小学语文复习教案设计(经典6篇)

小学语文复习教案设计 篇一

【导言】

语文是小学生学习的重要科目，复习教案设计对于提高学生的学习效果至关重要。本文将结合小学语文教学的特点，设计一份有效的语文复习教案，帮助学生巩固知识，提升学习成绩。

【教案设计】

一、复习内容

1. 课文复习：选择教材中的重点课文进行复习，包括背诵课文、理解课文内容和分析课文结构等。

2. 基础知识复习：包括词语、句型、语法等基础知识点的复习，重点关注学生常犯的错误。

3. 写作技巧复习：通过练习写作，培养学生的语言表达能力，提高写作水平。

二、复习方法

1. 多种形式复习：采用听写、朗读、默写、作文等多种形式进行复习，增加学生的学习兴趣。

2. 分层次复习：根据学生的实际水平，分层次进行复习，有针对性地进行知识巩固。

3. 综合性复习：将不同知识点进行综合复习，帮助学生建立知识的联系，提高学习的系统性。

三、复习时间安排

1. 合理安排时间：根据学生的学习情况，合理安排复习时间，保证每个知识点都有足够的复习时间。

2. 分阶段复习：将复习内容分阶段进行，逐步深入，确保学生全面掌握知识点。

四、复习评价

1. 及时反馈：在复习过程中及时给予学生反馈，指导学生改正错误，提高学习效果。

2. 多角度评价：综合运用考试、作业、口头表现等多种评价方式，全面评价学生的学习情况。

【总结】

通过以上的复习教案设计，可以帮助学生系统地复习语文知识，提高学习效果，为期末考试做好充分准备。同时，老师要注重激发学生学习的兴趣，引导学生主动参与复习，提高学生的学习主动性。只有这样，才能真正实现语文教学的目标，让学生在语文学习中获得成长和收获。

小学语文复习教案设计 篇二

【导言】

语文是小学生学习的重要科目，复习教案设计是提高学生学习效果的关键。本文将针对小学语文教学的实际情况，设计一份富有创新性和实用性的语文复习教案，帮助学生在复习中取得更好的成绩。

【教案设计】

一、复习内容

1. 课文复习：选择生动有趣的课文进行复习，通过朗读、角色扮演等活动提高学生的语感和表达能力。

2. 词语搭配：通过词语搭配练习，帮助学生掌握词语的正确搭配，提高写作表达的准确性。

3. 古诗词默写：选取适合小学生水平的古诗词，进行诵读和默写，培养学生对古诗文的兴趣和理解能力。

二、复习方法

1. 游戏化复习：设计各种语文知识游戏，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

2. 创意写作：引导学生进行创意写作，培养学生的想象力和表达能力，让学生在写作中感受语文的魅力。

3. 合作学习：组织学生进行合作学习，通过讨论、合作完成任务，促进学生之间的交流和合作精神。

三、复习时间安排

1. 灵活安排时间：结合学生的学习情况，灵活安排复习时间，保证每个知识点都有充分的复习时间。

2. 重难点突破：针对学生容易出错的知识点进行有针对性的训练，帮助学生突破难点，提高学习效果。

四、复习评价

1. 综合评价：通过多种方式对学生的复习情况进行评价，包括书面作业、口头表现、课堂表现等，全面评价学生的学习情况。

2. 激励鼓励：在评价过程中，及时给予学生激励和鼓励，激发学生学习的积极性和动力。

【总结】

通过以上的复习教案设计，可以帮助学生在语文复习中取得更好的成绩，提高学习效果。同时，老师要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，引导学生主动参与学习，实现语文教学的真正效果。希望通过这份创新性和实用性的教案设计，可以帮助广大语文教师更好地开展语文复习教学工作，为学生的学习提供更好的指导和支持。

小学语文复习教案设计 篇三

　　知识目标：

　　1、准确读出汉字的音，读准音节的声调。

　　2、拼读音节，写出相应的词语。

　　3、认读用要求认识的字组成的词语，懂得词语所表达的意思。

　　4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌，并能背诵。

　　能力目标：

　　1、借助拼音读儿歌，正确、流利、有感情地朗读，培养学生的阅读能力。

　　2、 练习写笔画少的字，把字写的匀称、美观，养成良好的写字习惯。

　　教学重点：

　　复习巩固汉语拼音，准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。

　　教学难点 ：

　　培养学生的阅读能力，综合训练学生的观察能力，思维和表达能力。

　　教学方法：

　　学生练习为主。

　　教学准备：

　　1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。

　　2、写有节气耿的小黑板或投影片。

　　3、配合儿歌的彩色图片或投影片。

　　第一课时

　　(完成第一—三题)

　　一、 在正确的读音上面画“√”

　　出示带活动调号的音节。

　　指名认读，然后请6名学生到讲台前，每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。

　　1、同桌互相检查。

　　2、6张卡片，集体订正。

　　3、再用6个字，组成词语。读一读。

　　二、读拼音，写词语

　　1、出示8个音节词，让学生心里拼读。

　　(1)指名8名同学，看音节写出相应的词语。

　　(2)其余同学自己写在书上。

　　(3)集体订正，错的地方进行分析，引导学生今后注意。

　　三、读一读

　　1、出示词语卡片，开火车认读。

　　2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的，如果学生读音有困难，出现回生的现象应及时提示。

　　3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如：洛阳，洛阳有龙门石窟。

　　杭州，杭州西湖风景很美。瑞雪，瑞雪兆丰年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。中山陵，中山陵在南京等等。

　　第二课时

　　(完成第四一五题)

　　一、完成第四题

　　1、借助拼音，正确地读儿歌。词要读连贯，句子要读得通顺。

　　(1)要求学生先小声自由读。

　　(2)再指名读、分组读、齐读。

　　2、幻灯投影儿歌的彩色图片。

　　(1)借助彩图理解儿歌内容。

　　(2)第一小节中出现了谁?它们是什么关系?

　　(第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。)

　　(3)第二小节出现厂什么?它们是什么关系?

　　(第二小节出现了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。)

　　3、热读儿歌。

　　(1) 学生每人读一句，开火车读。

　　(2) 分组轮读，每组读一句。

　　(3) 指名读全文。

　　(4)指名试着背诵全文。

　　二、完成第五题

　　出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。

　　1、学习朗读节气歌。

　　(1)指名读。分句开火车读。齐读。

　　(2)提问：读后谈谈自己的想法，为什么叫节气歌?(读起来很顺口，我还觉得节气歌是跟节气有关系。)

　　告诉学生：同学们的想法很对。读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行：春雨惊春清谷天，认真想想有几个节气?(有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字，这是第一行。)这4行都是这样。

　　提问：谁说说“暑相连”指的是什么?(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)

　　第四行的“小大寒”是什么意思?(就是小塞和大寒。)

　　(3)要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。

　　(4)在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵，每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。

　　2、教师小结：同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。

　　三、总结

　　我们完成了的各项练习。我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的儿歌，学会了正确、流利地朗读，还能正确、流利地背诵下来，我们学得很好，相信同学们今后会学得更好，

　　写字

　　1、准备小黑板或投影范字。

　　2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调：写独体字时，要注意掌握每一笔，严格按田字格的要求进行书写，最后写出的字达到匀称、美观。

　　3、重点指导以下几个字。

　　弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。

　　兵，写在正中，第二笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些。

　　谷，第一、第二要小，第三、第四笔要大，口字写在里边。

　　4、学生练习写字，教师行间巡视，发现学生把字写偏或写出格，要及时纠正。

小学语文复习教案设计 篇四

　　设计意图：

　　很多老师上复习课的时候都有这样的体验，大量的复习和练习使课堂显得很枯燥，往往是老师教得口干舌燥，学生学得没精打采。为改变这种状况，在上人教版小学语文第一册的《复习三》时，根据孩子们的年龄特点，我把一年级复习课设计成一个完整的童话故事，以故事做导航，让孩子们参与进来，把复习题穿插其中，孩子们学得乐趣无穷，整堂课老师学生其乐融融。

　　一、创设情景

　　师：今天，拼音王国可出大事了!(生：怎么了?)老国王最最疼爱的小公主突然不见了，这下可把老国王急坏了，他都想哭了。正在这时候，有个人向他透漏了一个消息：听说是老巫婆把小公主带走的，她想把小公主变成坏人呢!这怎么能行呢?拼音王国可没有一个坏人呀，我们一定得想办法把小公主从老巫婆的手里救出来!可是老巫婆住的地方特别远，一路上困难重重，要过五关才能到达那里。老国王年纪大了，不能亲自去，只有勇敢善良的人才能完成解救任务，谁来帮助老国王去救小公主呢?

　　(全班同学举起了手)

　　出示幻灯：拼音王国历险记 第一集《小公主遇难》

　　二、勇过四关

　　师：好!同学们都是热心人，让我们赶快出发吧!如果晚了，老巫婆很可能就对小公主下毒手了。我们先走进一片沙漠，(出示课件，背景是沙漠)碰到了第一关“我会读”(书上第一题)，如果同学们都能把第一关的题读对，我们就可以进入第二关了。

　　(课件出示第一题，以各种形式让孩子们读第一题，并分辨几个复韵母的异同)

　　师：你们可真能干!我宣布：你们顺利通过第一关。

　　生：耶!

　　师：我们接着要潜入海底。(出示课件，背景是海底)寻找第二关“我会拼”(书上第二题)。大家可要抓紧拼出这些音节，才能进入第三关。(以各种形式拼读第二关的音节词。若看到不认真拼的，我会说：“有一个同学不好好读，就会被扣掉一分，如果连续被扣掉五分，我们就无法进入下一关了。同学们听了，个个精神抖擞，不敢懈怠，专心拼读。)

　　师：真不容易，我们终于闯过了第二关。别停留，快些走，我们一起飞上蓝蓝的天空，(出示课件，背景是天空)那里会出现第三关“我会认“(书上第三题)，看看我们的本事怎么样?(以各种形式认读汉字)

　　师：祝贺善良的勇士们闯过了第三关!

　　师：我们开始踏上了茫茫的草原，(出示课件，背景是草原)进入第四关“读儿歌”(书上第四题)。(以各种形式读儿歌，学会认儿歌中的字。)

　　师：太棒了!还有最后一关，我们马上就可以找到小公主了，抓紧时间呀!

　　三、拼音拓展

　　师：我们来到密密森林里寻找，突然，一个勇士在树洞里发现了一个纸条。原来这个纸条是小公主偷偷留下的线索。怎样才能找到小公主呢?我们进入了第五关。(出示课件)小天使见我们这么善良和勇敢，忙飞来帮忙。她告诉我们：‘只要拼对字条上的拼音，就能找到小公主了。’那我们赶快拼一拼吧!

　　(这道题是拼读句子的练习，孩子们接触的少，拼起来有一定的难度，老师可协助同学们一起拼读。字条用拼音写着：‘我在大树下，有一头小毛驴和我在一起，老巫婆不在家，大家快来救我呀!’句子都是用孩子们已掌握的音节组成，只要认真，孩子们都能慢慢拼出来，易引起他们拼读兴趣。)

　　四、完成任务

　　趁着老巫婆不在家，我们赶快按照小公主的字条开始寻找吧!

　　(放轻松音乐，孩子们随着音乐自由做动作，表示在前进。也是孩子们课间放松的时候。)

　　啊!终于找到了!(出示图片：一个小公主在大树下和一头小毛驴在一起。)我们救出了小公主，你们看她怎么说的?(生一起拼读图片上用拼音写的“谢谢大家!”)我们完成了任务，老国王授予我们“最佳小勇士”的称号，大家庆贺一下吧!

　　由于童话故事的串联，使散乱枯燥的复习题连成了一体，每个孩子都进入了童话的世界，孩子们是善良的，也是可爱的，因为自己扮演着“小勇士”的角色，所以过关时不敢有丝毫马虎，个个激动万分，都想为救小公主出把力呢!下课了，许多同学还意犹未尽，缠着我还要过关呢!新课程新理念，让孩子们快乐的学习，是每个老师的义务。

小学语文复习教案设计 篇五

　　复习要求:

　　1、会认识段的一般结构，能给段落分层次、理解各层次间的内在联系。

　　2、能抓住一段话的中心，概括整段话的大意。

　　3、能把一段话的顺序整理清楚。

　　教学过程：

　　一、启发谈话：每一篇文章都是由若干个不同的段落按一定顺序组合而成的。这节课我们专门复习有关段的内容。（板书：段）关于段这一部分知识，你平时存在哪些问题呢？指名学生发言。教师归纳。

　　二、师生共同复习。

　　1、段，是由若干个句子按一定的逻辑关系组合在一起的。一个段都是围绕着一个中心内容分几个层次叙述的，层与层之间的关系是多种多样的。（板书：段的认识）

　　2、小组讨论：段通常有哪几种组合方式呢？

　　3、指各组代表回答。

　　4、教师小结:

　　总分式。（板书）这种段式，作者常在这一段的开头，写上一个高度概括主要内容的句子，以下就围绕着这个内容来展开。如：（投影）《威尼斯的小艇》中一段“船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如……”

　　另外有的先分后总,(板书)即先分述几个方面的内容,再在最后做个总结。如(投影)”1952年焦裕禄回老家时,穿着一身破旧衣服,村里人说他当了几十年干部,怎么连一身好衣服也没有……他家人多,加上他管得严。九口人平均每天最多吃几角钱的菜……焦裕禄就是这样过着艰苦的生活。”

　　除了以上所讲的“总分”或“分总”外，还有一种是：总、分、小结段式。（板书）如：（投影）xx同学他学习非常努力，每天清晨他总是六点多起床，在吃早饭前读英语，到学校后他就进教室早读……他这样努力学习真是我们学习的好榜样。

　　另外还有一种，开头先提问，概括本段的主要意思，后回答，这也属于“总分”的形式。如（投影）《鲸》中的一段“鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小鱼和虾……齿鲸主要吃大鱼和海兽……”

　　连贯顺接式。（板书）

　　这种形式结构是按事情顺序或行为动作的顺序，一步接一步地写，句子之间不能调换。

　　第一种，按时间先后顺序。这种结构一般都有表示时间的词。如（投影）《雪猴》中一段“清早，嘹亮号音伴来晨光，军人出操了，树林里雪猴也按号音起身……早上，军人在操练，猴儿也蹲在枝头观赏；上午，战士们上课，猴儿也会不远不近地学着战士们席地而坐……

　　第二种，按事情发展先后顺序排列。

　　如（投影）《董存瑞舍身炸暗堡》中“董存瑞看看四周，这桥有一人多高，两面是光滑的土坡，炸药放在那呢？”……在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手拖起炸药包，右手……

　　空间变换式（板书）

　　这种段落形式是按地点、方位变化来排列的。这种结构一般都有些方位的词。如（投影）《小站》“小屋左边的那张红榜上面用大字标明……红榜旁边有一小块黑板……出站口贴着一张讲卫生的宣传画。”

　　除了上述的三大种段的结构方式外，“因果式”、“并列式”也是较常见的结构方式。

　　5、学生独立完成练习（1）（提前印好，每生一份）

　　6、读下面各段，根据以上复习的知识，用“‖”给各段分出层次。

　　那只红色的月菊多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红化艳丽极了。我真爱这枝红色的月季花。

　　这些狮子真有意思。他们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。

　　早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸没在乳白色的浓雾里。太阳出来了。千万缕金光利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地盛开着各种各样的野花，红的、白的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　彭德怀同志在南海居住期间，没有单独起火，一直在食堂吃饭。有时剩下点饭菜，下顿热一下再吃。它的内衣破了，就补补再穿，很少买新的。平时穿的是军装、布鞋，只有接见外宾才穿上礼服和皮鞋。彭总就是这样过着十分简朴的生活。

　　卢沟桥是“七七事变”发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻北平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正是由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

　　6、小组交流，全班交流。

　　（2）复习段的条理

　　1、谈话：我们已经分清了段的层次，大家知道一个段是由若干句子组成，有的安先总后分，先分后总，有的按事情的发展，时间的推移，方位的变换……掌握了这些规律，理清排列错乱的句子就不难了。(板书：段的条理)

　　2、（投影）理清下列句子的顺序，按序号排列成一段通顺的话。

小学语文复习教案设计 篇六

　　复习重点

　　1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。

　　2、理解两首古诗的意思及包含的道理。

　　3、知道怎么样才能做学习的主人。

　　4、背诵古今贤文及关于读书的名言。

　　5、说话练习，推荐一本书。

　　6、语文书中的故事。

　　复习过程：

　　一、字词

　　1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、徘徊。

　　2、多音字：

　　为有、兴许、相差、着迷、

　　二、课文

　　1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。理解诗中含着的道理。在默写一首陆游、朱熹的诗。

　　2、知识是，也是。问常常是，是，是。文中讲了伟大的天文学家的事例是要告诉我们。讲北宋大科学家的事例是要告诉我们，才能成为学习的主人。勤学好问的名人有，名言有。

　　3、大自然的文字是指，使你懂得了的知识。你还知道是大自然的文字。怎么样认识大自然的文字。谚语。

　　4、煮书的意思是。怎么样煮书。

　　5、背诵有关读书的名言，默写古今贤文。

　　三、说话练习。

　　你想向同学推荐这本书，作者是，主人翁是，主要内容是。推荐的原因是。

　　四、写语文书中的故事。重点指导学生扣住中心。