《去打开大自然绿色的课本》教案设计【精选6篇】

《去打开大自然绿色的课本》教案设计 篇一

在当今社会，环境保护已经成为了一个备受关注的话题。作为教育工作者，我们有责任引导学生关注大自然，了解自然界的奥秘，并激发他们对环境保护的意识。因此，设计一套以大自然为主题的教案，让学生通过亲身体验、观察和实践，去打开大自然绿色的课本，是非常有必要的。

首先，在语文课上，教师可以选择一些关于自然的诗歌、散文或文章，让学生感受诗人或作家对大自然的赞美之情。通过欣赏和解读这些文学作品，让学生了解大自然的美丽和神奇，激发他们对自然的热爱之情。同时，也可以组织学生到校园或周边的自然环境中写景，让他们亲身感受自然的美好，从而提高他们的写作水平。

其次，在科学课上，可以设计一些与大自然相关的实验或观察活动，让学生通过实践去了解自然界的规律和奥秘。比如，在春季可以组织学生去校园或公园观察植物的生长过程，让他们了解植物的生长需要光、水和土壤等条件。在秋季可以组织学生去野外观察鸟类的迁徙过程，让他们了解动物的生存规律。通过这些实践活动，学生不仅可以增强对大自然的认识，还可以培养观察和实验的能力。

此外，在艺术课上，可以设计一些与大自然主题相关的手工制作或绘画活动，让学生通过动手实践去感受大自然的美丽。比如，可以组织学生用自然材料制作植物标本或小动物模型，让他们了解大自然的多样性。同时，也可以让学生在户外进行写生或风景画创作，让他们感受自然的魅力，激发他们的创造力和想象力。

综上所述，通过在语文、科学和艺术课上设计以大自然为主题的教案，可以让学生通过亲身体验、观察和实践，去打开大自然绿色的课本，从而增强对环境的认识和保护意识。希望广大教育工作者能够重视这一点，为学生提供更多了解和关爱自然的机会，共同建设一个更加美好的环境。

《去打开大自然绿色的课本》教案设计 篇二

在当今社会，环境保护已经成为了一个备受关注的话题。作为教育工作者，我们有责任引导学生关注大自然，了解自然界的奥秘，并激发他们对环境保护的意识。因此，设计一套以大自然为主题的教案，让学生通过亲身体验、观察和实践，去打开大自然绿色的课本，是非常有必要的。

首先，在社会课上，教师可以选择一些关于环境保护和可持续发展的案例或资料，让学生了解人类活动对自然环境的影响，引导他们反思自己的生活方式和消费习惯。通过讨论和辩论这些话题，让学生认识到环境问题的严重性，激发他们主动参与环境保护的意识和行动。

其次，在体育课上，可以组织学生到户外进行一些与大自然相关的体育活动，比如登山、徒步、露营等，让他们亲身感受自然的力量和魅力。通过这些活动，学生不仅可以锻炼身体，增强体质，还可以培养团队合作和领导能力，同时也可以增强对大自然的热爱和保护意识。

此外，在数学课上，可以设计一些与大自然相关的数学问题或计算题，让学生通过解题的过程去了解自然界的规律和奥秘。比如，可以让学生计算一片森林的面积、估算一群鸟类的数量等，从而让他们在数学学习中体会到大自然的神奇之处。通过这些数学题目，不仅可以提高学生的数学水平，还可以增强他们对大自然的认识和理解。

综上所述，通过在社会、体育和数学课上设计以大自然为主题的教案，可以让学生通过亲身体验、观察和实践，去打开大自然绿色的课本，从而增强对环境的认识和保护意识。希望广大教育工作者能够重视这一点，为学生提供更多了解和关爱自然的机会，共同建设一个更加美好的环境。

《去打开大自然绿色的课本》教案设计 篇三

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由组成的词语。

　　3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、分步揭题。

　　1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

　　2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。

　　二、初读课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、检查自读情况。

　　逐节指名读课文。

　　纠正读音。

　　洋溢沃野胸襟芬芳

　　苍劲耕耘浩瀚绚丽

　　三、细读课文。

　　1、细读第一部分。

　　①指名读课文。

　　②理解诗句意思。

　　“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？

　　“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？

　　③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

　　2、细读第二部分。（2－5）

　　谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?

　　细读第2节。

　　①指名读第2节。

　　②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。

　　③指导朗读。

　　孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）

　　细读第3节。

　　①女生齐读第3节。

　　②图文对照，说说自己的感受。

　　③使用工具书，理解“温馨”什么意思。

　　④指导朗读。

　　（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）

　　细读第4、5节。

　　①男生齐读第4、5节。

　　②理解诗句的意思。

　　③指导朗读。

　　朗读第二部分。

　　3、细读第三部分。

　　①齐读第6节。

　　②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

　　③指导朗读：语调要热烈、高昂些。

　　四、作业：

　　有感情地朗读课文。

　　教后记：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由组成的词语。

　　3、从本文学习一些写作方法。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　读生字词。正音：芬，览，馨。

　　二、总结课文

　　1、分层并概括每一层的意思。

　　一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

　　二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。

　　三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。

　　2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？

　　①反复。

　　②押韵。

　　③拟人手法。

　　我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？

　　这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。

　　我们再来看这样一段话：

　　红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！

　　这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？

　　红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。

　　读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？

　　在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。

　　3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。

　　（热爱、探索大自然。）

　　三、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　1、指导学生逐段练读，读出感情。

　　2、引导当堂背诵。

　　四、教学生字字形，指导书写。

　　注意：馨、襟、瀚、耘

　　学生描红。

　　五、课堂练习。

　　1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。

　　（）的空气（）的绿阴（）的眼睛

　　（）的翠竹（）的松柏（）的色彩

　　（）的果园（）的风光（）的大海

　　2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

　　小鸟说：____________________________________

　　野花说：____________________________________

　　（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）

　　板书：

　　1、去打开大自然绿色的课本：

　　发现翠竹、松柏

　　描绘果园、沃野

　　与鸣禽野花联欢

　　与青山绿水相聚

　　启迪：热爱、探索大自然

《去打开大自然绿色的课本》教案设计 篇四

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。

　　二、教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学重点：

　　走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。

　　一、课前的领悟感受。

　　开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受

　　三、揭题，感受题意与文题之美

　　1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？

　　2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？

　　四、初读课文。

　　1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

　　2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。

　　3、同桌交流，互相检查朗读情况。

　　4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？

　　五、再读课文，把握整体。

　　1、细读文章，

　　2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。

　　3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。

　　4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？

　　六、作业布置：

　　熟读课文并试背。

　　第二课时

　　教学重点：

　　品味赏析，感悟诗情。

　　一、复习导入：

　　1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？

　　二、细读品味，感悟诗情。

　　1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。

　　2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

　　3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

　　4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。

　　5、体会开头与结尾反复的作用。

　　三、朗读体会，深化情感。

　　1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。

　　2、在小组内交流自己的朗读。

　　3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。

　　4、最后全班齐读。

　　四、作业：

　　A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

　　B：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。

《去打开大自然绿色的课本》教案设计 篇五

　　教学目标：

　　1、能够运用走近大自然自然界随手可得的材料进行造型游戏。

　　2、同学之间团结、协作，共同完成走近大自然作品。

　　3、走近自然，更加热爱自然走近大自然

　　教学重点：

　　1、是否能积极参与走近大自然这次活动的全过程。

　　2、是否能与同学友好合作。

　　3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。

　　4、是否能进一步领略大自然的美丽。

　　课前准备：

　　1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。走近大自然

　　2、学生准备相应的工具材料，如：各种废旧物品（瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗……）、工具（铲子、水桶、画笔、颜料……）

　　教时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　出示沙雕作品、大地艺术作品等图片

　　二、讲授新课

　　沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。

　　沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固，在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈的视觉冲击力。

　　沙雕是一门边缘艺术，融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。一般的爱好者不需要特别的专业训练，所有的人只要愿意都可以做。

　　冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。1740年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈，在河上建成了一座长17米，辟有3间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具，宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中又增添了冰雕这一奇葩。

　　三、讨论

　　小朋友们今天你是不是也想来试一试呢？我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。

　　（1）、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果（喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的……？）

　　（2）、你觉得可以利用哪些物品来造型。

　　（3）、自由分组，回家准备，讨论设计方案。

　　通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。

　　四、小结

　　教学随感：

　　对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解，学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学习的兴趣。

　　第二课时

　　一、导入

　　其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家，因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴，没有一个不喜欢堆雪人。今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具，废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。

　　二、讨论

　　你准备怎么做？老师举例：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的.头发，我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像一个盛装的小姑娘。

　　1、学生交流创作思路，同学和老师可以使其思路更趋合理。

　　2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。

　　3、也可以公开招组员，如：我想用沙（泥）做一个童话里的城堡，谁想与我合作？

　　三、分组进行制作

　　制定比赛要求：

　　（1）保持课堂纪律，注意安全。

　　（2）立意新颖，构思巧妙。

　　（3）能与同学团结合作。

　　（4）制作完之后能及时清扫场地。

　　四、进行评比

　　评出最佳方案奖、最佳设计奖，最佳制作奖

　　五、讲评

　　学生互相进行评论，老师点评

　　六、小结

　　七、课后拓展

　　可以装饰其他墙面、树杆、山石等

　　教后随感：

　　由于是户外活动，更激发了学生的学习兴趣，学生和大自然融为一体，随意的排列组合成有趣的形状，作业得到了意想不到的效果。

《去打开大自然绿色的课本》教案设计 篇六

　　一、

授课班级：

　　初一级

　　二、

课题：

　　走进大自然

　　三、

课时：

　　第二课时

　　四、

课型：

　　综合课

　　五、

教学目标：

　　1、会唱《小鸟、小鸟》，能够运用正确，轻巧而活泼的声音表达热爱大自然，向往美好生活的情怀。

　　2、聆听两种不同乐器演奏的《苗岭的早晨》，能够听辩乐曲的主题，感受两种不同乐器演奏同一作品的异同。

　　3、通过音乐实践活动，培养爱护大自然的责任感。

　　六、

教材分析：

　　1、合唱曲《小鸟、小鸟》是作曲家刘庄为电影《苗苗》创作的歌曲，这首欢乐、活泼的儿童歌曲是以平行三度为特点的童声二声部合唱，具有鲜丽、明亮的色彩效果。

　　2、《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的，描绘

　　出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表现了苗族人民的愉悦心情和对幸福

　　生活的向往。

　　七、

教学过程：

　　1、织教学：听音乐进教室

　　2、检查作业：分小组表演歌曲

　　3、歌曲《小鸟、小鸟》

　　A、齐唱，评价：

　　a段——使用后起拍，富有跳跃感，形象鲜明，给人以轻松活泼的感觉。

　　b段——第一乐句的六度大跳与a段对比，把歌曲推向了高潮。

　　B、学生指挥，集体齐唱（副歌部分用大三指挥，把歌曲的对比感觉表现出来）

　　C、指名学生领唱主歌，其他同学齐唱副歌。

　　D、各组设计动作表演歌曲

　　E、指名学生表演歌曲

　　4、欣赏《苗岭的早晨》

　　引入：《小鸟、小鸟》是歌唱大自然的歌曲，下面请同学们来判断感受下面的歌曲是否也是赞美大自然的。

　　A、聆听小提琴演奏的《苗岭的早晨》

　　初听：感受作品描绘了什么情景

　　讲解：教师对作品的创作背景进行讲解，引导学生讨论自己的感受

　　思考：乐曲的结构，及每段的情绪

　　实践：用吹口哨参与鸟鸣；用分组拍手的方式参与歌曲的旋律

　　B、聆听口笛曲演奏的《苗岭的早晨》

　　思考：两种不同乐器演奏同一作品的异同

　　5、教学延伸：

　　表演歌唱大自然的歌曲。

　　八、

教学总结作业：

　　收集有关苗族的知识，与同学和老师交流。