白桦林好地方教案及反思(经典3篇)
白桦林好地方教案及反思 篇一
白桦林是一个美丽的地方，这里有葱郁的树木，清澈的溪流，还有各种野生动物。作为一名教师，在这样的环境中开展户外教学将会是一次难忘的体验。下面我将分享一份关于在白桦林进行户外教学的教案，并对这次教学活动进行反思。
教案概述：
主题：白桦林生态教学
时间：一天
目标：通过观察和探索，让学生了解白桦林的生态环境，培养他们对自然的保护意识。
活动安排：
1. 树木识别：带领学生认识白桦林中常见的树木，了解它们的特点和生长环境。
2. 野生动物观察：观察白桦林中的鸟类、松鼠等野生动物，学习它们的生活习性。
3. 溪流探险：引导学生在清澈的溪流中观察水生生物，了解水域生态系统。
4. 生态小组游戏：分成小组进行生态知识竞赛，巩固学习成果。
5. 总结和反思：回到教室，学生展示他们在白桦林中的学习成果，进行总结和反思。
反思：
这次户外教学活动给学生带来了全新的学习体验，让他们亲身感受到了自然的奇妙之处。通过观察和探索，学生们对白桦林的生态环境有了更深入的了解，也培养了他们对自然的热爱和保护意识。然而，在实施过程中也暴露出一些问题，比如部分学生缺乏对自然的敬畏之心，存在损坏环境的行为。因此，在今后的户外教学活动中，需要更加强调环境保护意识的培养，引导学生爱护自然，珍惜生态资源。
白桦林好地方教案及反思 篇二
白桦林是一个充满生机和活力的地方，适合开展各种户外教学活动。作为一名教师，我有幸带领学生在这里进行了一次生态教学，下面我将分享这次教学活动的内容及反思。
教学内容：
主题：白桦林的春天
时间：半天
目标：通过观察和探索，让学生了解春天白桦林的特点，培养他们对季节变化的感知能力。
活动安排：
1. 春花观察：带领学生在白桦林中观察不同种类的春花，了解它们的特点和生长环境。
2. 昆虫探索：寻找白桦林中的昆虫，学习它们的生活习性和生态作用。
3. 野餐活动：在白桦林中举行野餐活动，让学生感受大自然的美好。
4. 总结和反思：回到教室，学生展示他们在白桦林中的学习成果，进行总结和反思。
反思：
这次生态教学活动让学生们充分感受到了春天白桦林的美丽和活力，培养了他们对季节变化的感知能力。通过观察和探索，学生们对春天白桦林的生态环境有了更深入的了解，也增强了他们的自然保护意识。然而，在实施过程中也暴露出一些问题，比如部分学生缺乏对自然的敬畏之心，存在随意破坏植物的行为。因此，在今后的户外教学活动中，需要更加强调对自然的尊重和保护，引导学生爱护自然，珍惜生态资源。希望通过这样的教育活动，学生们能够更加深刻地认识到自然的美好和珍贵，为未来的生态环境保护贡献自己的力量。
白桦林好地方教案及反思 篇三
白桦林好地方教案及反思
作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的白桦林好地方教案及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；
3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点：
能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；
三、难点：
歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
四、教具学具：
多媒体电子琴
五、教学过程
（一）创设情境，组织教学：
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？那里有什么美景给你留下了美好的回忆？师：好，今天王老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——
（二）激趣铺垫，感受情绪：
1、要想去欣赏加拿大的美景，我们先来完成2个小练习。
2、节奏练习：
2∕2 X X X X X︳X X X X X︱XX X X X ‖
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X — — —︳X — X —︱X — — —︳X — — —‖蓬蓬蓬。
3、发音练习：
1=F 2∕2
6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱
6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — —
3、欣赏图片
面对如此优美的风景，如此美丽的白桦林，你想用什么词来赞美一下？
4、加拿大简介
师：加拿大位于北美洲北部，是世界上领土面积第二大的'国家，他有世界上最长的海岸线，森林覆盖面积占全国总面积的44%，居世界第三，所以环境很优美。加拿大的国兽是海狸。
（三）学唱歌曲，体验情绪：
师：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家仔细听，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）
1、聆听歌曲
师：歌曲里有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们用la的音来唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲
3、按节奏朗读歌词。
4、填词演唱：
你觉得哪里唱不好，我们一起来唱一唱。
5、歌曲处理：（注意重音记号）
1=F 2∕2 66 6 61︱6 6 6 6 1︱6 6 66 1︱
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6 — — —︱6 — 1—︱6 — — —︱6 — — —‖
蓬蓬蓬
师：你觉得这会是什么声音？小麋鹿伴着歌声越飘越远，我们应该怎么唱？（渐弱）
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情绪的变化。
7、完整表演唱
（四）拓展延伸
1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会庆祝一个盛大的节日——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，还会表演精彩的歌舞。今天我们也来表演《白桦林好地方》，老师带来了小乐器，我们看看可以用什么节奏来表演这首歌曲。
响板：X0X0 | X0 X0 ||
铃鼓：X000 | X0 00 ||
2、创编歌词（填空）：
师：今天，我们学了一首赞美加拿大美景的歌曲，你们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？（）好地方，我们的家乡，那里有（），（），蓝色湖水岩石岸，我将要再回还。
3、小结
师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！
六、教学反思：
《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大名歌，全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。整堂课的教学中我注重音乐情感的体验。在本课的导入环节，我以加拿大的风光导入，一边欣赏一边播放背景音乐，引导学生进入情境。然后通过欣赏四季的白桦林风景，并在随后的歌曲欣赏时用美妙的语言和抒情的音乐想象联系，使学生热爱大自然。为学生营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。
在整节课的基础练习部分，我充分考虑到了孩子的实际学情，希望能通过基础的练习来逐步提高孩子的音乐素养。因此开始部分设计的环节过度较为自然，而且以学生为主体，学生学得比较扎实。但由于基础练习的时间占了一半，后来唱歌曲的时间相对比较短，就没有再留给学生进行歌词创编的时间，把环节往下拉了。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的引导语言加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。通过本次教学活动，我深刻的认识到，课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更多的是音乐情绪的引导。
