《邹忌讽齐王纳谏》教案【精选3篇】
《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇一
教案名称：《邹忌讽齐王纳谏》
教学目标：
1. 了解中国战国时期邹忌和齐王的故事背景，理解其中的道德和智慧。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们就故事中的道德问题展开讨论。
教学内容：
1. 介绍邹忌和齐王的背景，讲述他们之间的故事。
2. 分析故事中的道德问题，如何看待权力和忠诚的关系，如何评价邹忌的行为等。
3. 让学生分组讨论并展示自己的看法，引导他们理解不同观点的合理性。
教学过程：
1. 导入：通过引言或问题启发学生对道德问题的思考，引出故事背景。
2. 讲解故事情节，让学生了解故事中的人物形象和情节发展。
3. 分组讨论：让学生分组讨论故事中的道德问题，每组发表自己的看法。
4. 总结：带领学生总结讨论的结果，引导他们思考如何将故事中的智慧运用到现实生活中。
教学评价：
1. 通过学生的表现和讨论内容，评价他们对道德问题的理解和分析能力。
2. 鼓励学生提出不同的看法，并引导他们尊重他人的观点。
扩展阅读：
1. 鼓励学生自行阅读其他战国故事，拓展对中国古代智慧的了解。
2. 鼓励学生探讨现实生活中的道德问题，引导他们思考如何做出正确的选择。
通过本教案的设计和实施，学生将能够深入了解中国古代智慧和道德观念，培养批判性思维和分析能力，引导他们做出正确的价值判断和行为选择。
《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇二
教案名称：《邹忌讽齐王纳谏》
教学目标：
1. 通过讲述故事，引导学生思考道德和智慧的重要性。
2. 培养学生的审美情感和批判性思维，引导他们正确处理人际关系和权力问题。
教学内容：
1. 讲述邹忌和齐王的故事背景和情节，分析其中的道德和智慧。
2. 引导学生思考权力和忠诚的关系，如何在现实生活中做出正确的选择。
3. 让学生通过分组讨论和展示，体会不同观点的合理性和重要性。
教学过程：
1. 导入：通过问题引导学生思考权力和忠诚的关系，引出故事背景。
2. 讲解故事情节，让学生了解故事中的人物形象和智慧表现。
3. 分组讨论：让学生分组讨论故事中的道德问题，每组展示自己的看法。
4. 总结：带领学生总结讨论的结果，引导他们思考如何运用故事中的智慧到现实生活中。
教学评价：
1. 通过学生的表现和讨论内容，评价他们对道德问题的理解和分析能力。
2. 鼓励学生提出自己的看法，并尊重他人的观点。
扩展阅读：
1. 鼓励学生自行阅读其他古代智慧故事，拓展对道德和智慧的理解。
2. 鼓励学生探讨现实生活中的道德问题，引导他们正确处理人际关系和权力问题。
通过本教案的设计和实施，学生将能够深入理解道德和智慧的重要性，培养批判性思维和审美情感，引导他们在现实生活中做出正确的价值判断和行为选择。
《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇三
《邹忌讽齐王纳谏》教案
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《邹忌讽齐王纳谏》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
1、了解《战国策》；
2、在反复朗读的基础上直译课文；
3、积累文言语汇和句式知识；
4、背诵全文；
5、了解完整的故事情节；
6、赏析生动的人物形象；
7、学习叙事简洁、详略得当的写作方法；
8、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
教学重点
1、积累文言语汇和句式知识；
2、赏析生动的人物形象；
3、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
教学难点
1、背诵全文；
2、学习叙事简洁、详略得当的写作方法。
教学方法
读书指导法；练习法。
教学准备
多媒体资料
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
教学要点
1、了解《战国策》；
2、在反复朗读的基础上直译课文；
3、积累文言语汇和句式知识。
教学程序
一、导入
唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“不苦口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
二、解题
1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王，是位贤明的君王。史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
三、了解〈〈战国策〉〉
1、学生自读文注○1；
2、补充：
《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。
四、初读感知
1、掌握生字
除文注外，补充：
期年：j ī
燕赵：yān
纵横捭阖b āi hé：纵横，合纵与连横，指外交活动；捭阖，分开与联合，指说话技巧；全词指运用政治和外交手段达到联合或分化的目的。
2、注意朗读技巧（幻灯片）
3、回答课后“练习一”。
五、翻译全文
学生结合文中注释，在下面各自小声口头试译；抽查优生翻译，并校正错误。
六、积累文言词汇和句式知识
（一）、一词多义（课后“练习二”：朝、孰、诚、善、间）
(二)、古今异义
1、今齐地方千里(土地方圆)
2、宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣)
（三）、古字通假（略）
（四）、词类活用：
1、朝服衣冠(朝，名词作状语；服，名词作动词)
2、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)
3、能面刺寡人之过者(面，名词作状语)
4、闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)
(五)、文言句式
1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）
2、忌不自信(宾语前置)
3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）
4、我孰与城北徐公美(介词结构后置句)
5、此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)
6、王之蔽甚矣(被动句)
七、课堂小结
第二课时
教学要点
1、了解完整的故事情节；
2、
3、学习叙事简洁、详略得当的写作方法；
4、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的.借鉴意义；
5、背诵全文。
教学程序
一、了解完整的故事情节
第一部分（1）：进谏的缘起。
第二部分（2）：进谏的内容。
第三部分（3、4）：进谏的结果。
二、赏析生动的人物形象
1、邹忌：
○1、他能从生活小事联想到国家大事，可谓忠于职守，勤于王事。
○2、在妻、妾、客的交口称赞中，他没有得意忘形，这说明他有实事求是的态度，头脑冷静，善于思考，观察事物深入细致，具有丰富的社会经验，能透过现象看本质。
○3、他毫不迟疑地向君主进谏，反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。
○4、他的进谏，以耐人寻味的小事打动齐王，以己之受蔽推论到齐王之受蔽，收到了较好的效果，他是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。
2、齐威王：
他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的意见。更为难能可贵的是，他还能广开言路，根据人们对朝政的批评议论，兴利除弊，进行大胆的政治改革。他是一位有魄力的开明君主。
三、学习叙事简洁、详略得当的写作方法。
本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作：
三问：妻、妾、友三答
三比：妻私我→宫妇左右私王
妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求→四境之内有求于王
三赏：上赏、中赏、下赏
三时：令初下、数月之后、期年之后
三态：邹忌以现身说法、齐威王广泛征求意见、各国“皆朝于齐”
四、主旨：认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除弊的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。
当今社会，作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。
五、背诵指导
六、总结全文
七、练习《绿色通道》中的习题。
附幻灯片内容提示：
1、标题；
2、导入语；
3、解题；
4、简说〈〈战国策〉〉；
5、补充注音；
6、文言朗读方法指导；
7、课文内容和翻译；
8、文言词汇和句式积累；
9、课文结构；
10、人物形象；
11、说理与叙事；
12、主旨。
