《嫦娥奔月》教案(推荐3篇)
《嫦娥奔月》教案 篇一
在教学《嫦娥奔月》这篇古文时，我们可以通过多种方式帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章。首先，我们可以通过背景介绍的方式让学生了解故事背后的来龙去脉，比如故事的起源、主要人物等。其次，我们可以通过分段阅读的方式让学生逐段理解文章内容，帮助他们掌握重要的语言点和修辞手法。此外，我们还可以通过讨论问题的方式引导学生思考文章中的主题和思想内涵，帮助他们深入理解文章的意义。
在进行教学过程中，我们可以设计各种活动来增加学生的参与度和学习兴趣。比如，可以让学生分组进行朗读比赛，通过比赛的形式让学生更好地理解文章，并提高他们的口语表达能力。另外，还可以设计角色扮演活动，让学生在扮演不同角色的过程中更好地感受故事情节和人物性格，从而更深入地理解文章内容。
除了课堂教学外，我们还可以引导学生进行相关的拓展阅读和研究，让他们更全面地了解《嫦娥奔月》这个故事的相关知识和文化背景。比如，可以让学生了解关于嫦娥和玉兔的传说，或者了解古代的月宫文化等。通过这些拓展性的学习，可以帮助学生更深入地理解和欣赏这篇古文，同时也能够激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
综上所述，通过多种方式和形式来教学《嫦娥奔月》，可以让学生更好地理解和欣赏这篇古文，同时也能够提高他们的语言表达能力和文学素养。在教学过程中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣和思辨能力，让他们在阅读中感受到乐趣和收获，从而更好地理解和传承中国传统文化。
《嫦娥奔月》教案 篇二
在教学《嫦娥奔月》这篇古文时，我们可以通过多种方式引导学生深入思考和探讨文章中的主题和意义。首先，我们可以通过提问的方式引导学生思考文章中的主题是什么，以及作者想要表达的思想是什么。通过让学生分析文章中的人物形象、情节发展和语言表达等方面，帮助他们更深入地理解文章的内涵。
除了让学生理解文章的主题和意义外，我们还可以通过写作的方式促进学生对文章的思考和理解。比如，可以让学生就文章的某一段落或某一主题展开写作，让他们通过自己的文字表达来深化对文章的理解，并提高他们的写作能力。另外，还可以组织学生进行小组讨论或辩论，让他们就文章中的某一议题展开思考和交流，从而更好地理解和把握文章的主题和思想。
在进行教学过程中，我们还可以通过展示相关的图片、音频或视频资料来帮助学生更加直观地理解文章内容。比如，可以通过展示月宫的图片或相关的视频动画，让学生更好地想象和感受嫦娥奔月的情节和场景，从而更深入地理解文章中的情感和意义。通过多种形式的展示和呈现，可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和欣赏这篇古文。
综上所述，通过多种方式和形式来引导学生深入理解和思考《嫦娥奔月》这篇古文，可以帮助他们更好地掌握文章的主题和意义，同时也能够提高他们的文学素养和综合能力。在教学过程中，我们应该注重引导学生主动思考和参与，让他们在阅读和思考中得到启发和收获，从而更好地培养他们的人文情怀和综合素养。
《嫦娥奔月》教案 篇三
《嫦娥奔月》教案
《嫦娥奔月》教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文，复述课文。 2.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质为民造福的品质。 教学重点：有感情朗读，充分感悟 教学难点：感悟朗读 表演 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想知道些什么? 二、精读课文第一段 1．指名读课文第一段。 同学们，说说读了这一段你知道了什么。 2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。 3．练读，表现出后羿的力大神勇。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。 4． 说说你觉得后羿是怎样的人？ 5．朗读课文第一段。 三、精读课文第二段 1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。 2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方? (“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪) 3.嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢? (“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。) 4．教师引读第5自然段。 （1）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？ （2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ （学生上台表演） 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） （3）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”） （4）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字） 6、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。 7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的.知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 （3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 8．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美) 教师范读，学生自由读。 四、精读课文第三段 1
