生物教案：神经系统的组成【优选3篇】

生物教案：神经系统的组成 篇一

神经系统是人体最为复杂的系统之一，它由中枢神经系统和周围神经系统组成。中枢神经系统包括大脑和脊髓，而周围神经系统则包括所有的神经元和神经纤维。在这篇文章中，我们将深入探讨神经系统的组成以及其功能。

首先，让我们来了解一下中枢神经系统的组成。大脑是神经系统的核心，它控制着人体的所有活动，包括思维、感觉、运动等。脑部主要分为大脑、小脑和脑干。大脑是人体最为发达的部分，它负责思维和感知。小脑主要控制身体的平衡和协调运动。脑干则控制着呼吸、心跳等基本生理活动。

接下来，让我们来了解一下周围神经系统的组成。周围神经系统主要包括神经元和神经纤维。神经元是神经系统的基本单位，它们负责传递化学和电信号。神经纤维则是神经元的延伸，它们将信号从一个神经元传递到另一个神经元或肌肉组织。

神经系统的功能非常复杂，它不仅控制着人体的各种活动，还负责感知外界环境、调节内部环境等。神经系统与其他系统之间也存在着密切的联系，比如与内分泌系统、免疫系统等。因此，保持神经系统的健康对于整个人体的健康至关重要。

总的来说，神经系统的组成非常复杂，包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由大脑和脊髓组成，控制着人体的各种活动。周围神经系统由神经元和神经纤维组成，负责传递化学和电信号。神经系统的功能非常重要，对于人体的健康至关重要。

生物教案：神经系统的组成 篇二

神经系统是人体最为复杂的系统之一，它的组成也非常精细和复杂。在这篇文章中，我们将深入探讨神经系统的组成，并介绍一些与神经系统相关的常见疾病。

神经系统的组成包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由大脑和脊髓组成，它们是人体的主要控制中心。大脑负责思维和感知，脊髓则负责传递信号。周围神经系统包括神经元和神经纤维，它们负责传递化学和电信号。

与神经系统相关的常见疾病有很多，比如脑卒中、帕金森病、脑膜炎等。脑卒中是由于脑部血管破裂或堵塞导致脑部缺血而引起的疾病，严重的脑卒中会导致瘫痪或死亡。帕金森病是一种慢性进行性神经系统疾病，患者会出现震颤、肌肉僵硬等症状。脑膜炎是一种由细菌或病毒感染引起的脑膜炎症，严重的脑膜炎会导致脑部损伤。

神经系统是人体最为重要的系统之一，它控制着人体的各种活动。保持神经系统的健康非常重要，可以通过良好的生活习惯、均衡的饮食、适量的运动等来预防神经系统疾病的发生。同时，及时发现和治疗神经系统疾病也非常重要，可以减轻症状，提高生活质量。

总的来说，神经系统的组成非常复杂，包括中枢神经系统和周围神经系统。与神经系统相关的常见疾病有很多，需要引起足够重视。保持神经系统的健康对于整个人体的健康至关重要，我们应该重视神经系统的健康，预防疾病的发生。

生物教案：神经系统的组成 篇三

两篇生物教案：神经系统的组成

　　篇一：人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教案

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.描述神经系统和神经元的组成和功能。

　　2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

　　能力目标

　　通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。 情感目标

　　通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老人、乐于奉献的情操。

　　●教学重点

　　1、神经系统的组成。

　　2、神经元及结构。

　　●教学难点

　　1、神经系统的组成。

　　2、神经元及结构。

　　●教学方法 谈话法、归纳法。

　　●课前准备

　　1、教师准备：

　　(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。

　　(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例。

　　2、学生准备：

　　(1)图书馆或网上查阅有关资料。

　　(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。

　　●课时安排

　　 1课时

　　●［导入新课］（课件显示）

　　 想一想当你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？手指会灵巧地握住，双肘会很自然地弯曲成合适的角度平放在桌子上，身体会略向前倾，头会稍稍低下，眼睛很快就聚焦在你所写的字上，你的大脑会积极地思考要写哪些字。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。

　　［●讲授新课］

　　第二节神经系统的组成（课件板书课题）

　　一、神经系统的组成（课件显示）

　　1、首先，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。

　　2、提问让学生对四个病例依次作分析。

　　3、老师对四个病例的发病原因、部位及症状分析总结。

　　4、老师：提问：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？

　　5、请学生回答。（学生可能不会回答）

　　最后老师总结如下：（课件显示）

　　（1）肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。

　　（2）脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系，脊髓和四肢间也有神经联系。这样，由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。

　　（3）要想搞清以上四个病例，必须了解神经系统的组成和功能。

　　6、请同学们仔细课本P98看图Ⅳ－52（同时课件显示）

　　让学生仔细阅读方框中的内容。

　　7、老师：提问：现在请几位同学介绍神经系统的各部分结构。

　　8、学生回答后老师总结如下：（课件显示）

　　（1）从结构功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫中枢神经系统

　　（2）脑神经和脊神经共同组成了周围神经系统

　　（3）神经系统由中枢神经系统和组成周围神经系统。

　　二、神经元

　　1、老师：神经系统之所以能起到调节作用与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。现在我们一起观察课本P99神经元的模式图。

　　2、出示课件学习神经元有关知识。

　　3、老师：提问：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同点是什么？

　　4、学生回答。后老师总结如下：（课件显示）

　　（1）都有细胞膜、细胞质、细胞核。

　　（2）神经元有很多突起，有的长、有的短。

　　（3）长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就构成一条神经。神经纤维的末端有许多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。

　　5、学习神经元的功能和传导方向。（课件显示）

　　三、自主探究测试。（同时课件显示）

　　四、同学今天这节学习后有什么收获？请大家谈一谈。

　　五、作业设计（课件显示）

　　请你设计一个简明的表格和表解，分类记录神经系统的组成和各自的主要功能。

　　篇二：神经系统的组成教学设计

　　教学目标

　　 ①利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

　　②通过观察、阅读、自学、讨论和总结，描述神经系统与神经元的组成和功能。

　　③尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。

　　教学重点

　　 ①描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分

　　②尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。

　　教学准备

　　 教 师：足球“点球大战”的精彩片段；神经系统与神经元组成和功能的影像资料；有关人体各类细胞的课件。

　　学 生：查询书籍、网站，搜集有关神经系统疾病的资料。

　　课时分配 2课时

　　教学设计

　　教学实录

　　第一课时

　　师：同学们，我们大连是一个足球城，想必在座的就有许多球迷（学生立刻兴奋起来）。

　　我想问问大家：在足球场上，最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么？

　　生：点球大战。（异口同声地说）

　　师：那好。下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。（放录像）

　　生：（观看录像，不时发出一阵阵惊叹声）

　　师：点球大战结束了。你认为这两个守门员表现得怎么样？（学生的兴趣被调动起来）守门员应具备什么样的.条件，才能准确地扑到球？

　　生：反应快，个子高，胳膊长??（自由发言）

　　师：哪一个因素最重要呢？

　　生：反应要快。

　　师：在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度呢？

　　生：（自由发言）

　　师：现在我们就来做一个小游戏，测定一下你的反应速度如何？请同学们自己选择游戏方式，比一比谁的反应速度更快一些？

　　生：（跃跃欲试，接抛来物体，打手掌，接直尺??课堂气氛十分活跃）

　　师：谁的反应速度最快？（学生站起来一大片）

　　大家思考一下，不论是守门员扑点球，还是我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中最起作用的是什么？

　　生：（自由发言：大脑、手、上半身??大部分同学能说出主要是神经系统）

　　师：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。

　　假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。（大屏幕显示患者甲、乙、丙、丁各自症状）

　　生：独立思考患者发病的原因，将产生的疑问或初诊结果写在纸上。

　　师：（巡视，指导）

　　师：下面是医生会诊时间，请各小组前后四名医生交换一下初诊意见和疑问，并将会诊的最终结果写在纸上。

　　生：（交流，探讨解决的方法。异常兴奋，仿佛已经是一名医生了）

　　师：（巡视，进一步指导）

　　师：下面请各组派一名代表将你们的结论在大屏幕上展示并加以说明。

　　生1:患者1的症状是由于一侧肢体的运动受到脑血栓的影响引起的。

　　患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此推断排尿中枢在腰部脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。

　　患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的。

　　患者4是由于肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。

　　生2：我们诊断的结果与其他组基本相同，但我们有疑问：

　　脊髓除了控制排尿，还有什么功能？

　　患者1由于脑血栓引起的一侧肢体不能活动，到底是哪一侧肢体？谁能帮助我们解决？

　　师：大家的医学知识还算可以，不过从水平上看，只能算是实习医生吧！本节课的学习就能帮助大家解决这些问题。

　　师：通过以上的病例诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢？

　　生：神经遍布身体各处。

　　生：神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。

　　生：神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病，都会引起人体的疾病。

　　生：人体各部分之所以协调运动，是由于神经系统的调节作用完成的。

　　师：同学们的认识比较到位。你们想不想看一看神经系统，揭开它神秘的面纱呢？ 生：想（异口同声地）。

　　师：（放映神经系统的组成和功能的录像）

　　生：（观看录像）

　　师：现在请同学们对照课本P98神经系统的组成和功能示意图，讨论并总结神经系统的组成及其功能，并对大家提出的疑问作解答。

　　生：（小组内讨论，进行归纳，并用表格的形式表示出来）

　　师：（巡视、指导）

　　请同学们将总结的记录在大屏幕上进行展示。

　　生：（展示，解答疑问。教师及时指导，进行评价，强调一下脑、脊髓的功能，并引导学生对没有考虑到的地方进行补充）

　　师：这节课，大家表现得都不错，每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。

　　那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？请大家回去预习一下。 第二课时

　　师：上节课，我们学习了神经系统的组成。请同学们回忆一下。

　　生：（自由发言）

　　师：请看大屏幕。（人体各类细胞结构的课件：口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞）你知道它们各是什么细胞吗？请你找出其中最为不同的一个，并说明原因。

　　生：（组内讨论，交流）

　　师：（巡视，指导，注意引导学生区分神经细胞与其他细胞）

　　生：（自由发言，解答问题，教师引导学生及时评价各组的解答）

　　师：从大家的总结中，我们知道神经细胞与其他细胞有着明显的不同，这是与神经系统特殊的功能相适应的。神经系统的主要功能是接受和发送信息。这个功能是通过什么来实现的？（大屏幕显示：神经元）神经元又叫神经细胞，是神经系统结构与功能的基本单位。那么，神经元是怎样接受和发送信息的？大家想不想知道？

　　生：想。

　　师：请大家看一段录像。（神经元的结构、功能）

　　生：（认真看录像，教师多次播放神经元的传导信息的过程，让学生体会，加深印象） 师：现在，请同学们结合课本P99的神经元模式图，说一说你有什么问题吗？把你的问题写在纸上，并在组内交流。

　　生：思考，提出问题并通过交流解决问题。（教师指导）

　　师：请同学们交流并解答问题。