《镜泊湖奇观》教案【精选6篇】

《镜泊湖奇观》教案 篇一

镜泊湖，位于中国湖北省恩施市境内，是一个风景如画的湖泊，也是一个充满神秘和奇幻色彩的地方。每年的春季和秋季，都会出现一些令人惊叹的自然现象，吸引着无数游客前来观赏。在这篇文章中，我们将介绍一些关于镜泊湖奇观的教学内容和活动。

首先，我们可以让学生通过阅读相关资料和图片，了解镜泊湖的地理位置、气候特点以及周围的自然环境。他们可以了解到镜泊湖是一个高山湖泊，四周被群山环绕，水质清澈见底，是一个非常宜人的旅游胜地。通过了解这些基本信息，学生可以更好地理解后面将要介绍的一些奇观现象。

其次，我们可以引导学生学习有关“水中倒影”的知识。在镜泊湖，因为水质清澈，湖面平静，所以往往会出现水中倒影的奇观。当天空晴朗、阳光明媚时，湖面上的倒影会非常清晰，仿佛一面镜子一样。我们可以让学生通过观察实验，了解倒影的形成原理，同时也可以进行一些手工制作活动，让他们亲自动手制作一些具有倒影效果的作品。

最后，我们可以组织学生进行一次实地考察活动，去镜泊湖亲身体验这些奇观。他们可以观赏湖面上的水中倒影，欣赏湖畔的美景，感受大自然的神奇和奇妙。在考察活动中，我们还可以组织学生进行一些探究性学习，让他们提出自己的问题、观点和见解，培养他们的观察力和思考能力。

通过这些教学内容和活动，我们可以帮助学生更好地了解镜泊湖的奇观，激发他们对自然的热爱和对科学的兴趣，培养他们的观察力、思维能力和动手能力，让他们在玩中学，在学中玩，获得更多的知识和乐趣。

《镜泊湖奇观》教案 篇二

镜泊湖，是一个神秘而美丽的湖泊，每年春季和秋季都会出现一些让人惊叹的奇观。在这篇文章中，我们将介绍一些关于镜泊湖奇观的教学内容和活动，帮助学生更好地了解这个神奇的地方。

首先，我们可以让学生通过观看相关视频和图片，了解镜泊湖的奇观现象。比如，在春季时，湖面上会出现大片的花瓣漂浮，形成一片美丽的花海；在秋季时，湖面上会出现大片飞舞的彩叶，犹如一幅五彩斑斓的画卷。通过观看这些奇观的视频和图片，学生可以感受到大自然的神奇和美丽，激发他们对自然的热爱和对科学的兴趣。

其次，我们可以通过讲故事的方式，向学生介绍一些关于镜泊湖的传说和民间故事。比如，有关湖中仙女的传说，有关湖中龙王的传说，这些传说和故事都充满了神秘和奇幻色彩，能够吸引学生的兴趣，让他们更加喜欢这个神奇的地方。

最后，我们可以组织学生进行一次主题活动，让他们通过实地考察和实践操作，亲身体验镜泊湖的奇观。比如，可以让他们在湖边采集花瓣和彩叶，用这些自然材料进行手工制作，制作出美丽的艺术品；还可以让他们进行一些户外探险活动，去探寻湖中的传说和谜团，感受大自然的神秘和奇妙。

通过这些教学内容和活动，我们可以帮助学生更好地了解镜泊湖的奇观，激发他们对自然和科学的兴趣，培养他们的观察力、思考能力和动手能力，让他们在玩中学，在学中玩，享受到更多的知识和乐趣。

《镜泊湖奇观》教案 篇三

教学目标 ：

教育目标：通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

教养目标：1。理解并学习文中描写准确生动的词语。

2．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形

成原因。

3．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

4．感情朗读课文。

发展目标：学习按照景物的不同特点，描写它的动态美和静态美

的写法。

教学重难点：1。了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

教学方法：讲读法，讨论法，直观法等。

教具准备：镜泊湖美景的放大彩图，有关录像带，幻灯片。

课前准备：复习以前学过的描写景色极其壮丽，堪称奇观的课文，如《海

上日出》等。

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《镜泊湖奇观》教案 篇四

　　一、课时安排，一课一得

　　全文共分三教时进行教学：

　　第一课时主要是读通课文，学习课文第1、2小节（体会湖名由来之奇、与形成之奇），重点放在学习按节意合并的方法归纳课文主要内容这一方法上。

　　第二课时，主要是在学习课文第1、2小节的基础上，继续学习课文第三、第四节（体会自然风光之奇与吊水楼瀑布之奇），重点放在学习课文第3、第4节的写作方法上（学习静态描写与动态描写相结合的方法），对学生进行语言表达和练笔训练，把读写结合落到实处。

　　第三教时，学习课文第五节，了解地下森林的奇。让学生用“因为、所以”的句式，了解地下森林的形成原因，体会其奇之所在。

　　二、上课重点，读写结合

　　本节课，我把重点放在指导学生如何把一个事物的两个特点写具体，写什么？怎样写？如何衔接？如何动静结合？

　　其实，学生知道先概括后具体、知道总分，知道用比喻、拟人的修辞手法，但就是真正到动笔时，就无处下手了，不知如何写具体。所以，老师上课的读写结合点要小，要切合学生实际。比如，本课第三小节就是一个很好的写作范例。“自然朴实”作者选取的是山岩、花树、湖水、林海等，大自然赋予的，不经人工雕琢的景物，用（怎样的景物）这一词组，把它写具体了；写“绮丽多变”时，又选取了不同地点、不同角度看到山峦、石岛的样子，用（什么地方怎么样）这一词组把它写具体了。我就抓住这一训练点，让学生进行练笔。由于是五年级学生了，所以要写两个特点，还要注意衔接，要求以段的形式练笔了，提高了练笔难度。在上第四小节，我没有在写瀑布规模大，用列举数字的方法；写它不结冰是什么原因等方面纠缠，因为，有的以前上课已经讲过了，有的属于科学知识范畴，学生感兴趣可以上网查询，我在课上一笔带过，把重点放在抓住动词，进行动态描写上。要让学生了解“动静结合”写法是怎么一回事，如何做到动静结合，使可以生动一些。第二层次的练笔要求更高了。

　　三、训练设计，注意坡度

　　我在课堂设计练笔训练时，要求是分层的。比如：一星题；以“我们的教室既整洁又美丽！”为总起句，仿照课文第三小节，学习具体介绍某一地方的二个特点。对班级中成绩比较差（语句不通、动作较慢）的学生来讲，仿写二个特点，已经是能力有限了。以“学校的花园既美丽又热闹”为总起句，用动静结合的方法，学习具体介绍某一地方的二个特点。这个要求肯定是班级中中等以上学生能够胜任的。三星题是让学有余力的学生尝试自主选择内容，举一反三，触类旁通运用学到的写法进行写作。

《镜泊湖奇观》教案 篇五

　　设计理念：

　　语文课堂最主要的任务是让学生品味语言，感受形象。本设计以学生的自读自悟为主，提倡自主学习，以学生的朗读为基础，以读代讲，以读促讲，在读中想象，读中体会，再通过多媒体课件直观领，略镜泊湖的美丽神奇，获得美的享受。

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。

　　4、了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形式的原因，增长自然常识。

　　教学重点：

　　1、了解镜泊湖及周围景观的特点。

　　2、体会镜泊湖景色“奇”在哪里。

　　教学难点：

　　理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

　　教学课时：

一课时。

　　教学准备：

　　制作课件，收集有关镜泊湖的资料。

　　教学过程：

　　一、故事激趣

　　导入新课

　　1、故事导入。

　　2、质疑课题。

　　二、初读课文，扫清字词等阅读障碍。

　　1、学生展示预习成果，巩固生字词。

　　2、初读课文，把课文读通读顺。

　　三、再读课文，整体把握课文。

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要介绍了镜泊湖有哪些奇观？

　　2、同桌互相说一说，指名说。

　　四、自主品读，领悟“奇观”

　　假想旅游，学生自主选择游赏景点，师生进行相应段落的学习。

　　（一）读画结合，领悟镜泊湖的美。

　　1、认真读第三自然想一想镜泊湖景色最大的特点是什么？

　　2、边读边浮现美丽的画面，你能不能画出你最喜欢的一处风景。

　　3、播放课件，欣赏镜泊湖美景。

　　4、指导朗读，读出美，读出你的喜爱。

　　（二）读赏结合，领悟“吊水楼瀑布“的奇。

　　1、默读课文思考，你读懂了什么？

　　2、朗读品味，体会瀑布的壮观气势及成因，探究“倒影奇幻”。

　　3、播放课件，观赏瀑布美景。

　　4、对比朗读，体会镜泊湖的静和瀑布的壮观。

　　5、学做导游，学生对照课件画面做解说。

　　（三）合作探究，领悟“地下森林“的奇。

　　1、自由读文，找出火山口“形奇”的词句。

　　2、合作学习，讨论“地下森林“形成的原因。

　　3、观赏课件，假想旅游，体会“地下森林”的神奇壮丽。

　　五、拓展延伸、升华主题。

　　1、假如你刚从镜泊湖游赏归来，你会写一怎样的留言？

　　课件出示句式：镜泊湖，你，我！

　　2、为镜泊湖设计一则广告词。

　　六、布置作业

　　1、摘抄优美词句。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　板书：

　　镜泊湖

　　24、镜泊湖奇观

　　吊水楼瀑布

　　神奇、美丽

　　地下森林

《镜泊湖奇观》教案 篇六

　　【教学要求】

　　1．读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

　　2．有感情地朗读课文，体会动静结合的描写方法，

　　【教学重点】

　　了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

　　【教学难点】

　　通过阅读，体会镜泊湖的景色奇在哪里。

　　【课前准备】

　　师生共同查阅镜泊湖的图文、音像资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣质疑，导入新课

　　1．这节课我们来学习24·《镜泊湖奇观》。看了这个课题后，你知道了什么?

　　2．看了这个课题后，你还想知道什么?

　　如：镜泊湖是怎样形成的?是什么样的？

　　镜泊湖有哪些景色？各有什么特点?

　　镜泊湖的景色奇在哪里?

　　（师小结：对提出的问题归纳整理，对提不到的问题进行点拨。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，—边思考刚才提出的问题。

　　2．读文感知，学生自读课文，看—看课文有几个自然段，每个自然段主要写了什么?刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。

　　三、品读课文，读中感情。

　　1．自主读书，用你喜欢的读书方式去读懂课文。

　　2．小组交流，将你读懂的问题在小组内交流

　　3．小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提出，小组同学讨论，研究，合作学习。

　　4．全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。

　　动态静态美相结合：将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进行比较，让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。

　　镜泊湖的景色奇在哪里：学生通过多种信息渠道去解决。

　　四、激情朗读，升华情感。

　　学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。

　　板书：

　　形成：火山喷发

　　24*

　　镜泊湖奇观

　　瀑布：从不结冰

　　森林：火山口里