《几分之一》教学反思
《几分之一》教学反思
在编写“教案”时，依据学习内容，目标和本班学生的情况而定，没有固定的形式，注重教学多元化，先学后教，让学生在数学学习过程中感受数学的魅力，获得数学基本思想。了解数学的价值，体验问题的解决过程，这节可学生非为浓厚，发言积极，但也存在不足之处，反思整个教学过程，我有以下几点体会。
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
分数对于学生来说是全新的，分数的知识是学生第一次接触，是在整
2、重视动手操作和直观演示。
在教学中，我让学生课前预习，学会了什么，以小组合作交流形式进行教学，以学生为中心，自己提出不懂问题，在同学之间交流，最后老师指导，时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，因此在学生认识了分数后，我设计了让学生动手折出图形的，在实践活动中，通过对不同折法的分析比较，进一步加深了学生对分数意义的认识。在教学过程中充分调动学生的积极性，培养学生的操作、观察、分析、判断能力。
3、力求把课堂变为活动的课堂。
按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的基本精神，让学生在实际参与、动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与数学活动，认识分数，充分体验、理解二分之一的实际意义，又让学生自己创造心目中的几分之一，这节课把学生的学习过程设计成了几项活动，体现出了数学课堂活动化，活动的目的是为了更好地掌握数学知识，解决数学问题。
4、设计层次性的练习，进一步拓展学生的思维。
在练习设计时，先利用看图写分数，看分数涂色，通过判断能否直接用分数表示，进一步巩固分数产生的基础是必须平均分。利用色块图，培养学生的转化思想，让学生学会学习的方法，在猜想以后要验证，并让学生明白，虽然只分成了两份，但平均分后照样可以用分数表示，进一步完善分数的意义，体现极限思想。
我想通过一系列的练习的设计和安排，既可以巩固所学的新知，又能让不同层次的学生得到发展。
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