《牧场之国》的优秀教案设计(推荐3篇)

《牧场之国》的优秀教案设计 篇一

在教学实践中，一份优秀的教案设计可以有效地提高学生的学习效果和教师的教学效率。《牧场之国》这部小说作为一部经典的童话故事，可以通过深入的教学设计，帮助学生更好地理解故事情节、把握主题内涵。以下是我对《牧场之国》的一份优秀教案设计。

教学目标：

1.了解《牧场之国》的背景故事及主要人物。

2.理解故事中蕴含的道德和人生哲理。

3.通过分析故事情节，培养学生的思辨能力和创造力。

教学内容：

1. 分析《牧场之国》中的主要人物及其性格特点。

2. 探讨故事中所体现的友谊、正义、勇气等主题。

3. 分析故事情节，揭示故事中的冲突及发展规律。

教学方法：

1. 阅读故事文本，引导学生自主阅读，并进行重要情节的讨论。

2. 小组合作，分析故事中的人物形象及其作用。

3. 课堂讨论，引导学生分享自己对故事的理解和感悟。

教学过程：

1.导入：通过展示故事背景图片或视频，引导学生进入故事情境。

2.阅读：学生在老师的指导下，阅读《牧场之国》的相关章节。

3.讨论：分组讨论故事中的人物形象及其性格特点。

4.总结：引导学生总结故事中所蕴含的道德和人生哲理。

5.拓展：鼓励学生进行创作，写下自己对《牧场之国》的感想或延伸故事。

评价方法：

1. 观察学生在小组讨论和课堂讨论中的表现。

2. 收集学生的书面作业，包括对故事的理解及个人感想。

3. 听取学生对故事的总结和拓展创作。

通过这份教案设计，我相信学生们将会在阅读《牧场之国》的过程中，不仅能够享受到故事带来的乐趣，还能够从中获得启发和感悟，提升自己的人文素养和思维能力。希望我的教案设计能够为教师们在教学实践中提供一些借鉴和启示。

《牧场之国》的优秀教案设计 篇二

《牧场之国》这部童话故事自问世以来，深受读者的喜爱。如何通过教学设计，让学生更好地理解和体会这个故事背后的深刻内涵，是每位教师都需要思考的问题。下面我将分享一份针对《牧场之国》的另一份优秀教案设计。

教学目标：

1.了解《牧场之国》的作者及写作背景。

2.理解故事中所体现的友谊、努力和奉献精神。

3.通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和创造力。

教学内容：

1. 介绍《牧场之国》的作者及其写作背景。

2. 探讨故事中主人公的成长历程及其所表现出的品质。

3. 分析故事的情节发展，揭示故事的主题和意义。

教学方法：

1. 通过PPT或视频介绍《牧场之国》的作者及其写作背景。

2. 配合故事朗读，让学生感受故事的魅力。

3. 小组合作，分析故事中的人物形象及其内在品质。

4. 课堂讨论，引导学生探讨故事中的主题和意义。

教学过程：

1.导入：通过介绍作者及其写作背景，引导学生对《牧场之国》有初步了解。

2.阅读：学生阅读故事文本，并在老师的指导下，分析主人公的成长历程。

3.讨论：小组合作，分析故事中的人物形象及其品质。

4.总结：引导学生总结故事中所体现的友谊、努力和奉献精神。

5.拓展：鼓励学生进行创作，写下自己对《牧场之国》的感想或延伸故事。

评价方法：

1. 观察学生在小组讨论和课堂讨论中的表现。

2. 收集学生的书面作业，包括对故事的理解及个人感想。

3. 听取学生对故事的总结和拓展创作。

通过这份教案设计，我相信学生们将会在阅读《牧场之国》的过程中，不仅能够感受到故事带来的乐趣和温暖，还能够从中汲取正能量，提升自己的人文素养和情商。希望我的教案设计能够为教师们在教学实践中提供一些借鉴和启示。

《牧场之国》的优秀教案设计 篇三

《牧场之国》的优秀教案设计

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《牧场之国》的优秀教案设计，欢迎阅读与收藏。

　　【学习目标】

　　１、认识本课８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　【课前准备】

　　１、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　（早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。）

　　２、课件。（牧场之国的录像？）

　　３、字典，摘录本。

　　加入赛读。

　　【学习过程】

　　一、谈话导入

　　生：“这样的山围绕着……”

　　我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。

　　二、初读感知

　　１、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，再想法儿解决，可以──联系上下文，请教同学，。

　　还有一个很重要的任务，思考：为什么把荷兰称做“牧场之国”。

　　２、交流：荷兰为什么被称为牧场之国？

　　三、深读感悟

　　是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏

　　美妙的一天吧。

　　白天：

　　１、读２～４自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。

　　２、交流：

　　要求──说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。

　　⑴牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

　　①谁再来读读？

　　②你为什么这样读？

　　③一起来试试？

　　④这一段中还有喜欢的句子吗？

　　师：我发现每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。

　　（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。

　　这就是真正的荷兰，一个的地方！

　　⑵辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　①知道“公爵”是什么意思吗？

　　②从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵？

　　③成群的骏马匹匹膘肥体壮，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　这就是真正的荷兰，一个的地方！

　　⑶黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

　　①你猜，它们是怎么赞许的？

　　②我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？

　　③悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什么样的？那怎么读？

　　④在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的'长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。

　　⑤看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗？咱们合作读吧！

　　⑥这就是真正的荷兰，一个的地方！

　　晚上：

　　白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？

　　１、默读第５自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。

　　２、交流：寂静。

　　３、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢，给它划出来，有感情读一读。

　　４、四人小组交流一下，并说说你想强调哪个词，为什么。

　　５、汇报说一说，读一读，可以补充。

　　６、选喜欢的读，合作。

　　７、这就是真正的荷兰，一个的地方！

　　四、感情升华

　　这就是荷兰（课件）

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　所以说（课件），荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

　　五、积累

　　我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一。学完此文，掩卷沉思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢？

　　文中的许多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。

　　六、拓展

　　课件展示异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

　　把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。

　　朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。

　　【板书】

　　碧绿草原、黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天，牛羊歇息

　　【附】

　　公爵

　　早在罗马帝国时期，欧洲大陆的公爵称号通常授予守疆拓土、军功卓著的高级指挥官，以后因重大政治变化而中断。几百年后，公爵爵位又见于德国。大约在公元９７０年，德国皇帝奥托一世初设公爵爵位。不久法国和欧洲大陆其他地区也建立了公国（duchy；大公国，Archduchy）。在英国，公爵是仅次于国王或亲王的最高级贵族，与作为一国之主的欧洲大陆的“大公爵”（即大公，Archduke）有所不同。英国公爵爵位出现很晚。１３３７年，爱德华三世把康沃尔郡升为公国，将公爵爵号授予年方７岁的“黑太子”爱德华。该王储１６岁参加百年战争，锋芒显露；１３５５年前往法国指挥作战，军功卓著。父王对他赏赐有加，使太子身兼多种称号，如１３４３年封为威尔士亲王，１３６２年加封为阿基坦公爵。为突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶和王子外，其他王亲均不许称王，最高可获公爵爵位。随后，爱德华三世及其继承人又先后建立了兰开斯特公国（１３５１年）、克拉伦斯公国（１３６２年）、约克公国和格洛斯特公国（１３８５）、赫里福德公国（１３９７）、贝特福德公国（１４１３）和萨默塞特公国（１４４３）等。这些公国的领有人都是王室宗亲，他们得到高级爵位后，在贵族中鹤立鸡群，威势不凡，为以后争夺王权、扰乱朝纲、制造战乱埋下了隐患。自从１４８３年建立诺福克公国以后，公爵爵位开始授予王亲以外者，但很少建立公国。而且能获此最高爵位者多是军功显赫的统帅。行政界政务家即使任职多年，政绩昭著，也难获此殊荣。

　　在正规场合公爵也穿深红色的丝绒外套，帽子上镶四条貂皮。其冠冕上有一个金环，上饰８枚红色金叶片。国王则称公爵为“我们真正可信和最为敬爱的伙伴。”