醉翁亭记教案 篇一
醉翁亭记是唐代文学家欧阳修的一篇散文名篇，通过描绘醉翁亭的景致和描写醉翁的行为，展现了作者对自然景物的独特感悟和对人生境遇的深刻思考。在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生感受自然之美，思考人生之真谛。
首先，我们可以通过讲解文章中对醉翁亭景致的描写，引导学生感知自然之美。欧阳修以“此亭乃吾友所建也，虽无山水，有清阴；虽无丹桂，有黄茅”来描述醉翁亭的景致，展现了一种超脱于物质的审美情怀。在教学中，我们可以让学生通过阅读这些描写，感受到自然之美并引发对自然的热爱之情。通过这种方式，我们可以培养学生的审美情趣，提高他们对自然景物的欣赏能力。
其次，我们可以通过讲解文章中对醉翁行为的描写，引导学生思考人生之真谛。在文章中，醉翁虽然酗酒作乐，但却淡泊名利，豁达达观，表现出一种超然于尘世的态度。我们可以让学生通过分析醉翁的行为，思考人生的意义和价值所在。通过这种方式，我们可以引导学生形成正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和追求。
总的来说，醉翁亭记是一篇具有深刻内涵的文章，通过教学这篇文章，我们不仅可以培养学生的审美情感，提高他们的文学素养，还可以引导他们思考人生的意义和价值。希望通过我们的教学，学生们能够更加热爱生活，珍惜自然，树立正确的人生观和价值观。
醉翁亭记教案 篇二
醉翁亭记是一篇富有禅意的散文名篇，作者欧阳修通过描绘醉翁的行为和景致，表现出一种超然于尘世的生活态度。在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生感悟禅意，领悟人生哲理，培养他们超然于物质世界的心态。
首先，我们可以通过讲解文章中对醉翁行为的描写，引导学生感悟禅意。醉翁虽然常醉不醒，但却淡泊名利，豁达达观，表现出一种超脱于俗世的生活态度。在教学中，我们可以让学生通过分析醉翁的行为，领悟到超然于物质欲望的生活哲学，明白名利乃是身外之物，内心的平静与豁达才是真正的幸福。通过这种方式，我们可以培养学生超然于物质世界的心态，提高他们的心灵修养。
其次，我们可以通过讲解文章中对醉翁亭景致的描写，引导学生领悟人生哲理。醉翁亭虽无山水丹桂，却有清阴黄茅，展现了一种超脱于物质的审美情怀。在教学中，我们可以让学生通过欣赏这些描写，感悟到人生之美，明白生活不在于物质的丰富，而在于心灵的净化和升华。通过这种方式，我们可以引导学生珍惜当下，感悟人生的真谛，追求内心的平静与安宁。
综上所述，醉翁亭记是一篇充满禅意的文章，通过教学这篇文章，我们可以引导学生领悟禅意，领悟人生哲理，培养他们超然于物质世界的心态。希望通过我们的教学，学生们能够领悟到生活的真谛，珍惜当下，追求内心的平静与安宁。
醉翁亭记教案 篇三
醉翁亭记教案
醉翁亭记 2课时 教学目的 1.知识目标:了解文章结构,把握中
心,掌握常见文言实词,虚词,句法,积累名言和议论文素材,熟读成诵. 2.能力目标:学会将写景,叙事,抒情相结合的写法;学习骈散结合的句法,炼字炼句. 3.情感目标:理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想. 第一课时 一,导人新课 师:同学们,我说一个古代的年号,看看你们能联想起哪一宗历史事件.庆历四年. 生:滕子京谪守巴陵郡. 师:滕子京是因为什么事而谪守巴陵郡的呢 生:参与了范仲淹的政治改革. 师:非常正确.实际上,这次改革,受贬谪的不止滕子京一个人,范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州.范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文学家,史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州,也就是今天的安徽省滁州市.范仲淹在被贬谪邓州的第二年,也就是庆历六年,写下了《岳阳楼记》,寄托了自己先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的政治理想;同一年,欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》二,简介作者 欧阳修是北宋著名的文学家.他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书.后来他考取进士,在朝廷作官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样.他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪. 《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的. 欧阳修在历史上以奖掖后进著称.他大力扶植,提拔有才之士,宋代著名文学家苏洵,苏轼,苏辙,曾巩,还有王安石等人都出自他门下,得到过他的栽培. 欧阳修是有名的
散文大作家,他的散文成就很高.他的文章平易晓畅,委婉多姿,自成风格,在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响. 三,初步感知文章 1.教师范读(或播放课文朗读录音).要求学生:听清字音,必要时在书上注音. 2.学生试读课文. 3.学生互读课文. 方法:二人小组,一人读一人听,纠正读音错误;各读一遍. 4.请一位学生读书,集体纠正读音. (或请四位学生,每人读一段.) (从正音入手,引导学生反复朗读课文,是为了熟悉课文内容.) 四,疏通全文大意 1.通读全文. 要求先不看课文注解,把不懂的字,词,句标出.然后对照注解再读全文,仍有不懂的就做上记号.还可查古汉语词典,自己解决问题. (教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选,寻求教学的针砷洼.) 2.集体解决疑难. 方法:教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答. (筛选问题,调动学生的积极性,让学生展开充分的讨论.然后教师小结,归纳正确的意见,体现出教学民主和教学相长.课堂上情绪活跃而融洽.) 3.学生各自疏通全文大意. 方法:把课文的意思用白话说一遍,要读出声. 4.对学生进行朗读训练. 要求在理解文章的构思方法和文章思路的基础上,能读出词语,句子,段落之间的.逻辑停顿和逻辑重音,恰当地表现文脉的贯通和文章的层次,要读得流畅,重音,停顿,速度,节奏得当. 五,再读课文 要求:各自放声读.注意找出表达全文主旨的—个字,画出来. 六,布置作业 1.熟读全文. 2.完成课后练习. 第二课时 一,读课文 集体读或个人读. 二,分析讨论 全文是围绕哪个字展开的 明确:乐. 1.全文写了哪几方面的乐 明确:山水之乐,宴酣之乐,滁人之乐. 2.请同学们发挥想象,用自己的语言描绘一下这几种乐趣. 3.这几种乐中有没有太守之乐在里边 明确:享受山水之乐的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人,人人都可以纵情山水.滁人游写得有声有色——有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关.太守为此而乐,也为能与民同乐而乐.这是他的政治理想. (以上几个问题,由浅入深,引导学生理解作者在文中抒写的乐的主要内涵.最后一个问题,难度较大.教师适当讲解也是必要的;但不必发挥得过多,点到为止.) 三,背诵课文 逐段背诵.每段限定背诵时间,以强记. 指导背诵,重点在引导学生从内容理解人手,尽量不死背. 第l自然段,共11句话,分作三层来理解背诵.前4句放在一起背,是由远而近写景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,这里写作亭者,命名者,醉翁之号的由来.最后两句放在一起背,其他段的背诵,先分一分层次,将内容相关联的句子放在一起背,便于记忆. (有前边熟读的基础,加上本文语言琅琅上口,学生能够比较快的背下来.若课上时间不够,教师可选其中一段,指导背诵,为的是教给学生背诵的方法.) 四,布置作业内在联系.
