六年级语文橘逾淮为枳【实用5篇】

六年级语文橘逾淮为枳 篇一

在六年级的语文课上，我们学习了一篇名为《橘逾淮为枳》的古文。这篇文章讲述了一个关于橘子的故事，通过描述橘子在不同地方的生长环境和品质，反映了人的品质也会受到环境的影响。这篇古文内容简洁明了，语言优美，让我们深受启发。

文章一开始就告诉我们，在淮南地区生长的橘子是最好的，其次是江南地区的橘子，再次是其他地方的橘子。这种排名的设定让我们明白了品质高下之间的差距，也让我们思考人的品质受到环境的影响的道理。文章中还提到了“以其地之故，故其味也”。这句话告诉我们，橘子之所以在不同地方味道不同，是因为环境的原因。同样，人的品质也会受到所处环境的影响，这是一个很重要的道理。

通过学习这篇古文，我们不仅了解了橘子品质高下的原因，更重要的是懂得了环境对人的成长和品质的影响。我们要珍惜身边的环境，努力去创造一个良好的成长环境，让自己的品质得到提升。这篇文章教会了我们一个重要的道理，也让我们更加珍惜自己的成长环境。

六年级语文橘逾淮为枳 篇二

在六年级的语文课上，我们再次学习了《橘逾淮为枳》这篇古文。通过重复阅读这篇文章，我们更深入地理解了文章中蕴含的道理，并从中汲取到了更多的启示。

这篇古文告诉我们，橘子之所以在淮南地区品质最好，是因为那里的土壤、气候等环境条件最适宜橘子生长。同样，人的成长和品质也受到所处环境的影响。一个好的成长环境可以促使人的品质得到提升，而一个不好的环境则会影响人的成长和发展。因此，我们要珍惜身边的环境，努力去创造一个积极向上的成长环境。

除了环境的影响，这篇古文还告诉我们，人的品质也需要自己的努力去提升。就像橘子需要在适宜的环境下生长才能成为好的橘子一样，我们也需要在良好的环境中努力学习、锻炼，才能成为品质优良的人。这篇古文给我们提供了一个很好的教育启示，让我们明白了环境和个人努力对于品质的重要性。

通过学习《橘逾淮为枳》，我们不仅了解了橘子品质高下的原因，更重要的是明白了环境对人的成长和品质的影响。这篇古文让我们更加珍惜自己的成长环境，努力提升自己的品质，成为一个优秀的人。

六年级语文橘逾淮为枳 篇三

六年级语文橘逾淮为枳，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 15 K

，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。 六年级语文橘逾淮为枳2

　　教学目标：

　　1、了解晏子，积累实词及重要的句子。

　　2、通过反复朗读，借助工具书及注释，疏通文意。

　　3、理解晏子的比喻说理，感受晏子作为外交家的风范。

　　教学重难点：

　　1、了解晏子，积累实词及重要的句子。

　　2、通过反复朗读，借助工具书及注释，疏通文意。

　　3、理解晏子的比喻说理，感受晏子作为外交家的风范。

　　预习;

　　1、网上查阅资料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息记在语文书上。

　　2、正确朗读课文三遍，把课文及注释在摘抄本上抄写一遍(注意格式)。

　　教学过程：

　　一、简介晏子及《晏子春秋》 学生交流，老师总结

　　1、晏子，名 婴，字 平仲，春秋时期齐国的政治家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸候

　　2、《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国政治家晏婴的思想、言行、事迹的书，也是我国最早的一部“短篇小说集”，也可以说是一部最早的“外传”、“外史”。一般认为是后人集其言行轶事而成，明显含有夸张与虚构的成分。书中故事多以晏子为中心人物，语言简炼，情节完整，主题集中，讽喻性强，对后世寓言有较大的影响。

　　二、解题

　　橘逾淮为枳：橘子越过了淮河就变成了枳。

　　三、朗读课文 整体感知

　　1、注意这些词语的读音 为其来也 臣请缚一人 何为者也 吏二缚一人诣王 圣人非所与熙也

　　2、个别读，学生纠正

　　3、听朗读，感知故事

　　四、反复朗读 疏通文意

　　晏子将至楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以 也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人 也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盗。’” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐 人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘， 生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入 楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

　　译文：晏子将要到达楚国，楚王听说晏子要来，对身边的大臣们说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在将要到我们国家来，我想要侮辱他，用什么办法?”身边的大臣回答说：“在他来的时候，请允许我绑一个人，从大王身边经过，大王问：“做什么的?”我回答说：“是齐国人。”大王问：“犯了什么罪?”我回答说：“犯了偷盗罪。” 晏子到达楚国，楚王赐晏子酒，喝酒喝得正高兴时，两个官吏捆绑着一个人来到楚王身边，楚王问：“被捆绑的人是做什么的?”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷盗罪。”楚王看着晏子说：“齐国人本来就擅长偷盗吗?”晏子离开座位回答说：“晏婴听说，橘子生长在淮南就 是橘子，生长在淮北就变成了枳，只是叶子相似，它们的果实的味道不一样。这是什么原因呢?水土不同。现在百姓生长在齐国不偷盗，到了楚国就偷盗，莫非楚国的水土让百姓善于偷盗吗?”楚王笑着说：“圣人是不可以戏弄的，我反而自讨没趣了。”

　　五、概括内容，把握人物形象

　　1、文章可以分为哪两个部分? 第一部分(1-2节)，写了写晏子使楚前夕，楚王与其左右策划侮辱晏子的办法 第二部分(3-6节)，写了写晏子智挫楚王，使其自取其辱。

　　2、概括文章的内容 本文记述了晏子出使楚国，凭着机智善辩，挫败了楚王的确诡计，维护了个人和祖国尊严的'故事。

　　3、楚王为什么要侮辱晏子，从中看出楚王是个怎样的人? 齐国称霸的盛世已过，楚国迅速跃居五霸之列，国力日盛。一个夕阳西下，一个如日中天，实力悬殊成为楚王骄横的资本。 楚王：傲慢无礼、盛气凌人，结果自取其辱。

　　4、楚王与左右策划了什么办法侮辱晏子

? 先预设抓住齐人偷盗的情景，当晏子来到时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都偷盗，从而戏弄晏子

　　5、晏子是怎样挫败楚王的?从中看出了晏子是一个怎样的外交家? 晏闻之橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶? 晏子：擅长辞令、聪明机智、维护国家尊严

六年级语文橘逾淮为枳 篇四

　　教学目标

：

　　1、掌握文言字词，理解文意。

　　2、品读相关语句，分析晏子等人物形象。

　　教学重点与难点：

　　重点与难点：品读文章相关描写语句，分析人物形象，并体会晏子爱护国家、维护尊严的情感。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入课文。

　　1、上节课，我们初步学习了全文，现在我来考考大家文中的重要字词。

　　2、现在我们仍然以小组为单位，三个同学扮演三个角色，分别是楚王、左右、晏子，还有一个旁白，我们合作翻译全文，在翻译的同时要注意各自的身份、说话的语气。

　　二、概述情节，感知全文

　　1、文章讲述了一个十分精彩的故事，谁能按照事情的起因、经过、结果来简单概括文意。

　　2、明确：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲终。

　　三、品味语言，感知人物

　　1、本文虽然简短，两百字都不到，却为我们塑造了十分鲜明的人物形象，请大家挑选你最感兴趣的人物，结合文中人物描写的语句，说说人物个性 明确：楚王;

　　★傲慢无礼、自以为是，他知道晏子是“习辞者”，却要“辱之”，仗着自己的国力强大，想要羞辱晏子，羞辱齐国，显示自己的威武。

　　★王视晏子曰：“齐人固善盗乎?” 通过楚王的动作、语言描写，看出楚王当时似乎胜券在握，目中无人，盛气凌人，进而得意地看着晏子，且语言犀利，充满蔑视 追问：你觉得如果加入楚王的心理描写，你认为他此时心里在想什么?

　　★王笑曰：“圣人非所与熙(xī)也(15)，寡人反取病焉”通过楚王的动作“笑”看出他当时的窘迫和尴尬，自己精心设计的阴谋在晏子的机智应变下以失败告终，只能借故自嘲，无可奈何地苦笑 晏子;

　　☆晏子避席对曰 通过晏子“离开座位”这个表示尊重的礼仪动作，看出晏子十分冷静，面对楚王刻意的挑衅，他压制心中的怒火，不露痕迹，其实是先礼后兵，可见晏子的足智多谋。

　　☆“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?” 晏子一系列的语言描写，第一句，慢条斯理，言在此意在彼。第二、三句，自问自答，与第一句一起暗暗地，却又巧妙地进行比喻，第四句话锋一转，锋芒毕露，将齐国的“盗”比喻为“橘”，它生于齐是“橘”，也就是“不盗”，而生于楚却成了“枳”，也就是“盗”，争锋相对地反驳了楚王设下的危机，可见晏子是一个能言善辩、从容不迫、充满智慧 同样是橘，只因生长的区域不同，名称不同，味道不同，造成这个差距是因为不同的生长环境，而人生长在齐国不盗，进入楚国却盗，暗示楚国的水土造成人的盗 追问：你觉得当时晏子是怎么样说这几句话的?你能否试读看看。

　　2、晏子面对楚王的挑衅和侮辱，从容不迫地和对方周旋，这一切都是为了什么? 明确：作为出使的使臣，他必须完成出使的任务，维护人格，更要捍卫国家尊严。

　　四、复习巩固，拓展迁移。

　　1、是啊，晏子虽然身材短小、其貌不扬，但是却能言善辩，聪慧无比，我们以前是不是也学过晏子的其他故事，谁来说说看。

　　2、假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩?

　　预设;

　　A：淮北的枳虽然苦涩，没有橘味美，但是却可以入药，而齐人在楚国偷窃，却是毫无益处，晏子把楚人类比为橘，略显牵强。

　　B：你说楚国的风水使人善于偷盗，那你来到楚国怎么没有偷东西呢?

　　C：你们齐国太贫穷，没什么东西可以偷，我们楚国东西多，你们齐国人才偷。

　　五、作业设计

　　1、熟读并逐句翻译全文

　　2、完成课后练习

六年级语文橘逾淮为枳 篇五

　　教学目标：

　　1、掌握“善、坐、为、诣、病”等实词的意思，把握故事情节。

　　2、学习人物对话，比喻论辩的智慧。

　　教学重、难点：

　　1、掌握重点实词的意思，把握故事情节。

　　2、学习人物对话，比喻论辩的智慧。

　　教学过程：

　　一、故事导入，引出主角

　　晏子出使楚国。楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门来迎接晏子。晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接宾客的人只好改道请晏子从大门中进去。

　　显然，晏子的这次出使不会一帆风顺了，接下来他还会遇到哪些刁难，他又如何应对的呢?今天我们就来学习这篇《橘逾淮为枳》。

　　二、正音正字，梳理情节

　　1、读课文，正音正字。

　　2、反馈预习单，疏通文意，提出不理解的词句。

　　3、复述故事情节。(不要句句翻译，以自己对文章内容的理解进行复述) 提示： 复述思路;晏子将使楚——晏子至——晏子对 欲辱之————————自取其辱

　　三、探究对话，品味比喻

　　1、楚王预知晏子是一个“习辞者也”，晏子用什么反驳取胜呢? 明确;

　　★比喻： 橘生淮南则为橘——民生齐不盗水土异也 生于淮北则为枳——民入楚则盗 环境对人影响(楚之水土使民善盗) 其实味不同——人的本质变了

　　★反驳有力： 反问句式 “得无……” (朗读，读出那种反问，强调环境对人的影响的语气。)

　　追问1：你能想象楚王被驳后那个“笑”是怎样的神情吗?

　　追问2：如果你是晏子，你会怎么做?那么晏子是一个怎样的人? 能言善辩 机智从容 爱国

　　2、楚国君臣明知晏子是一个“习辞者”，为什么还要密谋羞辱晏子呢? 明确;

　　☆楚国强大，齐国示好(知人论世)

　　☆提前密谋，掌握主动 朗读：试着体会楚国君臣的语气和心理。 王视晏子 固善盗乎——傲慢，嘲笑

　　师小结：掌握主动的楚国君臣在这次交锋中一败涂地，其自大与愚蠢不言而喻， 作者写他们的目的是什么?

　　(反衬晏子的机智从容、能言善辩) 追问：楚王羞辱的是晏子一个人吗?

　　四、总结要点，感悟先哲智慧

　　同学们，我们知道在春秋战国这个大纷争的时期，晏子作为一个使臣出使楚国，肩负着结盟的重任，结盟不是示弱，不是丧失尊严。晏子以一个比喻水土可能造成植物变化，环境亦可以改变人的本质，驳斥的振振有词的楚国君臣哑口无言，先辈的智慧就在于此，大国的自信也在于此。

　　五、布置作业，巩固拓展

　　1、整理本文的实词，要求：写清例句，写准意思，分类整理。

　　2、小组分工合作，将本文改编成一个独幕剧，进行表演。

　　3、阅读下文，复述并写出这个故事的主要情节。

　　板书设计：

　　见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故宜使楚矣。”