小学语文教案(优质6篇)

小学语文教案 篇一

主题：《小熊和蜂蜜》教学设计

目标：学生能够理解寓言故事《小熊和蜂蜜》的寓意，并能够通过朗读、讨论和写作来表达自己的理解。

教学内容：

1. 寓言故事《小熊和蜂蜜》的故事情节和主题；

2. 通过分析小熊和蜂蜜的性格特点，理解故事中的道理；

3. 通过朗读、讨论和写作活动，培养学生的语文表达能力。

教学步骤：

1. 导入：通过展示插图或演示动画短片，引入《小熊和蜂蜜》的故事背景；

2. 阅读：指导学生阅读故事，理解故事情节和人物性格；

3. 讨论：组织小组讨论，分享对故事的理解和感受；

4. 写作：引导学生写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感悟。

教学重点：

1. 理解寓言故事的寓意；

2. 分析故事中人物的性格特点；

3. 运用语文知识表达自己的理解和感悟。

教学方法：

1. 启发式教学法：通过启发学生思考和探究，引导他们理解故事的道理；

2. 合作学习法：让学生在小组中讨论，促进他们相互交流和合作。

教学评估：

1. 通过学生的朗读和讨论，评价他们对故事的理解程度；

2. 通过学生的写作作业，评价他们运用语文知识的能力和表达能力。

小学语文教案 篇二

主题：《小兔子乖乖》教学设计

目标：学生能够理解儿歌《小兔子乖乖》的歌词内容和情感表达，并能够通过朗读、表演和创作来表达自己的情感。

教学内容：

1. 儿歌《小兔子乖乖》的歌词内容和情感表达；

2. 通过朗读、表演和创作活动，培养学生的语文表达能力；

3. 让学生了解儿歌的文学特点和艺术魅力。

教学步骤：

1. 导入：通过播放音频或唱歌，引入《小兔子乖乖》的歌曲；

2. 学唱：教学歌词，让学生跟着老师唱歌；

3. 表演：分组进行表演，让学生通过动作和表情展现歌曲的情感；

4. 创作：鼓励学生根据自己的想法，创作一首类似的儿歌。

教学重点：

1. 理解儿歌的歌词内容和情感表达；

2. 运用语文知识进行表达和创作。

教学方法：

1. 听觉教学法：通过音乐和歌词，激发学生的听觉和表达能力；

2. 视觉教学法：通过表演和创作，培养学生的视觉表达能力。

教学评估：

1. 通过学生的表演，评价他们对歌曲情感的理解和表达；

2. 通过学生的创作作品，评价他们的创作能力和语文表达能力。

小学语文教案 篇三

　　教学目标：

　　1、 认识15个字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、 朗读课文。

　　3、 感悟课文内容，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　1、 认识15个字，会写8个字。

　　2、 朗读课文。

　　教学难点：

　　了解磁浮列车的设计原理，引导学生在朗读中体会列车的神奇。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学准备：

　　1、 生字词语卡片。

　　2、 课前搜集有关磁浮列车的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、 今天，我们来参观一种新型的列车：出示磁浮列车图片。它是当今世界上最快的列车。

　　2、 看到图片，你有什么疑问吗？

　　3、 是啊，列车怎么没轮子呢？你们想知道吗？那请大家和老师一起去看看吧。板书课题，学生读课题。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、 请同学们自由读课文，遇到不认识的字，圈画出来，运用以前学过的，自己喜欢的方法识字。

　　2、 同桌之间互相抽读生字。

　　3、 开火车，全班抽读生字卡片。

　　4、 给生字找朋友，我抽到一个字，请你给它找个朋友，使他们成为一个词。

　　5、 请把你喜欢的句子或段落读熟。

　　6、 指名朗读课文，评价，你认为他读的怎么样？

　　7、 自由读课文，做到准确。

　　三、学习生字

　　1、 出示会写字，学生读准字音。

　　2、 给生字组词。

　　3、 学生观察，教师范写，你认为这些字在书写的时候要注意什么？

　　4、 请把你的发现告诉大家。

　　5、 学生练写，教师个别指导。

　　6、 书写评价。

　　作业：

　　1、 读课文。

　　2、 书写生字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、 开火车：抽读生字词语卡片。

　　2、 听写生字。

　　二、交流学生收集到的磁浮列车的相关资料。

　　三、感悟朗读。

　　1、 学习第一自然段。

　　自由朗读。从这一段中你知道了什么？学生自由发言。

　　找一找，我和爸爸参观的时间地点。

　　我的心中产生了哪些疑问呢？爸爸和阿姨是怎么说的呢？小组合作，找出来读一读。

　　分角色读，读出我好奇不解的语气。

　　磁浮列车设计的原理是什么呢？教师演示。

　　指名读----评读----齐读。

　　2、 学习第二自然段

　　学生自由读第二自然段，从这一段中你知道了什么？

　　磁浮列车可真神那？它的神表现在哪里？找出来，读一读。

　　我坐上列车时的心情这样呢？

　　列车停稳后，我的心情又怎样呢？你能用“情不自禁”说话吗？

　　（在这一过程中，教师相机指导朗读。）

　　四、总结

　　1、 齐读课文。

　　2、 这节课你有什么收获呢？

　　希望同学们在生活中做有心人，善于观察，善于利用身边的科学。

　　作业：

　　朗读课文。

　　板书设计

小学语文教案 篇四

　　《七颗钻石》这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。

　　一、说教学设计：

　　我们设计这节课的出发点是以情感为主线，因为这篇课文情节比较简单，但内涵却比较深，应引导学生去了解旱灾的严重，体会爱心的神奇力量。在课前谈话时，我利用学生对童话的喜爱，通过丰富多采的画面唤起学生的记忆，感受童话的美好和神奇。第一自然段的学习中，通过理解词语“干涸、干枯、焦渴”的丰富内涵，让学生充分感受到旱灾的严重性，为下文的学习起到一个铺垫的作用，激发学生的情感。而在第二自然段的学习中，紧紧抓住“最感动你的词语或句子”，让学生说出自己的情感体验，让情感在课堂上流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出：教育需要爱，也要培养爱。新课程也要求我们从“知识课堂”走向“生命课堂”。

　　二、说教学理念：

　　1、重视基础知识

　　语文毕竟是一门基础学科，教学中还是应该重视学生的基础知识。我主要从这三个方面来体现：一是字词教学，既面向全体，又关注个体，同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的读音比较难，我就让学生来发现，并及时纠正，达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳，对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力，但我们应该进行这方面的训练，在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳，而后来出示的填空是考虑到中下的学生的学习能力问题，这样做可以让全体学生都得益，当然，我也有分层要求，会说的还是按照自己的来说，不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计，这一题其实是对“干涸、干枯“这一对近义词的辨析，是对本节课中所学内容的复习巩固。

　　2、落实语言文字

　　感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法，抓住语言文字展开教学，也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的学习中，我引导学生关注语言，理解语言，经历学习语言的过程，不求面面俱到，但求学生自主地学习，自主地感悟。在落实语言文字中，我主要采取了以下四种方法：

　　（1）直观画面刺激

　　比如在理解“干涸”和“干枯”这两个词时，我在学生自悟的基础上，利用图片冲击学生的视觉，让他们看着画面再来说说自己的感受，此时学生地感悟就比较到位了，明白了旱灾真的很严重，什么地方都没水了，大地都裂开了很大很大的缝。

　　（2）引发想像

　　想像可以使文本厚实起来，又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”时，我让学生想像“她可能都找了哪些地方？”从学生的回答中，我们发现学生真的很会想，从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。

　　（3）联系生活实际

　　“教学是一种唤醒”，我们应该调动学生已有的、积累的知识经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时，我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉，再来想像“焦渴”又是怎样的程度，进一步明白旱灾之大，旱情之严重。

　　（4）朗读加深体验

　　朗读可以使课堂变得生动起来，学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受，更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”的理解中，我没有让学生去说，就是用读来理解，“以读带讲”，在读中感受那份惊喜、高兴、喜出望外。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟，感受小姑娘的爱心和坚强的毅力。

　　尽管经过了一段时间的打磨，也融合了很多优秀老师的意见和建议，特别是教研室徐老师两次来听我的试教并作指导，真的很感谢，我们学校的何校长，她是全程参与了这节课的打磨，让我非常感动，还有我们学科组的全体老师们。不过，因为个人水平的缘故，在演绎的过程中还存在着很多的不足，请大家予以批评指正，谢谢！

小学语文教案 篇五

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、认识到13个生字，会写出10个字。

　　3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。

　　4、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。

　　教学重点：

　　1、学会书写文中医药10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　教学难点：

　　体会法布尔有锲而不舍的精神。

　　教具准备：

　　录音机、幻灯片、图片、卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、交流资料，激发兴趣引入新课。

　　（1）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。

　　听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。

　　（2）、你们对法布尔有什么了解吗？

　　（3）、你是通过什什么方法搜集到资料的？

　　（通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。）

　　（4）、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。

　　2、初读课文扫清生字障碍。

　　（1）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。

　　（2）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。

　　（3）、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。

　　3、再读课文，了解课文的大至内容。

　　（1）、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？

　　（2）、轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。

　　有一次……

　　（3）、小组内分句读课文，出示小黑板

　　还有一次……

　　（4）、用“有……还有……”说一句话。

　　（5）、朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。

　　（6）、交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。

　　（7）、辩析句子的写法有什么不同？；A：法布尔观察了4个小时才离去。B：法布尔一直观察了4个小时。

　　4、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。

　　5、看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。

　　6、拓展交流：

　　大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？

　　生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。

　　7、现场采访：自由对话。

　　（1）、角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。

　　（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。

　　8、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。

　　第二课时

　　（一）、朗读课文，检查生字的认读情况。

　　1、“开火车”认读生字，生词卡片。

　　2、在小组内互教互学生字。

　　3、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。

　　4、教师用幻灯片，检查生字。

　　5、学生用各种方法记生字。

　　6、字卡接龙比赛。

　　（二）、指导写字。

　　1、你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。

　　2、教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。

　　3、用投影仪展示学生的字，进行评议。

　　（三）、拓展活动。

　　1、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。

　　2、完成之后，第一次练习。

小学语文教案 篇六

　　教学目标：

　　1、认识10个字。

　　2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

　　3、正确、流利地读课文。

　　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学准备：

　　1、字卡

　　2、画有冬天和夏天小树的黑板

　　教学流程：

　　（一）激趣引入

　　你们喜欢小树吗？

　　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

　　板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？

　　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

　　（二）自读课文，学习字词 爷爷和小树教学设计精品

　　让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

　　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

　　教师指导

　　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

　　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

　　引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

　　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的`方法。

　　汇报，反馈。

　　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

　　认识偏旁“刂、冫、人、灬”

　　（三）朗读课文，感悟课文

　　学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）

　　冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

　　读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

　　帮助学生理解“暖和的衣裳”

　　大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

　　出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

　　小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？

　　读读课文第二个自然段吧。

　　指名读。

　　你知道小树为爷爷做了什么吗？

　　什么是“绿色的小伞”？

　　自由读课文 爷爷和小树教学设计精品

　　（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

　　1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

　　2、注重过程的趣味性。

　　3、在读中培养学生的想象力。）

　　（四）适度扩展，培养学生的环境意识

　　1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

　　2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

　　（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

　　（五）朗读课文，背诵课文