小学数学《等式的性质》优秀教案(优选3篇)
小学数学《等式的性质》优秀教案 篇一
在小学数学教学中，等式的性质是一个非常重要的知识点，它为学生打下了良好的数学基础。下面我就分享一个优秀的小学数学《等式的性质》教案，希望能够对老师们的教学有所帮助。
【教学目标】
1. 理解等式的性质，掌握等式两边相等的性质；
2. 能够准确地运用等式的性质解决实际问题；
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
【教学准备】
1. 教师准备好教案、教材、黑板、彩色粉笔等教学工具；
2. 学生准备好课本、笔和作业本。
【教学过程】
1. 引入新知识：通过举例子引入等式的性质，让学生理解等式两边相等的概念；
2. 学习等式的性质：让学生通过练习题，掌握等式的基本性质；
3. 运用等式的性质解决问题：通过实际问题，让学生运用所学知识解决问题；
4. 拓展延伸：让学生通过更复杂的题目，巩固所学知识。
【教学反思】
通过这节课的教学，我发现学生们对等式的性质有了更深入的理解，能够更灵活地运用等式解决实际问题。但也发现一些学生在思维逻辑方面还存在一定的困难，需要在后续的教学中多加强训练。
小学数学《等式的性质》优秀教案 篇二
等式是小学数学中的一个基础概念，学好等式的性质对于后续数学学习有着非常重要的作用。下面我将分享一个优秀的小学数学《等式的性质》教案，希望对老师们的教学有所启发。
【教学目标】
1. 理解等式的性质，掌握等式两边相等的性质；
2. 能够通过实际问题运用等式的性质解决问题；
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
【教学准备】
1. 教师准备好教案、教材、黑板、彩色粉笔等教学工具；
2. 学生准备好课本、笔和作业本。
【教学过程】
1. 导入新知识：通过生动的例子引入等式的性质，让学生对等式有初步认识；
2. 学习等式的基本性质：让学生通过练习题巩固等式的基本性质；
3. 运用等式解决问题：通过实际问题，让学生灵活运用等式的性质解决问题；
4. 拓展延伸：通过更复杂的题目，让学生进一步巩固所学知识。
【教学反思】
通过这节课的教学，我发现学生们对等式的性质有了更深入的理解，能够更熟练地运用等式解决问题。但也发现一些学生在数学推理方面还存在一定的困难，需要在后续的教学中多加强训练。希望通过不断努力，让学生在数学学习中取得更好的成绩。
小学数学《等式的性质》优秀教案 篇三
小学数学《等式的性质》优秀教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学数学《等式的性质》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、使学生在情景中理解“等式的两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然使等式”，会用等式的这个性质解只含有乘法或除法运算的简单方程。
2、使学生在观察、分析、抽象、概念和交流的.过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
教学重点：对等式的性质进一步的理解，解含有乘、除法的方程。
教学过程：
一、教学新课
1、教学例5。
（1）我们已经学会了根据“等式的两边同时加上或减去一个数，结果仍是等式”的性质解方程，今天我们将继续学习解方程的知识。
（2）出示例5第一组图。
根据左边的图，你能列出等式吗？（x＝20）
右边的图与左边的图比较，有什么变化？
你认为天平还会平衡吗？
你能根据右边图物体的质量相等关系再列出一个等式吗？（2x＝20×2）
这个等式又告诉我们什么呢？在小组中说说你的发现。
小组中互相说想法，汇报。
（等式的两边同时乘一个数，所得的结果仍然是等式）
想像一下，如果20＝20的左右两边同时乘3，所得的结果仍然是等式吗？
用等式如何表示呢？（20×3＝20×3）
如果左右两边同
（3）出示第二组图。
左边的图能看懂吗？用等式怎样表示？（3x＝20×3），也就是3x＝60。左边的图与右边的相比，物体的质量发生了怎样的变化？
天平还会平衡吗？
你能根据质量的变化情况列出等式吗？
这又说明了什么？
（等式的两边同时除以一个数，所得的结果仍然是等式）
你能自己写一个等式，并把等式两边同时除以一个数，看看结果还是等式吗？
尝试练习，汇报。
有什么发现？两边同时除以0呢？为什么？
指出：等式的两边同时除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。
（4）归纳。
通过对两组图的观察，你认为等式又有什么性质呢？
（等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。）
指出：这也是等式的性质。
（5）完成练一练第1题。
独立完成填写。
X÷6×6和0.7x÷0.7化简后应是多少？
2、教学例6。
（1）出示例6。
长方形的面积公式是什么？
你能根据这个数量关系列出方程吗？（40x＝960）
40、x、960各表示什么？
应该怎样解这个方程呢？小组讨论。
汇报讨论结果。
你怎样想到方程两边都除以40的呢？
这样做的依据是什么？
学生在书上完成，展示学生解题过程。
40x＝960
解：40x÷40＝960÷40
X＝24
检验：40×24＝960
答：试验田的宽是24米。
如何检验？
谁能说一说解这个方程，最关键是什么？
（2）完成试一试。
要使左边只剩下x，应该怎么办？
独立完成解答，集体核对。
（3）完成练一练第2题。
说说每题应该怎样解，独立解答。
汇报解题过程，集体核对。
二、巩固练习
1、完成练习二第1题。
独立完成，小组交流。
2、完成练习二第2题。
每题中解方程时分别省略了什么？
指出：我们在解答时，也可以应用这样的方法。
3、完成练习二第3题。
独立完成，展示作业，集体核对。
4、完成练习二第4题。
从图中可以看出什么数量关系?
平行四边形的面积公式是什么？
独立完成。
三、课堂总结
本节课，你有什么收获？说说你得到的知识？
在解方程时，关键是什么？要注意什么？
板书设计：
等式的性质和解方程
等式两边同时乘或除以一个不为0的数，
所得的结果仍然是等式。
40x＝960
解：40x÷40＝960÷40
X＝24
检验：40×24＝960
答：试验田的宽是24米。
