我是什么小学二年级语文教案【推荐5篇】

我是什么小学二年级语文教案 篇一

在二年级语文教学中，我们要注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。本文将以《小猪佩奇》这个故事为例，展示如何设计一堂生动有趣的语文课。

一、故事导入

在课堂开始之前，可以通过播放《小猪佩奇》的主题曲来引入故事。学生们跟着音乐一起唱歌，热身一下。然后教师简单介绍故事的背景，引起学生的兴趣。

二、阅读故事

在阅读故事的过程中，教师可以适时停下来，让学生们猜测接下来会发生什么。通过这种互动的方式，提高学生的阅读理解能力。同时，教师还可以提问学生一些问题，帮助他们更好地理解故事内容。

三、角色扮演

在故事讲解完毕后，可以组织学生们进行角色扮演。每个学生可以扮演不同的角色，通过表演来加深对故事的理解。这样不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以增强他们的合作意识。

四、创作故事

最后，可以让学生们根据《小猪佩奇》这个故事的框架，自己编写一个类似的故事。通过这种创作的方式，可以锻炼学生的想象力和写作能力。教师可以在学生创作完毕后，让他们互相分享自己的故事，促进学生之间的交流。

通过以上几个环节的设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。希望每一堂语文课都能给学生们留下美好的回忆。

我是什么小学二年级语文教案 篇二

二年级语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键时期。本文将以《小熊学画画》为例，分享一堂生动有趣的语文课设计。

一、情境导入

在课堂开始之前，可以通过展示一些与画画相关的图片，引起学生的兴趣。教师可以和学生们一起讨论画画的乐趣，激发他们学习的热情。然后教师简单介绍故事的背景，为接下来的阅读做铺垫。

二、阅读故事

在阅读故事的过程中，教师可以适时停下来，让学生们猜测接下来会发生什么。通过这种互动的方式，提高学生的阅读理解能力。同时，教师还可以提问学生一些问题，帮助他们更好地理解故事内容。

三、学习生字

在故事讲解完毕后，教师可以选择一些生字，让学生们一起学习。通过与故事相关的生字学习，可以帮助学生更好地理解故事内容，同时丰富他们的词汇量。

四、创作画作

最后，可以让学生们根据《小熊学画画》这个故事的内容，自己动手画一幅画作。通过这种创作的方式，可以锻炼学生的想象力和绘画能力。教师可以在学生画完后，让他们展示自己的作品，促进学生之间的交流。

通过以上几个环节的设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。希望每一堂语文课都能让学生收获知识的同时，享受学习的乐趣。

我是什么小学二年级语文教案 篇三

在这节课上，我们要学习的是小学二年级语文教案的第二部分内容，让我们一起来看看这节课的教学内容吧。

教学目标：

1. 能够初步了解寓言故事的特点和作用；

2. 能够理解寓言故事中的寓意和道理；

3. 能够运用寓言故事中的教训，进行简单的思考和讨论。

教学重点：

1. 能够理解寓言故事《老虎和狐狸》中的寓意；

2. 能够分析寓言故事中的教训；

3. 能够发表自己对寓言故事的看法和理解。

教学准备：

1. 课文《老虎和狐狸》的课件；

2. 课文《老虎和狐狸》的分析及注释；

3. 一些寓言故事的图片或视频资料。

教学过程：

1. 启发学生对寓言故事的兴趣，介绍寓言故事的特点和作用；

2. 朗读课文《老虎和狐狸》，让学生听一遍，感受其中的故事情节；

3. 分析课文中的寓意和教训，让学生理解故事中的道理；

4. 分组讨论《老虎和狐狸》中的教训，培养学生的思维能力；

5. 请学生发表自己对寓言故事的看法和理解。

通过这节课的学习，学生不仅能够理解寓言故事中的寓意和教训，还能够通过思考和讨论，提高自己的分析和表达能力，为以后更深入的文学学习打下基础。

我是什么小学二年级语文教案 篇四

我是什么小学二年级语文教案 篇五

　　教学要求

　　1、学会本课10个生字。认识6个字。

　　2、了解“水”的不同形态和变化。

　　3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学意识

　　学会本课10个生字，了解“我”是什么。

　　课前准备

　　1、有关“水”变化的图画或课件。

　　2、写着生字的小黑板。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、学习生字

　　一、题目入手，引出新课

　　齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

　　二、掌握生字，读通课文

　　1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。

　　2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

　　3、对不理解的地方提出质疑。

　　（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。

　　（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）

　　（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）

　　（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。

　　（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......

　　4、记忆字形，书写生字。

　　（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。

　　（2）交流难记的字，教师适时点拨。

　　如：（比较法）屋：和室比较。

　　（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

　　（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。

　　如：“助”字，左边“且”的最后一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。

　　“屋”的“尸”的撇要长一点。

　　（5）完成课后练习2。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生自读课文，想想“我”是什么？

　　2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水）

　　第二课时

　　教学内容：学习课文、巩固练习

　　一、复习交流

　　1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。

　　2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。

　　3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气， 从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟）

　　二、自读自悟

　　1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）

　　A、“水”的变化。

　　（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

　　（2）还有什么不懂的吗？

　　（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

　　放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

　　作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。

　　（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。

　　用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！

　　B、“水”平时所在的地方。

　　（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）对这段大家有什么不明白的`，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）

　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

　　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

　　C、“水”的脾气

　　（1）有时温和，表现在做好事......

　　有时暴躁，表现在做坏事......

　　如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）

　　（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

　　（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

　　（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

　　板书：（利用）

　　勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

　　2、学生交流。（重在引导学生提

到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

　　3、小结。

　　面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）

　　四、完成课后练习第3、4题

　　板书设计：

　　变化（水）地方