《钱被风刮跑以后》教案【精选3篇】
《钱被风刮跑以后》教案 篇一
在日常生活中，我们可能会遇到各种各样的突发情况，比如“钱被风刮跑”，这种情况下我们该如何处理？本教案将为大家提供一些应对方法。
首先，当我们发现钱被风刮跑后，不要惊慌失措，要冷静下来，观察周围环境，看看能否迅速找回。如果周围有热心人士，可以请求帮助一起搜寻。同时，也可以留意一下风的方向，可能会有帮助。
其次，如果找回的希望渺茫，我们要及时采取措施，避免损失扩大。可以在现场留下联系方式，以便有人捡到时能够联系到你。另外，也可以向当地警察局报案，让他们协助寻找。
最后，无论是否找回失去的钱财，我们都要对这次经历进行总结和反思，思考如何预防类似情况再次发生。可以考虑购买风大的时候使用防风袋，存放钱财时也要更加小心谨慎，不要让风再次“刮跑”我们的财物。
总之，当钱被风刮跑时，我们要保持冷静、及时行动，尽力寻找，避免损失扩大，并在事后做好总结和预防工作。希望这些方法能够帮助大家更好地处理这种突发情况。
《钱被风刮跑以后》教案 篇二
“钱被风刮跑”这种情况在生活中或多或少都会遇到，如何做到应对得当，保护自己的财物安全？下面将介绍一些应对措施。
首先，当发现钱被风刮跑后，不要慌张，要保持冷静，迅速采取行动。首先要追随风的方向，尽可能追回失去的钱财。同时可以向周围的人求助，增加找回的可能性。
其次，如果找回的希望渺茫，要及时向有关部门报案，如警察局，让他们协助寻找。同时也要留下联系方式，以便有人捡到时能及时联系到你，减少损失。
最后，无论失去的钱是否找回，我们都要及时做好总结和反思，思考如何预防类似情况再次发生。可以在存放钱财时更加小心谨慎，避免再次“刮跑”财物。
总之，当钱被风刮跑时，要保持冷静、迅速行动，尽力寻找，避免损失扩大，并在事后做好总结和预防工作。希望这些建议能够帮助大家更好地处理这种突发情况，保护自己的财物安全。
《钱被风刮跑以后》教案 篇三
《钱被风刮跑以后》教案
一、教材分析
本文是小学语文北师大版第七册第十个主题单元“金钱”的第二篇主体课文。文章主要记叙了二十多年前，在一个北风凛冽的日子里，“我”骑车撞倒一位低头数钱的老大爷，钱掉地并随风四处飞扬，过路行人纷纷抢钱归还主人的故事，赞誉了人与人之间真诚、友爱、互助得好品德和良好风尚。
二、教学目标
1．通过各种识字方法，认识本课4个生字；利用观察字型的方法，会写本课5个生字；在语言环境中，体会理解“迟疑”和“肯定”，“沉重”和“轻松”；
2、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写的思路，鼓励学生自述；
3、通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给生人的故事，帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、互助的良好品质。
三、教学重点：
品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。
四、教学难点：
理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。
五、教学过程：
（一）质疑导入：
2．质疑：读了课题你想知道什么？
(“钱”被风刮跑了以后，发生了什么事。)
（三）学习课文
1．出示.课件，检查生字，正音。“趔趄、诧、蹬、续”
2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？指名回答，老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的`主要内容。因本文是叙事的，故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。
3、理清条理：钱为什么被风刮跑——钱被风刮跑以后。
3．自读学习“钱为什么被风刮跑”部分，指名回答用一句话概括说明。“一月二十月，长春，刮着猛烈的北风，“我”骑车撞了一个低头数钱的老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。”
4。指导学习“钱被方刮跑了以后”部分。
（1）过路行人的动作、神态、语言？（“不约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：‘钱跑了！快抢啊！’”；“从四面八方陆续朝老人走来，把‘抢’来的钱一一交在他的手里。”-------）
（2）老大爷的动作、神态、语言？（“焦急地拍着大腿说；‘风刮人还抢，这可怎么得了！”“喜出望外，不住地向众人点头。”------）
（3）“我”的动作、神态、语言？（“我沉重的心情一下子变得轻松了。------”）
（4）自己边读边想几个“抢”字，加引号与不加的含义有何异同。（1、当时风大，必须动作要快，顾用“抢”；2、这种行为目的是为了老大爷追回钱，它实际是帮助性质的。）
（5）品读5、6自然段，通过体会“迟疑”与“肯定”，“沉重”与“轻松”的含义，感悟老大爷和我的心情变化，
5．再读课文，整体感悟。
6．鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。
7．结合课后习题，感悟文章内容。
课文叙述了二十多年前一件真实的事，谈谈你读后的想法。
（四）作业：“假如这件事发生在今天人们会怎么做，说出理由，”
（五）板书：
过路行人：“抢”——〉“还”
钱被风刮跑以后 老大爷：“迟疑”——〉“肯定” 人与人互助互爱
“我”：“沉重”——〉“轻松”
