮美

　　五谷丰登&nbs

小学语文教案 篇四

　　教学目标：

　　1、从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、会认9个生字，会写9个生字。

　　教学重点：

　　通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。

　　教学难点：

　　通过人物的语言、行为、想法，体会情感。

　　教学准备：

　　演示文稿（字词卡片）

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、抓住陈嘉庚的具体言行。弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、会认9个生字。

　　教学重点：

　　弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。

　　教学难点：

　　体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。

　　教学过程：

　　一、导入：读题质疑

　　读课题，你想了解什么？

　　（为什么要办学、怎么办的？陈嘉庚是个什么样的人？）

　　二、读课文，整体感知

　　1、读课文，全文是围绕哪句话来写的？

　　2、课件：

　　陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。

　　（1）读句子，画出重点词语。

　　（2）根据重点词语，你能提出什么样的问题？（为什么说是“爱国”？）

　　三、深入学习，感悟人物内心

　　1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。

　　2、指导朗读：出示课件：

　　回到家里，他拿出自己的所有积蓄，对妻子说：“……。”

　　回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“……。”

　　（1）对比读读，你读懂了什么?

　　（2）我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。

　　陈嘉庚能够把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。

　　3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说？

　　4、填空：

　　课件：

　　陈嘉庚在海外拼命打工，是为了( )。

　　四、深化体验，运用语言

　　1、如果你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？

　　2、如果你是他的妻子，你又会说些什么？

　　3、学生结合课文内容运用语言。

　　五、小结

　　六、布置作业

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个生字。

　　2、学习写读后感。

　　教学重点：

　　能正确书写生字新词

　　教学难点：

　　学习写读后感。

　　一、导入

　　上节课，我们了解到陈嘉庚是一位杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。今天这节课老师来考考大家字词掌握得怎么样？

　　二、检查学生词语掌握情况

　　1、理解字词

　　华侨 重洋 诚信 积蓄 耽误 欺侮 简朴

　　2、基础练习

　　（1）形近字组词

　　桥（） 赚（） 悔（）

　　骄（） 谦（） 诲（）

　　侨（） 歉（） 海（）

　　（2）总结规律

　　三、指导写读后感

　　1、你认为陈嘉庚是个怎样的人？概括的说说。

　　2、文中陈嘉庚的哪些语言、行为最令你感动？小组交流。

　　3、作为一个小学生，我们又应该用怎样的实际行动来报效祖国呢？结合自己的实际谈谈。

　　4、试着动笔尝试写一篇读后感。

　　5、全班交流评改。

　　四、布置作业

　　以读《陈嘉庚办学》为题写一篇读后感。

小学语文教案 篇五

　　【文章内容简析】：

　　《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章、是一篇文质兼美，构思新奇，富有想象力，生动展现大自然美景的散文、本单元主要内容为"感受自然"，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感、

　　本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访"山中的众朋友"——古桥，树林，山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感、

　　【学情分析】：

　　六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解、不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情、

　　小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣、但是他们的阅历少，生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段，词语也可能会有一定的难度、

　　【设计思路】：

　　通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章、朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验、从文眼（课题：山中访友）展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友从哪些描写中可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚的感情逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段，词语、带领学生走进文本，和作者对话、

　　结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到"文章"的内容，深入体会作者所表达的思想情感，人生哲理、

　　利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友引起学生的反思，得出："我们应该爱护自然，保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系"这样的结论、使学生更深入理解文章的内涵、

　　【学生学习目标】：

　　1、会写8个生字，正确读写"清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意"等词语、

　　2、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分、

　　3、感受作者所描写的境界，培养热爱自然，亲近自然的美好情感、

　　4、学习作者运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法、

　　【教学重点，难点】：

　　重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情、

　　难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察，用心领悟，运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情），学习运用、

　　【教学方法】：

　　情境教学法，导读法，点拨法

　　【教学准备】：

　　①课前布置预习本课字词，熟读课文、

　　②古桥的图片，录有风声，雨声，鸟叫声，溪流声等声响的磁带、

　　③制作教学课件、

　　【课时】：2课时

　　【教学环节设计】：

　　第一课时

　　导入

　　（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春、多姿多彩的大自然有声有色，有情有意、我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

　　（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友、请同学们一起读课题。

　　（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友

　　（学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理，语言流畅，完整即可）

　　师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者"山中众朋友"。

　　（二）整体感知全文

　　（1）初读课文，整体感知文章内容

　　要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅、

　　②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁

　　（2）读后交流：

　　作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）

　　（明确图示）依次是：古桥—鸟儿—露珠—树—山泉—溪流—瀑布—悬崖—白云—云雀—落花—落叶—石头—阵雨

　　①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思、

　　栀（zhī）子湛（zhàn）蓝

　　德高望重（品德高尚，声望卓著）

　　津津乐道（形容饶有兴味地谈论）

　　幽径：隐蔽，僻静的小路。

　　波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

　　唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

　　吟咏："咏"的基本意思是指有节奏地诵读诗文、"吟"往往跟"咏"连在一起，含义有相同之处，也有不同之处理古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

　　②李汉荣先生为什么把进山看景说成"山中访友"

　　学生讨论后明确：把进山看景说成"山中访友"透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　（3）默读读文，找出描写可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流、

　　老桥——"如一位德高望重的老人"；鸟儿——"呼唤我的名字"；露珠——"与我交换眼神"；树——"是我的知己"，"仿佛自己也是一棵树"；山泉——"要我重新梳妆"；溪流——邀我"唱和"；瀑布——"雄浑的男高音多么有气势"；悬崖——"挺拔的身躯"，"高高的额头上仿佛刻满了智慧"；白云——"让天空充满宁静，变得更加湛蓝"；云雀——谈"飞行中看到的好风景"。

　　小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人、它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友、作者进山看景，自然便成了"山中访友"。

　　（三）研读与赏析

　　师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友、请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它用"我喜欢，是因为"的句式说一句话、

　　（要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。）

　　结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。

　　精读段落：

　　1，古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文，在书上画一画、（抓住"德高望重"一词）

　　（默读画句，读后交流自己意见。）

　　师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。

　　（学生小组合作讨论）

　　师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人、作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们、我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

　　2，树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受。

　　（生自由读句体会）（抓住："知己""人树相融"来理解）

　　师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体、这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种"知己"情谊、让我们带着这种感受，一起再来读一读。

　　3，这山中的一切，哪个不是我的朋友

　　（1）上面这句话中指的是哪些朋友呢请熟读第五自然段、

　　（2）"哪个不是我的朋友"言外之意是什么用具体的朋友替换掉"这山中的朋友"，可以怎么说（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布，悬崖，溪流，哪个不是我的朋友……）：

　　（1）作者将山中的景物都联想成什么了

　　（2）通过朗读感受山泉的清明，溪流的欢快，瀑布的雄浑，悬崖的挺拔和巍峨，白云的洁白和宁静，云雀的欣喜和欢乐、（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）

　　（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择一位朋友，将他的回答写下来。

　　如：你好，清凉的山泉！你

小学语文教案 篇六

　　一、教材解读

　　《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。

　　第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。

　　二、学情分析：

对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好

　　因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。

　　三、教学目标

　　1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

　　2、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　3、培养学生留心观察事物的兴趣。

　　【德育目标】通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

　　【教学重点】通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

　　【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　　四、教学过程

　　1、创设情境：

　　师：这节语文课我们继续学习第25课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生根据自己的见闻简单介绍)

　　师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。

　　师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!(学生自由读教师巡视指导)

　　2、学生研究发现

　　师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)

　　3、合作成功

　　师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。

　　学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴ 爬山虎生长在墙上。⑵ “满是”看出长得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生长的快。⑷ 爬山虎的生长离不开墙等等。

　　师：这部分还有问题吗?

　　那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

　　(学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。

　　4、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)指导朗读。

　　师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的画面)

　　这部分描写你还有问题吗?

　　(生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。)

　　师：好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画?(一生板演)

　　(大家评议脚的位置对不对)

　　出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的?(学生边看画面边说爬山虎的脚样子)

　　师：你除了读懂了脚还读懂了什么?(生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的)

　　师：出示课件请同学门看 这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。(生边读边画)

　　师：说说看，(动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出)

　　谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。

　　师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。

　　(请一名同学来边演示边说)

　　师：这部分还有一句话你读懂了吗?说说看。

　　(“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)

　　师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗?如果没有了请大家继续汇报。

　　(学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要)

　　这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切?(第一自然段)像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗?

　　五、小结师：

老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?

　　(学生各抒己见)

　　师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。

　　总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。

　　下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。

　　(学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)

　　六、开发课程资源

　　老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。

　　附板书：

　　叶子 ： 新鲜 均匀 尖朝下

　　脚 触 巴 拉 贴 爬