小学语文微课教案【通用6篇】
小学语文微课教案 篇一
标题：《古诗词赏析：《静夜思》》
目标：通过本节课的学习，学生能够了解《静夜思》的背景故事，掌握诗词的基本意思和韵律，培养学生的审美情感和文学素养。
教学内容：
1. 了解《静夜思》的作者、写作背景和故事；
2. 学习《静夜思》的文字和意思；
3. 学习《静夜思》的韵律和格律特点；
4. 赏析《静夜思》的意境和情感表达。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等方式营造夜晚的氛围，引导学生思考夜晚的特点和感受；
2. 学习诗歌：通过朗读、解释诗句等方式，让学生了解《静夜思》的基本内容和意义；
3. 学习技巧：教授诗歌的韵律和格律特点，帮助学生更好地理解和朗诵；
4. 赏析诗歌：引导学生从诗歌的意境、情感等方面进行深入分析和讨论，培养学生的审美情感和文学素养；
5. 拓展延伸：通过练习、小组讨论等形式，拓展学生对《静夜思》的理解和欣赏。
教学反思：
本节课通过微课形式，结合多媒体教学手段，生动形象地呈现了《静夜思》这首古诗词的内容和风采，激发学生学习兴趣，提高学习效果。同时，通过赏析诗歌，培养学生的审美情感和文学素养，提升学生的语文修养和综合素质。在今后的教学中，可以进一步引导学生学习和欣赏古诗词，丰富学生的文学知识和情感体验。
小学语文微课教案 篇二
标题：《成语故事学习：《亡羊补牢》》
目标：通过本节课的学习，学生能够掌握成语“亡羊补牢”的含义和用法，了解成语背后的故事，培养学生的语言表达和思维能力。
教学内容：
1. 介绍成语“亡羊补牢”的来源和含义；
2. 学习成语“亡羊补牢”的故事和意义；
3. 分析成语“亡羊补牢”的用法和引申意义；
4. 拓展成语“亡羊补牢”的相关知识和应用场景。
教学过程：
1. 导入：通过图片、故事情境等方式引入成语“亡羊补牢”的故事，吸引学生的注意力；
2. 学习成语：通过讲解、解释等方式，让学生了解成语“亡羊补牢”的含义和来源；
3. 分析故事：带领学生分析“亡羊补牢”故事中的道理和寓意，引导学生思考；
4. 演练运用：设计情境，让学生在实际场景中运用成语“亡羊补牢”，提高语言表达能力；
5. 拓展延伸：通过游戏、练习等形式，拓展学生对成语“亡羊补牢”的理解和应用。
教学反思：
本节课通过微课形式，生动有趣地呈现了成语“亡羊补牢”的故事和含义，激发学生学习兴趣，提高学习效果。通过分析故事和演练运用，培养学生的语言表达和思维能力，提升学生的语文素养和综合能力。在今后的教学中，可以进一步引导学生学习和运用成语，提升学生的语言能力和文化修养。
小学语文微课教案 篇三
主题：成语教学——"独具匠心"
一、教学目标
1. 能够理解“独具匠心”的含义。
2. 能够正确运用“独具匠心”这个成语。
3. 能够举一反三，灵活运用类似成语。
二、教学重点
1. 理解“独具匠心”成语的意义。
2. 能够正确运用成语。
3. 拓展类似成语。
三、教学准备
1. 课件：包含“独具匠心”成语的解释及例句。
2. 素材准备：与成语相关的图片或视频。
四、教学过程
1. 导入：通过与学生熟悉的事物引出“独具匠心”这个成语。
2. 介绍成语：讲解“独具匠心”成语的含义及用法。
3. 例句练习：给出几个例句，让学生理解成语的运用场景。
4. 拓展练习：让学生自己动手造句，练习使用成语。
5. 类似成语：介绍一些类似的成语，让学生拓展思维，举一反三。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握“独具匠心”这个成语的含义和用法，更能够将其灵活运用到日常生活中，提升语文表达能力。
小学语文微课教案 篇四
学校： 湖南第一师范 教师：kuzaijack
授课班级：三年级 科目：语文
时间：2011年6月12日 地点：理C604
一、课题名称：《掌声》
二、教学目标：
1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感
3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。
三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感;
教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
四、教学准备：PPT
五、教学过程设计：
(一)导入
师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想?今天我们就来学习第29课《掌声》。
1、板书课题
师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。
2、齐读课题。
3、说说读了课题你最想知道什么?
(二)教学新课
1、学习课文第一自然段
① 师：哦，对呀，是谁在鼓掌?为谁而鼓掌呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人?(在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求)
师：我们文中的主人公是谁?谁愿意来说一说英子是一个什么样的人?(引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解)
② 学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。(板书 忧郁、自卑)
4、学习课文第四自然段
师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢?(引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解)前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢?(出示课文第4自然段文字)
师：谁愿意来读读这一自然段?
师：谁来说说这一段给你留下了什么印象?
(三)课堂小结
师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。
小学语文微课教案 篇五
微课教学设计
学科
语 文
微课名称
没有工具书，如何正确理解词语。
视频长度
6分11秒
知识点来源
版本： 各种教材版本均可 学科： 语 文 年级： 三、四年级
知识点描述
在没有工具书的情况下，教给学生几种正确理解词语的简单有效的方法。
预备知识
听本微课之前，尝试不用工具书，做几道理解词语的题目。
教学类型
讲授型 问答型 练习型
适用对象
小学中段学生(三年级 四年级)
设计思路
在语文学习的过程中，不管是平时的阅读，还是在语文考试中，学会理解词语对于学生来说都是相当重要的。要读懂一篇文章，有时不理解的词语会成为学生阅读的障碍。可是在考试或作业中，工具书不能随时带在身边，因此，教师必须交给学生一些简单有效地理解词语的方法。小学中段年级是阅读理解能力培养的关键学段。我的设计思路是这样的：通过学生常见的几个例句质疑导入微课堂，在微课中通过多个例句，教会学生在没有工具书的情况下，如何正确理解词语;最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程
环 节
内 容
时 间
1、导入
(30秒以内)
同学们，在考试或作业中，你是否遇到过这样的苦恼?
(出示词语理解的典型例题)此时，手中没有工具书，该如何正确理解词语的意思呢?别着急，这节课我们一起走入微课堂，学习几种有效的理解词语的方法。
约30秒
2、正文讲解
(5分钟左右)
第一部分内容：
理解词语的几种方法及例句。
方法一：拆字理解：解释出每个字的意思，再连起来理解词语。
例句1、田老师娓娓动听地讲着故事，我听得入了迷，恍如身临其境。
例句2、我怀着崇敬的心情，在宋庆龄故居前的樟树下合影留念。
方法二：联系语境(上下文)理解词语。
例句1、李老师从来没有训斥过学生，说话总是和颜悦色，让人感到亲切。
例句2、当老师宣布明天春游时，教室里顿时沸腾起来。
水壶里的水终于沸腾了。
方法三：联系生活实际理解词语。
例句1、一到节假日，景区的游客便络绎不绝。
例句2、同学们同心协力，把教室里打扫得干干净净。
小学语文微课教案 篇六
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