假如生活欺骗了你的教案设计【最新3篇】
假如生活欺骗了你的教案设计 篇一
在教学设计中，每一位老师都希望能够为学生提供一堂生动有趣、富有启发性的课程。然而，有时候生活却会给我们一些无法预料的挑战，让我们的教案设计变得有些困难。
一位老师在准备一堂关于音乐的课程时，计划让学生们通过合作演奏一首乐曲来培养团队合作精神。然而，当他们开始练习时，却发现学生们之间的合作并不顺利，每个人都想要独自表现自己的才华，而忽略了团队合作的重要性。这让老师感到有些失望，觉得生活在欺骗他的教案设计。
面对这种情况，老师想到了一个新的方法。他决定让学生们先分组进行排练，然后再进行整体演奏。这样一来，学生们既能够展现个人才华，又能够体验到团队合作的重要性。通过不断的练习和调整，学生们最终成功地完成了合作演奏，并感受到了团队合作的乐趣和意义。
这次经历让老师明白到，生活的变化是无法避免的，但重要的是要灵活应对，不断调整教案设计，以适应不同的情况。只有这样，才能够为学生创造出真正有意义的学习体验，让他们在学习中收获更多。
假如生活欺骗了你的教案设计 篇二
在教学中，教案设计是非常重要的一环。然而，有时候生活的变化会让我们的教案设计变得有些困难。
一位老师在准备一堂有关科技创新的课程时，计划通过实验让学生们亲自动手制作一个小发明，来培养他们的动手能力和创新思维。然而，当他们开始实验时，却发现实验材料不足，导致无法按计划进行。这让老师感到有些沮丧，觉得生活在欺骗他的教案设计。
面对这种情况，老师决定寻找其他的解决方案。他与学生们一起讨论，最终决定通过模拟实验的方式来完成这次课程。虽然没有真正动手制作，但学生们通过模拟实验，也体会到了科技创新的乐趣和意义。最重要的是，他们在讨论和思考的过程中，锻炼了自己的逻辑思维和创新能力。
这次经历让老师明白到，生活的变化是无法预料的，但只要保持耐心和创造力，总能够找到解决问题的方法。教案设计并不是一成不变的，而是需要不断调整和完善的过程。通过这样的经历，老师也更加深刻地理解到教学是一个与学生共同成长的过程，只有不断调整教学方法，才能够为学生提供更好的教育。
假如生活欺骗了你的教案设计 篇三
假如生活欺骗了你的教案设计
教学目标：
知识与技能： 朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗；揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。指导学生学会鉴赏诗歌。
态度与方法 ： 自主、合作、探究
道德情感价值观：培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难；慎重选择自己的人生道路。
教学重点、难点 ：
加强诗歌朗读训练，读中感悟。
引导学生掌握鉴赏 诗歌的一些基本方法。
计划课时：两 课 时
第 一 课 时
一、创设情境，导入新课。
“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在
二、学海拾贝
※ 我们应该怎样阅读诗歌呢？
（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）
1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。
3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。
三、学海导航
（一）读
1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题：
<1>你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。
2.学生自由交流，教师归纳总结。
（二）品
1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：
<1>这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？
<3>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？
<2>注意停顿、重音、语速的快慢。
<2>这首诗运用了什么写作手法？
※教师引导，点拨，归纳。
3.“背”、“诵”
四、朗读迁移、鉴赏诗歌。
致恰达耶夫 普希金
爱情、希望、默默的荣誉—— 时刻听候祖国的召唤。 我的朋友，让我们用满腔
哄骗给我们的喜悦短暂， 我们忍受着期待的煎熬， 壮丽的激情报效祖国！
少年时代的玩耍已经消逝， 切盼那神圣的自由时刻来到 同志啊！请相信空中升起 如同晨雾，如同梦幻： 正像风华正茂的恋人， 一颗迷人的幸福之星，
可是一种愿望还在胸中激荡， 等待忠实的幽会时分。 俄罗斯会从睡梦中惊醒， 我们的心焦灼不安， 趁胸中燃烧着自由之火， 并将在专制制度的废墟上
我们经受着宿命势力的重压， 趁心灵向往着荣誉之歌， 铭刻下我们的姓名！
读后思考：
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2.“可是一种愿望还在胸中激荡”中的“一种愿望”指的是什么？
