《十三岁的际遇》课文优秀教案【经典3篇】
《十三岁的际遇》课文优秀教案 篇一
教案名称：探索成长之路
教学目标：
1. 能够理解并掌握课文中的重点内容，包括人物性格、情节发展等。
2. 能够通过课文内容，引导学生思考成长过程中遇到的困难和挑战，并提出解决问题的方法。
3. 能够通过小组讨论和展示，培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点和难点：
1. 重点：理解课文中人物的成长过程和遭遇，探讨成长中的困难和挑战。
2. 难点：通过课文内容，引导学生思考和解决实际问题。
教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频，引出课文中的主题“成长”。
2. 学习：带领学生阅读课文，讨论课文中人物的性格和遭遇。
3. 分组：将学生分成小组，让他们讨论并提出成长中可能遇到的问题，并提出解决方法。
4. 展示：每个小组展示他们的讨论结果，并进行讨论和交流。
5. 总结：通过讨论和展示，总结成长过程中的困难和挑战，并提出解决问题的方法。
教学评价：
通过本节课的教学，学生能够更好地理解成长的过程中可能遇到的困难和挑战，并学会通过思考和讨论来解决问题。同时，通过小组合作和展示，培养学生的合作能力和表达能力，提高整体学习效果。
《十三岁的际遇》课文优秀教案 篇二
教案名称：勇敢面对挑战
教学目标：
1. 能够理解并掌握课文中人物的成长过程和遭遇，包括遇到困难和挑战时的反应和选择。
2. 能够通过课文内容，引导学生勇敢面对挑战，积极解决问题。
3. 能够通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和表达能力。
教学重点和难点：
1. 重点：理解课文中人物的成长过程和遭遇，引导学生勇敢面对挑战。
2. 难点：通过课文内容，培养学生解决问题的能力和勇气。
教学步骤：
1. 导入：通过问题引入，让学生思考成长过程中可能遇到的困难和挑战。
2. 学习：带领学生阅读课文，讨论课文中人物面临的挑战和选择。
3. 合作：将学生分成小组，让他们讨论并提出面对挑战时可能的解决方法。
4. 展示：每个小组展示他们的讨论结果，进行讨论和交流。
5. 总结：通过展示和讨论，总结勇敢面对挑战的重要性，并鼓励学生积极解决问题。
教学评价：
通过本节课的教学，学生能够更好地理解成长过程中遇到的困难和挑战，并通过合作和讨论来寻找解决问题的方法。同时，通过勇敢面对挑战的讨论和展示，培养学生解决问题的能力和勇气，提高整体学习效果。
《十三岁的际遇》课文优秀教案 篇三
《十三岁的际遇》课文优秀教案
教学过程
一、导入
简单介绍作者田晓菲。
二、默读全文
要求：将文中不能理解意思的词
三、概括文章内容要点，理解文章大致意思
讨论：
1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：
2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
3、第二部分从哪些方面写去写北大的？
4、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？
5、朗读10、11段
A、第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？
B、作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的'船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？
6、朗读最后一个部分
A、这一部分表达作者对北大的什么感情？
为北大撷取最灿烂的珍珠
北大是我的一部分，是一部分的我。
我还会回到你的身边
B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？
四、小结
文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再.总结）之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
设计思想
在学生默读的基础上，概括三个部分的内容，理解之间的联系，通过朗读、精读第4、9、10、11、15、17段体会作者所表现的对北大的特殊的感情。再让学生学习制作词语卡片或词语笔记。
