项羽本纪教案(优秀5篇)

项羽本纪教案 篇一

项羽本纪教案是一部以中国历史上的项羽为主角的历史教育案例。项羽是中国战国时期的一个重要人物，他在历史上留下了许多传奇故事和典故。通过对项羽本纪教案的研究和分析，可以帮助学生更好地了解中国古代历史，激发他们对历史的兴趣和热爱。

项羽本纪教案以项羽的生平和事迹为主线，围绕项羽在战国时期的政治、军事和文化活动展开，深入探讨了项羽的性格特点、领导才能和历史影响。通过对项羽的故事和成就进行深入解读，可以让学生更好地理解中国古代历史的发展脉络和演变过程，认识到历史人物的重要性和影响力。

项羽本纪教案还可以帮助学生培养独立思考和创新意识，激发他们对历史事件和人物的思考和探索。通过对项羽的故事和经历进行分析和评价，可以让学生更好地理解历史事件的复杂性和多样性，提高他们的历史思维和分析能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。

总的来说，项羽本纪教案是一部具有重要历史意义和教育意义的历史教育案例，通过对项羽的生平和事迹进行深入研究和分析，可以帮助学生更好地了解中国古代历史，培养他们的历史思维和创新意识，提高他们的历史素养和综合素质，为他们的成长和发展提供有益的历史启示和借鉴。

项羽本纪教案 篇二

项羽本纪教案是一部非常有意义和价值的历史教育案例，它以中国历史上的项羽为主角，围绕项羽在战国时期的政治、军事和文化活动展开，深入探讨了项羽的性格特点、领导才能和历史影响。通过对项羽的生平和事迹进行分析和研究，可以帮助学生更好地了解中国古代历史，激发他们对历史的兴趣和热爱。

项羽是中国战国时期一个备受争议和争议的历史人物，他的一生充满了传奇色彩和故事情节。通过对项羽的故事和成就进行深入解读，可以让学生更好地理解中国古代历史的发展脉络和演变过程，认识到历史人物的重要性和影响力，从而提高他们的历史素养和综合素质。

项羽本纪教案还可以帮助学生培养独立思考和创新意识，激发他们对历史事件和人物的思考和探索。通过对项羽的故事和经历进行分析和评价，可以让学生更好地理解历史事件的复杂性和多样性，提高他们的历史思维和分析能力，培养他们的批判性思维和创造性思维，为他们的成长和发展提供有益的历史启示和借鉴。

综上所述，项羽本纪教案是一部具有重要历史意义和教育意义的历史教育案例，通过对项羽的生平和事迹进行深入研究和分析，可以帮助学生更好地了解中国古代历史，提高他们的历史素养和综合素质，激发他们对历史的兴趣和热爱，为他们的成长和发展提供有益的历史启示和借鉴。

项羽本纪教案 篇三

项羽本纪教案是中国历史上一部重要的文献，它记录了中国战国时期著名将领项羽的生平事迹和军事策略。项羽是中国古代历史上一位颇具传奇色彩的人物，他凭借着过人的智慧和勇气，曾一度成为中国历史上最具潜力的霸主。然而，最终项羽却败给了刘邦，以自刎结束了自己的生命。

项羽本纪教案中详细描述了项羽的成长经历、军事才能以及他在战场上的表现。项羽出生在一个贫苦的家庭，但凭借着自己的努力和才华，他征战四方，取得了一系列的胜利，成为中国战国时期最令人瞩目的将领之一。然而，由于各种原因，项羽最终失败了，以自刎结束了自己的生命。

除了项羽本人的事迹外，项羽本纪教案还详细介绍了楚汉之争的背景和发展过程，以及当时的政治、军事格局。通过对项羽本纪教案的研究，人们可以更深入地了解中国战国时期的政治、军事形势，以及当时的社会风貌。这对于研究中国古代历史、了解中国古代文化具有重要意义。

总的来说，项羽本纪教案是一部珍贵的历史文献，它不仅可以帮助人们更好地认识中国古代历史的发展过程，还可以帮助人们更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。通过对项羽本纪教案的研究，我们可以更好地认识和理解中国古代历史的丰富内涵，更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

项羽本纪教案 篇四

项羽本纪教案 篇五

学习目标： 1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。

2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。

3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。

三.学习过程：

(一)概括介绍：

《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、"近古以来未尝有"的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。

《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。

《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。

《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。

(二)浏览预习课文

(1)划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。

(2)速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容?

明确：

第一部分：项羽家世(第1自然段)

第二部分：少年言志(第2自然段)

第三部分：巨鹿之战(第3自然段)

第四部分：霸王别姬(第4自然段)

第五部分：东城之战(第5自然段)

第六部分：乌江自刎与尾声(第6--8自然段)

第七部分：项羽本纪赞(第9自然段)

(三)项羽成长个人小档案

明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。

吴中起兵--事业的起点

巨鹿之战--功业的顶点

鸿门宴--由盛而衰的转折点

垓下自刎--英雄末路的终点

(四)研究文本第一、二部分

1、活用词：

毋妄言，族矣。

梁以此奇籍。

2、重点实虚词：

①又不肯竟学。

②阴以兵法部勒宾客及子弟。

③以是知其能。

3、古今异义词。

以故事得已。

4、重点句：

为秦王翦所戮者也。(判断句)

剑一人敌，不足学，学万人敌。(倒装句)

与籍避仇于吴中(状语后置)

5、有一个成语出自这两段，请找出来。

力能扛鼎(举起)

思考：

(1)第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息?对项羽家世的介绍有何寓意?

明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。

寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。

(2)第二自然段写了几件事?各表现了项羽怎样的性格特点?与一生功业的成败有何联系?

明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点；而"不肯竟学"，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。(少时言语不俗的还有哪些?提示：

刘邦见始皇："大丈夫当如是也。"陈胜："王侯将相宁有种乎。"周恩来："为中华之崛起而读书。")毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。

(五)浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。

一研读第三自然段，划出重点词句。

1、活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前

2、重点实虚词：①九战，绝其甬道②楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉

3、古今异义：

诸侯军救巨鹿下者十余壁。

4、重点句：

①以示士卒必死，无一还心。②诸侯军救巨鹿下者十余壁。

二思考：

1、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点?和所要表达的内容有何联系?

明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比(整句)。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。

2、三个"无不"两个"莫敢"用了什么表现手法?表现了什么?

明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。

3、哪一个成语源自本部分?

明确：破釜沉舟。

三点拨：巨鹿之战的意义。有三。一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解(章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高)。三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。

四研读第四自然段，划出重点词句。

明确：

1、重点词：

项王军壁垓下(名作动)

项王则夜起(名作状)

时不利兮骓不逝

2、重点句：

是何楚人之多也

饮于帐中

五思考：

1、比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同?

明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

2、问：虞姬回应项王的和歌，能够令"项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视"，这歌一定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。

《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生?

试赏析下面这首诗。

赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。"汉兵已略地，四方楚歌声。"是叙说形势，看似平常得很，--这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，

"大王意气尽，贱妾何聊生?"这是对"虞兮虞兮奈若何"态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，"大王"对"贱妾"，"意气尽"对"何聊生"，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。

"大王意气尽，贱妾何聊生?"大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落入敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的'动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。

"贱妾何聊生"是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的一组男女对唱，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。

《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景--背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。(附：《红楼梦》中林黛玉作的《五美吟》中有-首《虞姬》"肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中?"这是说，项羽、英布、彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。语出弱女黛玉，所言极是。

(六)研读第五段，

一梳理重点词句。

1、通假字

①辟易数里

②骑皆伏曰

2、重点实虚词

①汉军乃觉之

②骑能属者百余人耳

③田父绐之曰

④期山东为三处

⑤汉军皆披靡

3、古今异义

愿为诸君快战

4、重点句

此天之亡我，非战之罪也

二思考讨论

1、"项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。"用了什么表现手法?突出了什么?

明确：用了夸张手法。示项羽威猛。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。

2、"此天之亡我"一句，项羽说了三次，事实真像他说的这样吗?试剖析。

明确：非也。项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。

3、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同?刻画了项羽怎样的形象?

明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。

(七)研读第六段，梳理重点词句。

一