阿长与《山海经》 教案(优秀3篇)

阿长与《山海经》 教案 篇一

故事中的主人公阿长是一个勇敢而善良的年轻人，他在一次偶然的机会下获得了一本《山海经》，这本神秘的书籍改变了他的人生轨迹。阿长从书中了解到关于神话传说、奇幻故事和珍奇动物的种种奇怪事物，而这些内容也成为他探险的灵感和动力。

教案中，我们可以通过《山海经》这个奇幻故事来引导学生们对中国古代神话和文化的了解。通过讲解书中的不同篇章和内容，让学生们了解到中国古代人们对自然、世界的探索和想象力。同时，也可以让学生们学会阅读古代文献，提升他们的阅读能力和文字理解能力。

除了阅读理解，我们还可以结合《山海经》中的神话传说和奇幻故事进行创作性写作。让学生们想象自己是阿长，获得了《山海经》后，他们会做些什么？去哪里探险？遇到什么样的奇怪动物和神秘传说？通过这样的创作，可以培养学生的想象力和创造力，同时也提升他们的写作能力和表达能力。

最后，我们可以通过讨论《山海经》中的内容和故事，引导学生们思考关于自然、人类与神秘世界的关系，以及对未知事物的探索和理解。这样不仅可以拓宽学生的视野和思维，还可以激发他们对中国传统文化和神话故事的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣和收获。

阿长与《山海经》 教案 篇二

在教案中，我们可以利用《山海经》这个神秘的古籍来进行多种形式的课堂活动，以提升学生的学习兴趣和阅读能力。首先，我们可以通过朗读《山海经》中的经典篇章和故事，让学生们感受古代文献的魅力和神秘之处。通过声音的表达和语调的变化，可以更好地引导学生们进入故事情境，感受其中的奇幻世界。

其次，我们可以组织学生进行小组讨论和分享，让他们就《山海经》中的内容和故事展开思考和交流。通过学生之间的讨论和碰撞，可以促进他们的思维和学习，拓宽他们的知识面和视野。同时，也可以培养学生的团队合作能力和表达能力，在交流中相互学习和成长。

另外，我们还可以设计一些与《山海经》相关的手工制作和艺术创作活动，让学生们通过实践来感受和理解古代文献中的神奇世界。比如，可以让学生们制作《山海经》中描述的奇怪动物模型，或者画出自己心目中的神话传说场景。这样的活动不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以让他们更好地理解和体验古代文献的魅力。

总的来说，通过《山海经》这个古代神秘文献，我们可以在教学中引导学生们感受和理解中国传统文化的博大精深，培养他们对神话传说和奇幻故事的兴趣和热爱。通过多种形式的教学活动和课堂互动，可以让学生们在学习中获得更多的乐趣和收获，提升他们的学习动力和自主学习能力。

阿长与《山海经》 教案 篇三

阿长与《山海经》 教案

教学目标: 1、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。 2、体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。 3、理解本文围绕人物特点合理安排材料的特点。 4、学习本文主次分明详略得当的写法。 教学过程： 一、导入： 从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入。同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗？这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？ 二、资料助读： 本文节选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》：鲁迅散文集。在《莽原》上发表时题作《旧事重提》，编集出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。 《朝花夕拾》各篇以记人为主者有三，即《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与〈山海经〉》则记作者儿时的保姆。 三、整体感知并思考： 阅读讨论：１、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。 ２、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。 ３、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？ ４、领会作者对阿长的思想感情。 归纳： 1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？ 一共写了七件事。 ①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》 其中给我买来《山海经》一事是重点。 2、阿长的形象特征： “切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。 摆“大”字等细节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。 元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对 我的关心爱护。 讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人看到长妈妈的无知和淳朴。 写到买《山海经》时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉阿长《山海经》的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和 对孩子的关心、爱护。 而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。 点评：作者这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的.科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。 ３、对阿长的感情态度： 作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。 对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！ 手法：这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。 4、感情：总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建

社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。 四、重点分析买《山海经》一部分： １、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ “我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。” 说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。 ２、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。” 说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。 ３、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 ４、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意” ５、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！ ６、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ “她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了！”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。 “穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。 “一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。 “高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。 “哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。 ７、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ “哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。 “三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点。 小结：这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事，通过具体 的细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。 五、齐读最后两段。结束回忆，回到现实。 “我的保姆”再次点明了长妈妈的身份，“长妈妈”是“我的母亲和许多别的人这样称呼她 ”，“阿长”是祖母和“我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其烦地将三个称呼罗列出来，一来是强调阿长与“我”非同一般的关系，二为后文“我”抒发对阿长深切的怀念之情打下基础。再一次交代“我”不知她的姓名、她的经历，也甚至不清楚她的身世，就是这样一个人，却那样善良、真诚，热爱和关心孩子！文末使用祈使句，表达了作者发自内心深处对阿长永远的怀念之情以及对她良好的祝愿，祝愿她永远安息、万古长存。 六、小结： 学习了这篇文章，我们了解了在鲁迅先生的少年时期一位非常重要的人物，他的保姆长妈妈，从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念，我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。我希望在学习了这篇课文之后，同学们能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱的细节，让爱我们的人不会白白的付出。 七、布置作业： 在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用600字左右写下来。