比和比的应用复习教案【经典3篇】
比和比的应用复习教案 篇一
比和比的应用复习教案是数学学习中非常重要的一部分，通过比较大小可以帮助学生培养逻辑思维和分析能力。本篇将介绍比和比的基本概念，并结合实际例题进行复习教学。
一、比的概念
比是指用数学符号“>”、“<”表示两个数的大小关系。例如，当我们说“3大于2”时，可以用数学符号表示为3>2。同理，“5小于7”可以表示为5<7。比较大小的过程中，我们需要明确“大于”和“小于”的含义，即大于表示数值更大，小于表示数值更小。
二、比的应用
1. 比的使用场景
比的应用场景非常广泛，比如在购物时比较商品的价格、在做题时比较数值大小等。通过比较大小，我们可以做出更合理的选择和决策，提高生活和学习的效率。
2. 比的计算方法
比的计算方法主要是通过比较两个数的大小关系，确定“大于”和“小于”的位置。比如对于题目“比较5和8的大小”，我们可以直接得出结论5<8。在实际计算中，可以通过简单的加减乘除运算来判断两个数的大小关系。
三、实例分析
1. 例题一：比较7和9的大小。
解析：由于9大于7，所以可以表示为7<9。
2. 例题二：比较4和4的大小。
解析：两个数相等，可以表示为4=4。
通过以上例题的分析，我们可以更好地理解比和比的应用，提高对数学知识的掌握和运用能力。
比和比的应用复习教案 篇二
比和比的应用复习教案是数学学习中的重要内容，通过复习教学可以帮助学生巩固知识、提高能力。本篇将结合具体例题，深入探讨比和比的应用，并指导学生如何正确运用比较大小的方法。
一、比较大小的基本原则
1. 两个数的大小比较，首先要明确“大于”和“小于”的含义，然后根据数值大小确定符号的位置。
2. 对于相等的情况，要正确使用等号“=”表示，表示两个数相等。
二、实例分析
1. 例题一：比较6和10的大小。
解析：由于10大于6，所以可以表示为6<10。
2. 例题二：比较3和3的大小。
解析：两个数相等，可以表示为3=3。
3. 例题三：比较12和9的大小。
解析：由于12大于9，所以可以表示为9<12。
通过以上例题的分析，我们可以看出比和比的应用在数学学习中的重要性，帮助学生提高逻辑思维和分析能力。在实际解题中，学生要灵活运用比较大小的方法，正确判断数值大小，做出准确的答案。
综上所述，比和比的应用复习教案是数学学习不可或缺的一部分，通过学生对比较大小的理解和掌握，可以提高解题能力和学习效率，为将来的学习打下坚实的基础。希望同学们在学习中认真对待比和比的知识，不断提升自己的数学水平。
比和比的应用复习教案 篇三
比和比的应用复习教案
[ 2010-1-12 11:35:00 | By: zhaojl123 ] 【教学目标】：（1）使学生通过小组合作自己梳理知识进一步掌握比的意义、基本性质，能正确迅速地化简比和求比值；（2）进一步理清比与分数、除法的关系。 【教学重点】：进一步掌握比的意义、基本性质及比同分数、除法之间的关系，能正确迅速地化简比和求比值。 【教学难点】：知识间的疏理、沟通 【教学方式】：自主探究、合作交流 【教具】：多媒体 【教学过程】： 一、 谈话导入（约2分钟） 生活中有趣的比。（1）人体心脏与体重的比约是1：20。 （2）一般情况下人脚长与身高的比是1：7。 （3）我国国旗的长和宽的比是3：2。 （4）标准篮球场的长和宽的比是28：15。 （展示生活中有趣的比，激发学生兴趣，渗透数学与生活的联系） 看到生活中的比，你有什么感受？导入复习(板书课题) 二、梳理知识（约20分钟） 小组合作，对“比的认识”这部分知识进行梳理。（学生经过自己的努力整理出来的知识体系，他理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。） 1、比的意义 2、比与除法、分数的关系（可列表格比较） 3、比的基本性质 （比较求比值和化简比它们的区别，可适当引导学生从根据、方法、结果方面比较） 4、比的应用（下一节复习） （学生归纳总结组内交流，派代表上台展示讲解自己的思路说明知识间的内在联系。并推荐自己所选的题目让大家解答，师参与交流，有重点的进行点拨或强调） 三、练习拓展（在学生出题的基础上，师有重点选择题目让学生解答）（约6分钟） 1、根据下面的线段图，写出下面的比。 甲数： |_____|_____|_____|_____| 乙数： |_____| （1） 甲数与乙数的比是_______ 甲数是 乙数_________ （2） 乙数与甲数的比是_______ 乙数是甲数_________ （3）甲数与甲乙两数和的比是_______ （4）乙数与甲乙两数和的比是_______ 2、把（1吨）：（250千克）化成最简整数比是（ ）：（ ），它们的比值是（ ）。 3、比3：4的前项加上6，后项应_____,比值不变。 4、 5、打一篇文章，小丽用了3小时，小红只用了2小时，小丽和小红的打字速度之比是_______。 6、甲乙两数的比是2：3，乙丙两数的比是4：5。甲丙两数的比是_____。 四、当堂检测 （见试卷）（学生独立完成）（约10分钟） 五、课堂小结。通过今天的复习，你对比的知识还有什么疑问吗？ （约2分钟） 附表（可根据情况给学生展示） 一、求比值与化简比的比较： 一般方法 结果 求比值 根据比值的意义，用前项除以后项。 是一个数。可以是整数、小数或分数。 化简比 根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘或除以相同的数（0除外） 是一个比。它的前项和后项都是整数，并且是互质数。 二、 比、除法、分数之间的`联系和区别： 类别 联 系 区别 各部分名称 化简 意义 比 前项 比号 后项 不 能 为 0 比值 化简比 比的基本性质 关系 除法 被除数 除号 除数 商 化简除法 商不变的规律 运算 分数 分子 分数线 分母 分数值 约分 分数的基本性质 数 10、比的知识和比的应用整理和复习（2） －苏教版小学数学第十一册教案 比的知识和比的应用整理和复习（2） 主备人:潘宇超 教学目标： 1、进一步理解按比例分配实际问题的意义。 2、通过运用比的意义和基本性质，进一步提高解答有关按比例分配的实际问题。 教学重点、难点：理解按比例分配实际问题的意义，掌握解题的关键。 教学过程： 一、揭示复习内容 今天我们继续复习有关比和比的应用的知识。 二、解决实际问题： 1、学校食堂9月份与10月份用煤量的比7：8，两个月一共用煤3/4吨，这两个月各用煤多少吨？ 2、学校食堂9月份与10月份用煤量的比7：8，9月份一共用煤3/4吨，十月份用煤多少吨？ 先独立完成，再组织交流。比较两题的不同点。 复习解决问题的方法有两种：（1）从份数来考虑；（2）转化成分数问题再解决。 3、男生与女生的比是5：3，女生有12人，求男生有多少人？ 请学生独立完成。
