小学数学教案(精选6篇)

小学数学教案 篇一

标题：加减法口诀教学

为了帮助小学生更好地掌握加减法口诀，本次课程将采用多种形式进行教学。首先，老师将通过口头教学的方式，向学生传授加减法口诀，并带领学生一起反复朗读。其次，老师将设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学的口诀。最后，通过小组合作的形式，让学生们互相教授口诀，提高他们的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，老师将重点讲解一些常见的加减法口诀，如“加法口诀：同号相加，异号相减，大数减小数，借位相减；减法口诀：被减数、减数、差，三者关系不可改变，差就是减数，被减数和差之间的关系也不变”等。通过生动形象的例子和实际操作，帮助学生更好地理解并记忆这些口诀。

在课堂上，老师将会组织学生进行口算练习，让他们在实际操作中不断巩固所学的口诀。同时，老师还将布置一些相关的作业，让学生在课外进行复习和巩固。通过多种形式的教学，相信学生们会更快地掌握加减法口诀，提高他们的数学学习能力。

小学数学教案 篇二

标题：数学逻辑思维训练

本次数学课程将围绕数学逻辑思维展开，帮助学生培养逻辑思维能力和解决问题的能力。首先，老师将通过讲解一些基础的逻辑思维知识，如“逻辑命题、逻辑联结词、逻辑推理”等，让学生了解逻辑思维的基本概念。其次，老师将设计一些有趣的逻辑思维题目，让学生在解题过程中培养逻辑思维能力。

在教学过程中，老师将鼓励学生们勇敢提出自己的想法，并引导他们进行思维的碰撞和交流。通过分组合作的形式，让学生们一起探讨解题思路，并分享彼此的解题经验。同时，老师还将提供一些适当的引导和帮助，让学生们逐渐形成独立思考和解决问题的能力。

在课堂上，老师将组织学生进行逻辑思维训练，让他们在实际操作中体会到逻辑思维的重要性。同时，老师还将布置一些相关的作业，让学生在课外进行练习和巩固。通过系统的逻辑思维训练，相信学生们会逐渐提高自己的数学逻辑思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。

小学数学教案 篇三

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第一单元。

　　【教学目标】

　　1.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。

　　2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。

　　3.感受小数乘法在生活中的应用。

　　【教学重难点】

　　理解小数乘整数的算理及算法。

　　【教学准备】

　　课件、作业纸。

　　【教学过程】

　　一、情境引入

　　师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？

　　［意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。］

　　二、自主探索

　　（一）了解小数乘整数

　　1.说一说如果是你，想买哪种风筝？

　　学生自由回答。

　　2.根据学生汇报情况，教师提出：××同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。

　　师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？

　　学生独立计算。

　　指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：

　　方法1：连加。

　　方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　方法3：竖式笔算35角×3=105角。

　　方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。

　　［意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决方法──竖式笔算。］

　　3.小结引出课题。

　　师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。（二）自主探索小数乘整数的算理、算法

　　1.比较发现。

　　师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？

　　学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。

　　师：这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。）

　　2.尝试解决。

　　教师出示0.72 × 5。

　　师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？

　　（1）学生独立思考。

　　（2）小组交流计算方法。

　　（3）汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。

　　教师板演乘法竖式计算过程。

　　（4）理解算理算法。

　　师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。

　　（教师重点引导学生理解三点：怎样把乘数转化成整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。更好地理解算理。）

　　（5）互动交流，总结概括。

　　师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？

　　学生举例子说明算理，并板书。

　　［意图：通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者，在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。］

　　三、实践应用

　　师：（出示主体图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。

　　我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？

　　学生独立计算，汇报交流。

　　师：下面我们就一起把风筝放飞（出课件）。

　　1.放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示：

　　（1）算一算，比一比。

　　7 0.7 12 1.2

　　×4 × 4 × 5 × 5

　　_____ _____ _____ _____

　　学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同。

　　（2）想一想，做一做。

　　14.5× 63.07×8

　　学生独立笔算。教师巡视指导点拨。

　　2.放飞第二个风筝。（点击第二个风筝）出示：

　　（1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？

　　7.5 1.35

　　× 4 × 3

　　_____ _____

　　300 40.5

　　（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？

　　3.放飞第三个风筝。（点击第三个风筝）出示：试试你的智力。

　　用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。（能写几道写几道）

　　［意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。］

　　四、总结

　　师：通过本课学习，你想对大家说点什么？

小学数学教案 篇四

　　一。教学内容：

　　二。教学目标:

　　1、知识目标——传授知识要求达到的教学目的。

　　2、能力目标——发展智能要求达到的教学目标。

　　3、德育目标——思想政治教育要求达到的教学目标。

　　三。教学重点、难点、关键：

　　1、突出重点，必须分清主次。

　　2、不能孤立重点，要以重点带动一般，以一般烘托出重点。

　　3、认真思考，分析得出。必须突出重点、排除难点、把握关键。

　　四。教学方法（过程）：

　　1、主要包括教学内容，时间分配，教学方法，课堂小结，习题作业等。

　　2、设计顺序：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。

　　3、顺序启发式教学方法：边讲边实验，边讲边讨论，边复习边讲授。

　　4、使用以下提示语：

　　（复习提问）——（引入新课）——（讲授新课）、（演示）——（讨论）——（讲述）、（设疑）——（启发）——（小结）、（举例）——（分析）——（解答）、（概括）——（归纳）——（推论）、（练习）、（提示）、（着重指出）、（板书）、（边写边讨论）、（回忆）、（强化）、（注意）、（资料）、（思考）

　　五。板书设计：

　　六。教学小结：

　　引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思考问题、分析问题、和讨论问题，病发挥他们的主动性去解决问题。

　　七。教学反思：

　　在明确的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生掌握知识结果；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构。

　　1、教学效果

　　2、个人反思

小学数学教案 篇五

　　一、教学目标

　　1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。

　　2.学生经历探索两位数不进位加法的笔算方法过程，体会计算的多样性。

　　3.感受数学与生活的练习，培养学生认真计算的良好习惯

　　二、教学重点

　　利用学生已有的计算经验理解算理，掌握算法，正确计算。

　　三、教学难点

　　理解两位数不进位加法的算理，并能正确计算。

　　四、教学具准备

　　投影、视频、答题纸、小棒。

　　五、教学过程

　　（一）情境导入

　　同学们好！今天我们要开始新一单元的学习了，我们要在以前学习的基础上继续学习“100以内的加法和减法”。教师板书课题：100以内的加法和减法。

　　展示图片1：11页主题图ppt主题图，

　　你能找到哪些数学信息？

　　生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每个班由两名老师带队。

　　师：同学们发现这么多数学信息，你能提出什么数学问题？

　　生：每个班与老师一共多少人。如：二（1）班和老师一共有多少人？……

　　两个班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等。……

　　师：那我们就先来解决“二1班学生和他们班的带队老师一共多少人？”这个问题。

　　（二）探究新知

　　1.学习例1出示图片2

　　（1）看图片，二（1）班和老师一共有多少人？怎样解决这个问题？

　　生：35+2，师板书

　　出示图片3

　　（2）结合口算，感悟加法的算理

　　师：这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗？

　　预设1：口算：5+2=7 30+7=37追问：为什么用个位上的5加2？

　　结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。

　　师：怎样笔算呢？我们用摆小棒的方法试一试。

　　学生用摆小棒，师巡视。

　　组织学生交流摆小棒计算“35+2”的方法和过程，教师出示小棒图。

　　学生有35人，先摆3捆零5根小棒；带队老师有2人，接着摆2根小棒。把5根小棒与2根小棒合起来是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.

　　教师引导学生根据摆小棒的过程写出加法竖式，并计算。利用课件演示算理。

　　出示图片4

　　笔算时，第二个加数写在什么位置？为什么？

　　小结：两位数加一位数，个位要与个位上的数相加，笔算时个位与个位对齐。

　　教师板演算法，并对应展示口诀：

　　数字分开，数位对齐，从个位算起。

　　（3）练习：做一做，图5

　　2.学习例2

　　（1）看图片（乘车图片6）提出问题

　　师：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生，怎样解答呢？

　　板书算式：35+32=（ ）

　　（2）自主探究

　　师：同学们，你们能自己试一试吗？我们可以先用小棒摆一摆，也可以算一算。算完后和同桌说说自己是怎样算的？

　　（3）合作交流

　　①在计数器上拨珠子

　　先在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨5个珠子表示5个一；再在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨2个珠子表示2个一，合起来就是67。

　　②摆小棒

　　师：有的同学是这样摆的，先摆3捆与5个单根 ，再摆3捆和2个单根（上下摆放），合起来就是6捆零7根就是67根。

　　鼓励学生质疑：为什么整捆和整捆的合在一起，单根的和单根的合在一起？

　　播放动画

　　③口算的方法

　　30+30=60，5+2=7，60+7=67

　　④竖式计算 出示图7

　　师问：为什么5和2对齐？3和3对齐？

　　师：个位和个位上的数对齐，十位和十位上的数对齐，就是相同数位对齐。

　　老师板书竖式的写法，让学生观察。

　　生1：您是先算个位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6个十，把6写在十位。

　　师：你们有什么想问的问题吗？

　　（4）算法对比，理法勾联

　　指着竖式结果中的“7”，在摆小棒的时候，指的是什么？在拨计数器的时候，指的是什么？在口算的时候指的是哪个算式？ 竖式结果中的“6”，是在摆小棒的时候，指的是什么？在拨计数器的时候，指的是什么？在口算的时候指的是哪个算式？

　　做P13 第2题“做一做”（学生独立做，教师检查。）

　　提问：写竖式注意什么？你是从哪位加起的？还可以怎样加？做完后别忘了什么？

　　小结：写竖式时要注意相同数位对齐，也就是十位和十位对齐，个位和个位对齐，计算时从个位加起，也可以从十位加起，做完后别忘了写横式等号后面的得数。

　　（三）拓展延伸

　　1.看图写竖式。（P12第2题）

　　学生独立列竖式计算，教师巡视，发现问题及时给予指导。

　　2.下面的计算对吗？把错误的改正过来。

　　3.同学们为贫困地区的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。两个班一共捐了多少元？

　　（四）课堂小结

　　师：通过这节课的学习你有什么收获呢？

小学数学教案 篇六

　　活动目标：

　　1.能按照物体的规律进行推理，并能有规律的进行排序。

　　2.能主动观察，主动探索，感知规律美

　　活动准备：

　　1.情境导入

　　今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。

　　活动过程：

　　(1)观察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色.形状.大小间隔排列的方法。

　　(2)请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进行回答，横线上应该填什么特征的食物。

　　(3)教师示范，请幼儿认真观察。

　　(4)幼儿自己运用一定的规律串小鱼

　　(5)请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。

　　活动延伸：

　　在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进行串连并与幼儿分享。