幼儿园大班《小松鼠找花生》教案【优秀3篇】
幼儿园大班《小松鼠找花生》教案 篇一
本节课的教学目标：
1. 让幼儿了解小松鼠生活的环境和食物；
2. 帮助幼儿培养观察和动手能力；
3. 激发幼儿对自然界的好奇心和探索欲望。
教学准备：
1. 故事书《小松鼠找花生》；
2. 小松鼠玩偶或图片；
3. 花生实物或图片；
4. 素描纸、彩色纸、彩笔、剪刀等。
教学过程：
1. 导入：老师用小松鼠玩偶或图片吸引幼儿的注意力，引入故事主题。
2. 讲故事：老师生动地讲述《小松鼠找花生》的故事，让幼儿了解小松鼠为了找到花生而经历的冒险。
3. 讨论：与幼儿讨论小松鼠的生活环境和食物，引导幼儿思考小松鼠在野外是如何生存的。
4. 制作手工：让幼儿用素描纸、彩色纸和剪刀制作小松鼠和花生的手工，培养他们的动手能力和创造力。
5. 游戏：组织幼儿进行“找花生”游戏，在教室或室外设置障碍物，让幼儿模拟小松鼠找花生的过程，锻炼他们的观察和动手能力。
6. 总结：与幼儿一起回顾今天的教学内容，强调小松鼠的勇敢和聪明，鼓励幼儿在面对困难时要勇敢面对。
延伸活动：
1. 阅读更多关于小松鼠的故事，拓展幼儿对小动物的了解；
2. 利用花生进行烘培或制作小食品，让幼儿亲身体验小松鼠的美食；
3. 带领幼儿观察校园或家庭周围的小动物，培养他们对自然界的热爱和保护意识。
通过这节课的教学，幼儿不仅可以了解小松鼠的生活和食物，还可以培养观察力、动手能力和团队合作意识，为他们的综合发展奠定良好的基础。
幼儿园大班《小松鼠找花生》教案 篇二
本节课的教学目标：
1. 帮助幼儿理解故事中的情节和主题；
2. 提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力；
3. 激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备：
1. 故事书《小松鼠找花生》；
2. 幼儿园大班图画故事卡片；
3. 彩色粉笔、黑板、小板擦等。
教学过程：
1. 导入：老师用图画故事卡片简要介绍《小松鼠找花生》的故事情节，引入主题。
2. 朗读：老师朗读故事，注重语音语调和情感表达，吸引幼儿的注意力。
3. 分析：与幼儿一起分析故事中的人物、情节和主题，引导幼儿思考小松鼠是如何找到花生的。
4. 讨论：组织幼儿讨论小松鼠的勇敢和聪明，鼓励他们表达自己的看法和想法。
5. 创作：让幼儿用彩色粉笔在黑板上描绘小松鼠找花生的场景，培养他们的想象力和艺术表达能力。
6. 表演：分组让幼儿扮演故事中的小松鼠、花生和其他角色，进行小话剧表演，提高幼儿的语言表达和合作能力。
7. 总结：与幼儿一起总结故事的主题和启示，鼓励他们在生活中积极面对困难，勇敢探索。
延伸活动：
1. 鼓励幼儿创作自己的小故事，培养他们的创造力和文字表达能力；
2. 组织幼儿进行角色扮演游戏，让他们更好地理解和体验故事中的情感；
3. 利用绘本故事《小松鼠找花生》中的图画进行绘画活动，锻炼幼儿的绘画技能和观察能力。
通过这节课的教学，幼儿可以更深入地理解故事中的情节和主题，提高他们的语言表达能力和创造力，为他们的综合素质发展提供更多的支持和帮助。
幼儿园大班《小松鼠找花生》教案 篇三
幼儿园大班《小松鼠找花生》教案
活动目标
1.有主动识字的愿望，自主认识生字词，理解“鲜艳”“自言自语”等词语的意思。
2.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文。
3.知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的特性。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
教学重点、难点
教学重点：认识生字、练习朗读、激发学生观察的兴趣。
教学难点：知道花生在地里结果这一特点。
活动准备
挂图、多媒体课件、头饰、花生
活动过程
一、创设情境、激趣导入：
二、初读课文，认记字形：
1、要想找到花生，首先得闯过“朗读关”，有信心吗？
2、这一次读课文，你收获了什么？出示： 松 鼠 金黄色 秋天
三、朗读生趣、深知感悟：
1、你喜欢这花吗？为什么？课文用一个什么词来形容？（出示字卡：鲜艳）
2、小松鼠见到这么鲜艳的花心情怎样？（出示字卡：高兴）
3、谁能读出它高兴的心情？
4、生活中还有哪些东西鲜艳？
5、小松鼠看见花生的花，是怎样问鼹鼠的呢？
6、听了鼹鼠的话，小松鼠就更高兴了。他可能会想些什么呢？教师引读“小松鼠很高兴，他想-------到了秋天，我就可以吃到花生啦！”
7、看这鲜艳的花生的花，听了鼹鼠的'介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊，它越想越高兴，越想越着急，那它是怎样做的？结果又怎样呢？
①指读第3自然段。在读之前你先说说小松鼠此时是什么心情？（出示字卡：着急）能读出来吗？
②指名读第4自然段 你心情怎样？（字卡：失望）谁能读出失望的感情
8、等了这么久，一个花生都没看见，小松鼠感到有点——（板书：奇怪）
①它是怎么做的呢？②什么是自言自语？③谁能来表演一下？
四、小组讨论、拓展主题：
1、是谁摘走了小松鼠的花生呢？你们知道吗？你是怎么知道的？
2、你还知道在我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？
3、小松鼠知道吗？是啊，小松鼠不知道花生再哪里，所以找不到花生，可是后来，小松鼠又找到了花生，而且还摘了满满一篮子，你们知道小松鼠是怎样找到花生的吗？
五、回顾全文、续编故事：
教学反思
在这堂课中，我力求实在，能让学生在课堂中真的有所学，学有所乐。因而整堂课，学生是课堂的主人，自己只是课堂中的组织者，引导者，做一个平等中的首席。问题的设计从学生的认知水平出发，引导学生进行探索。对孩子而言，让其读出句子的美，体会用词，是有一定难度的。如在教学“花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳”这一句时，我先让学生看图自由说，然后读句再说，提高学生的语言表达能力。然后出示“（ ）的花生花”这一填空让学生说，既丰富学生的口头词汇，又为“鲜艳”的理解做了铺垫。学生在读读说说的过程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黄色”等词，学生在读句时也就体会得更深了。在整堂课中，学生的朗读比以前
语言拓展训练是课文的最后一个环节，小松鼠找到花生了吗？让学生讨论，这为学生学习语言创设了一个开放规范的氛围。在读续编这个故事时，学生想的象力得到了发展，思路变得异常活跃，语言表达能力一次比一次有提高。
通过这堂课的教学，我体会到，识字的教学和阅读要求如何定位？如何让课堂既开放又不散漫？如何让孩子思维活跃又能稳中求学？这些都是需要在教学实际工作中努力要做的。
小百科：松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵活的身体。根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。
