巴东三峡教案【最新3篇】

巴东三峡教案 篇一

位于湖北巴东县的三峡风景区是一处自然风光秀丽的地方，也是一座历史悠久的文化遗址。为了更好地宣传和保护这一地区的文化遗产，当地教育部门制定了一套巴东三峡教案，让学生通过学习历史、地理、文化等知识，深入了解三峡的风土人情。

这套教案首先从地理角度入手，让学生了解巴东三峡的地理位置、地貌特点、水文资源等基本信息，帮助他们建立对三峡地区的整体认识。接着，教案引导学生了解三峡的历史文化，包括三国时期的历史遗迹、宋代的文化发展等，让学生感受三峡文化的博大精深。同时，教案还设置了一些实地考察和亲身体验的活动，让学生亲近自然，感知三峡的独特魅力。

除了对巴东三峡的历史和文化进行深入了解，教案还注重培养学生的综合能力。通过讨论、写作、展示等多种方式，引导学生对所学知识进行整合和运用，提高他们的思维能力和表达能力。同时，教案还注重培养学生的团队合作精神和实践能力，让他们在实际活动中学会合作、沟通和解决问题的能力。

通过这套巴东三峡教案，学生不仅仅是在课堂上学习知识，更是在实践中感知历史文化的魅力，培养自己的综合能力和实践能力。希望这样的教案能够让更多的学生了解和热爱巴东三峡，传承和保护这一宝贵的文化遗产。

巴东三峡教案 篇二

巴东三峡是一处自然风景优美、历史文化丰富的地方，也是一处重要的旅游目的地。为了更好地开发和利用这一资源，当地教育部门制定了一套巴东三峡教案，将三峡的自然风光和历史文化融入学生的学习生活之中。

这套教案首先注重学生的实地体验和感知。通过组织学生进行实地考察、生态保护活动等，让他们亲身感受巴东三峡的自然风光和生态环境，培养他们的环保意识和责任感。同时，教案还设置了一些与地方文化相关的实践活动，让学生了解三峡的历史传统和民俗风情，增加他们对文化遗产的认识和理解。

除了实地体验，教案还注重培养学生的创新能力和实践能力。通过设计、调研、表达等活动，激发学生的创造力和动手能力，让他们在实践中锻炼自己的综合素质。同时，教案还注重引导学生的情感体验和审美情趣，培养他们对美的感知和追求，提高他们的审美修养和文化素养。

通过这套巴东三峡教案，学生不仅仅是在课堂上学习知识，更是在实践中感知自然和文化的美好，培养自己的创新能力和实践能力。希望这样的教案能够让更多的学生了解和热爱巴东三峡，保护和传承这一宝贵的文化遗产。

巴东三峡教案 篇三

巴东三峡教案

《巴东三峡》教案

教学目标：

1. 积累字词，了解作者。

2. 通读课文，掌握作者游踪顺序。

3. 比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同。

4. 将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记和一般记叙文的区别。

5. 通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：

学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。 教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

由郦道元的《三峡》导入。

二、简介作者与三峡概况

刘大杰（1904~1977），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、 四川大学、圣约翰大学等校任教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》《中国文选论》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》，另有《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。 长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。

三、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：

1. 作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？

2. 作者沿途经过了哪些地方？

明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫

山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。

四、细读课文，分析结构

1. 听录音，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的`思想感情。

2. 讨论交流：

本文可分为几个部分？每部分各写了什么内容？

明确：本文可分为三部分：

第一部分（1自然段）：总述游三峡的感受：山水奇伟险恶，令人赞叹而恐怖。

第二部分（2~9自然段

第三部分（10自然段）：游完三峡的心情：脱去危险的愉快，反衬三峡之险恶。

五、小结：本文采用“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。让我们有感情地朗读课文，好好欣赏一下三峡的美景吧。

第二课时

一、复习回顾

1. 刘大杰先生为我们介绍了哪些三峡美景？

2. 学生分组有感情地朗读课文。

二、精读赏析

学生细读课文，讨论交流：

1. 本文采用了多种手法描写景物，生动形象，请找出并加以分析。 明确：如描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。 描写巫峡山的高峻，运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我围着你”，非常生动，将群山写活了。此外，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。文中还通过作者的心里描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。随着山川形势的变化，作者的心情随之而变，有时惊惧紧张，有时则轻松舒畅。如游西陵峡的第二段时，由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了”。再如最后一段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”，这些心情的描写，也反衬出了三峡的险恶。

2. 作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与 景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。

明确：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。此外，文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。

三、比较阅读：将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记 一般记叙文有什么区别？

游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪。），要写出景点的特色。

四、拓展延伸

现在正在建设三峡大坝，搜集有关资料，想象并描述大坝建成后三峡的景象。