济南的冬天教案(推荐6篇)

济南的冬天教案 篇一

冬天是济南的一个特殊季节，寒冷的天气给城市带来了一种独特的韵味。在这个季节里，济南的冬天教案就显得格外重要。作为一名教师，如何在冬天有效地教授知识，让学生在寒冷的冬日里保持学习的热情，是每位老师需要思考和解决的问题。

首先，我们可以通过调整课程内容来适应冬天的节奏。在冬季，让学生学习一些关于冬天的知识，比如冬天的物候、气候特点、节日习俗等，可以增加学生对冬天的兴趣，激发他们学习的动力。同时，可以在课堂上进行一些有趣的冬季主题活动，比如冬日诗歌朗诵、冬季手工制作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我们需要注意保暖和健康。冬天的济南温度较低，尤其是早晚气温更是寒冷刺骨，学生容易感冒和受凉。因此，老师们需要在教学过程中提醒学生注意保暖，穿着合适的衣物。同时，学校也应该及时采取暖气等措施，确保学生在温暖的环境中学习。

最后，我们可以通过开展一些冬季体育活动来增强学生的体质。冬季是锻炼身体的好时机，通过组织学生参加冬季运动比如滑冰、滑雪等，不仅可以增强学生的体质，还可以让他们在锻炼中放松心情，增强团队合作意识。

总之，济南的冬天教案需要老师们在教学中灵活应对，调整教学内容，关注学生的健康和保暖，同时通过体育活动增强学生的体质，让学生度过一个健康、快乐的冬天。

济南的冬天教案 篇二

冬季是济南一年中最寒冷的时候，也是学校教育工作中一个重要的阶段。冬季的教育工作不同于其他季节，对学校教师和管理者提出了更高的要求。在济南的冬天，如何制定适合学生的教学计划，提高教学效果，成为每位教育工作者需要思考的问题。

首先，教师们需要根据冬季的特点，调整教学内容和方法。冬季是一个寒冷的季节，学生们容易感到疲倦和无精打采。因此，教师们可以在教学中增加一些有趣的活动，比如冬季主题的课堂游戏、手工制作等，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师们也需要注重培养学生的自主学习能力，让他们在冬季的学习过程中更加主动、积极。

其次，学校管理者需要加强冬季的教育管理和保障。冬季是一个容易出现传染病传播的季节，学校需要做好防疫工作，保障学生的健康和安全。同时，学校也需要提供良好的学习环境和氛围，确保学生在冬季的学习过程中能够全身心投入，取得良好的学习效果。

最后，教育工作者们需要关注学生的心理健康。冬季是一个容易让人感到孤独和抑郁的季节，学生们可能会因为寒冷的天气和学业压力而感到沮丧。因此，教育工作者们需要关注学生的心理健康，及时发现并帮助那些有心理问题的学生，让他们度过一个温暖愉快的冬季。

总之，济南的冬天教案需要教育工作者们在教学和管理中灵活应对，关注学生的健康和心理健康，为学生提供一个温暖、安全、愉快的学习环境，让他们在冬季的学习过程中得到全面发展。

济南的冬天教案 篇三

　　【教学目标】

　　１、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

　　２、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

　　３、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

　　４、潜移默化热爱祖国河山的盛情。

　　【教学设想】

　　借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

　　用自主、合作、探究的方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入

　　二、简介老舍

　　现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。

　　三、正字音（见书、课件）

　　jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 济南 得 着落 宽敞 贮蓄 澄清 暖和 髻 水藻 响晴（很晴朗，晴朗无云。）

　　响亮（很明亮）。

　　慈善（温和，合乎人心意。）

　　秀气（美丽而柔弱。）

　　空灵（灵活而不可捉摸。）

　　四、分析

　　１、作者从哪几方面写济南冬天？

　　──先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。

　　２、济南冬天的特点是什么？

　　──（无风声、无雾响晴、温情）

　　３、分析对比作用（三种感受之对比）

　　──突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。

　　４、朗读分析第２段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

　　──济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

　　５、怎样描写人们的感受。

　　──不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）

　　６、朗读分析第３段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？

　　──作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。

　　７、用什么修辞手法写雪后山景？

　　──顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。

　　８、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。

　　五、小结、作业

　　第二课时

　　一、复习济南城山的特点

　　二、分析

　　１、朗读分析第４段济南城外远山的特点：

　　──写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。

　　２、济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）

　　──第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。

　　３、作者感情？

　　──“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。

　　４、小结写作特点：

　　⑴ 善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。

　　⑵ 寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

　　⑶ 注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。

　　⑷ 突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。

　　【板书设计】

　　济南的冬天

　　老舍

　　一、济南的天气

　　异地之冬 北平 伦敦 热带

　　（对比）

　　多风 多雾 日光毒，响亮

　　（奇迹） （怪事） （害怕）

　　济南的冬天 无风声 无雾响晴 温情

　　引出 “宝地”（喜爱）

　　二、冬天的济南

　　济南冬天的山：阳光朗照下的山──暖和、舒适、可爱、充

　　满温情

　　（小摇篮）

　　薄雪覆盖下的山──娇美、秀气

　　（看护妇、镶银边、穿

　　花衣、害羞）

　　城外远山──素淡、雅致

　　（小水墨画）

　　济南冬天的水：暧──不结冰

　　绿──温暖多情，富于生机

　　（不忍冻）

　　活──清亮通透

　　（空灵的蓝水晶）

　　处处围绕“温晴”来写

济南的冬天教案 篇四

　　教学目标：

　　1、体会景物描写中的感情。

　　2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。

　　学习方法：朗读、交流讨论

　　课时计划：两课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　二、阅读主场

　　（一）学习小组集体利用工具书，消除文字障碍（正音、释词），熟悉课文内容。

　　（二）在学习小组内尝试朗读。

　　边朗读边议论：本文该怎样朗读？

　　在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。

　　（三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。

　　（四）合作学习课文。

　　1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

　　分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。

　　2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

　　“有山有水”／“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”

　　3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。

　　这一段写薄雪覆盖下的山。围绕哪个字？突出哪个字？是按照怎样的空间顺序层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？

　　“妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰

　　树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

　　山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

　　一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

　　这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

　　那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。

济南的冬天教案 篇五

　　教学目标：

　　１、抓住景物的特征进行描写的方法。

　　２、品味生动的形象的语言。

　　教学重点：

　　１、正确流利、有感情地朗读课文。

　　２、抓住特征写景的描写方法。

　　教学难点：

　　品味文章生动形象的语言，感悟济南的冬天“温晴”的优美意境。

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、掌握本文的生字词２、熟读课文体会所写美景。

　　３、理清文章思路学习“布局谋篇层次井然”的写法。

　　教学重点：理清思路学习“布局谋篇层次井然”的写法。

　　教学过程：

　　一、介绍作者

　　学习了朱自清的《春》感受了春的美，从美景中感受到了活力生机。

　　济南这个地方的冬天的景如何呢？板书《济南的冬天》

　　作者老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任小学教员、校长。1924年任英国伦敦大学中文讲师。1929年回国任齐鲁大学山东大学教授。1937年，代表作《骆驼祥子》问世。1946年赴美讲学，1949年回国后创作了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，任政务院文教委员会委员等职。1966年去世，终年67岁。

　　二、介绍课文

　　这是一篇写冬天美景的抒情散文。1930年老舍在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生深厚的感情，他称山东为“第二故乡”。

　　老舍对济南的山水一往情深，在他的眼中冬天的济南一切都是美好的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。老舍先生笔下济南的冬天那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。

　　《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写的，是描写济南风景名胜的系列散文《济南的马车》《济南伪洋车》〈济南的大葱》《济南的秋天》《齐大的校园》之一。《济南的冬天》发表在《齐大月刊》一卷第六期（1931年4月出版）。

　　三、学习生字词

　　响晴：晴朗无云。温晴：指天气械极为晴朗、明亮、温和。安适：安静而舒适。

　　肌肤：肌肉和皮肤。出奇：特别，不寻常。秀气：清秀、小巧玲珑。水藻：生长在水里的藻类植物。

　　贮蓄：存放。澄清：本课指明亮，透明。空灵：美妙无穷无不可捉摸。蓝汪汪：形容蓝得发亮。

　　四、学习课文

　　１、朗读课文

　　（1）读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。

　　（2）细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。

　　（3）以情带声，随课文内容与作者情感轨迹读出抑扬顿挫轻重缓急读出作品的美感。

　　２、解析文题

　　文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！

　　３、理清思路

　　文章布局谋篇层次井然，依据是描写的景物不同，可分为三部分。

　　第１段：冬天的天气

　　通过和北平、伦敦对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“

温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。

　　第2段：冬天的山水

　　“单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

　　第5段：冬天的水色

　　写水藻之绿衬托水之清澈透明，拓展想像，将天光水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

　　最后，以“这就是冬天的济南”句结束，简明有力含义丰富。

　　全文安排有序脉络清楚，衔接紧密推进自然。

　　（1）写济南的冬天“温晴”的天气特点。

　　（2-4）细写济南冬天的山景。（为三层）

　　写阳光朗照下的山景、写雪后的山景、写城外远山。

　　（5）写济南冬天的水色。

　　4.探究质疑

　　第一段写济南的冬天“温晴”的特点，运用了什么手法？通过三组对比来写。

　　⑴北平的寒—济南的暖

　　北平的冬天要是不刮风便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

　　⑵伦敦的暗—济南的明

　　伦敦的冬天要是能看得见太阳便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

　　⑶热带的热—济南的温

　　热带地方的日光那么毒响亮的天气叫人害怕；济南有温晴的天气。

　　５、探究质疑：运用对比手法有什么好处呢？三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。

　　６、探究质疑：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？

　　没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。用词是准确。

　　五、总结全课：

　　文章开头抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。

　　六、布置作业：

　　１、完成课后研计练习一；２、选用教案后课时作业设计。

　　第二课时

　　一、研讨课文

　　读准字音读清句读细心体会理解课文以情带声，读出美感。

　　１、探究：文章第一段写济南冬天温晴的天气，第二段转入写阳光朗照下的山景，这两段是怎样转过来的？（分析过渡句或过渡段）讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，写到济南冬天的山。

　　２、探究：济南的山有什么特点？讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。

　　３、探究：作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱？

　　⑴拟人句，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。

　　⑵“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。

　　⑶从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。

　　４、探究：第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的？

　　讨论并归纳：按照空间顺序：从山上、山间、至山坡、山腰，有层次地写出了秀美联社的山景。

　　５、探究：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

　　⑴妙在雪光雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

　　⑵妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色；把薄雪比喻成害羞愧少女，写出雪的情态。

　　６、探究：这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的？

　　⑴比喻“用日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”来比喻雪色。

　　⑵比喻拟人；“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。

　　７、探究：第四自然段怎样城外的远山？

　　用城内的狭窄来映衬城外的宽敞，用两个卧字，传神形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”来比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

　　８、探究：第五自然段，写济南冬天的水有什么特点？

　　⑴水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

　　⑵水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

　　９、探究：这段文字还用了哪些修辞方法，有什么好处呢？

　　⑴拟人“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的'朦胧春意。

　　⑵比喻“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水的清亮的特征。

　　１０、探究：本文的写景抒情有什么特点？

　　情景交融是本文写作的又一个特点。

　　一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气！”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。

　　二是创造意境流露深情。如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

　　三是虚实结合展开想像，抒发热爱之情。如，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

　　⒓探究：篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？

　　讨论并归纳：最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

　　二、写作特点：

　　谋篇布局层次井然。

　　开头一段，写济南冬天的天气。第2段开始，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

　　比喻拟人生动贴切。

　　天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“况且”，进一步申述理由，或者补充、追加新理由；“还”，表示范围的扩大，有所增益或补充。这里“况且……还”连词和副词配合，起关联作用，恰当地组合了要说的意思。

　　虚实结合情景交融

　　文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。二是创造意境，流露深情。三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。

济南的冬天教案 篇六

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情

　　2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。

　　3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，感知内容。

　　2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情

　　课时安排：

　　两课时

　　课前准备：

　　1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍

　　2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。

　　第一课时

　　教学内容：

　　熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。

　　教学过程：

　　一：创设情景，导入新课

　　同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？

　　那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？

　　对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

　　二、板书课题：

　　济南的冬天——老舍（.课件显示）

　　三、作者简介

　　作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

　　老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。

　　四、朗读感知：

　　播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。

　　边听边思考：

　　作者从哪几个方面来描写济南的冬天？

　　五、生字词的掌握

　　（一）读一读，写一写

　　（二）解释重点词语

　　六、思考：

　　作者从哪几个方面来描写济南的冬天？（天气、山和水）

　　七、思考：

　　济南冬天的天气特点是什么？（无风声、响晴、温晴）

　　八、思考：

　　济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴，那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。（通过对比的手法，与北平、伦敦和热带对比，突出了济南是块宝地，流露出了作者对济南的喜爱之情。）

　　九、思考：

　　作者分别写了什么环境下的山？山的特点分别是什么？（阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山，特点分别是可爱、秀气和淡雅）

　　十、思考：

　　济南冬天的水有什么特点？（暖、绿、清亮）

　　十一、美的欣赏：

　　欣赏济南冬天的美景