《社戏》预习课、展示课教案【优秀5篇】

《社戏》预习课、展示课教案 篇一

社戏是一种古老的中国戏曲形式，具有独特的表演风格和文化内涵。在进行社戏的教学过程中，预习课和展示课都起着非常重要的作用。今天我们将重点介绍社戏的预习课和展示课教案，帮助教师更好地进行社戏教学。

首先，预习课是社戏教学的关键环节之一。在预习课中，教师可以引导学生了解社戏的历史渊源、表演特点、服装道具等基本知识，激发学生对社戏的兴趣和好奇心。在预习课中，教师可以通过PPT、视频等多媒体手段向学生介绍社戏的发展历程和演出形式，让学生对社戏有一个整体的认识和了解。

其次，展示课是社戏教学的实践环节。在展示课中，教师可以组织学生分组进行社戏表演，让他们亲身体验社戏的魅力和韵味。在展示课中，教师可以根据学生的表演水平和兴趣爱好，选择适合的社戏剧目进行教学，让学生在表演中提高自己的艺术修养和表演技巧。

总的来说，社戏的预习课和展示课教案应该注重培养学生的综合能力和表演技巧，让他们在学习社戏的过程中不断提高自己的艺术修养和文化素养。通过社戏的教学，可以帮助学生更好地了解中国传统文化，传承和发扬社戏这一宝贵的文化遗产。希望广大教师能够重视社戏的教学，为学生提供更加丰富多彩的文化体验和学习机会。

《社戏》预习课、展示课教案 篇二

社戏是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的表演形式。在进行社戏教学时，预习课和展示课的设计是至关重要的。今天我们将重点介绍社戏的预习课和展示课教案，帮助教师更好地进行社戏教学。

首先，预习课的设计应该注重培养学生对社戏的兴趣和理解。在预习课中，教师可以通过讲解社戏的历史渊源、表演特点、角色扮演等方式，引导学生了解社戏的背景和特点，激发他们对社戏的兴趣和好奇心。同时，预习课还可以引导学生学习社戏的基本技巧和表演要求，为展示课的顺利进行打下基础。

其次，展示课是社戏教学的重要环节。在展示课中，教师可以组织学生进行社戏的表演，让他们亲身体验社戏的魅力和韵味。在展示课中，教师可以通过分组表演、角色扮演等方式，让学生在表演中学习和提高自己的表演技巧和演出水平，培养学生的综合能力和团队合作精神。

总的来说，社戏的预习课和展示课教案应该注重培养学生的表演技巧和艺术修养，让他们在学习社戏的过程中不断提高自己的文化素养和表演能力。通过社戏的教学，可以帮助学生更好地了解中国传统文化，传承和弘扬社戏这一宝贵的文化遗产。希望广大教师能够重视社戏的教学，为学生提供更加丰富多彩的文化体验和学习机会。

《社戏》预习课、展示课教案 篇三

社戏是中华传统文化的瑰宝，具有独特的魅力和艺术价值。为了让更多的人了解和喜爱社戏，预习课和展示课的设计显得尤为重要。下面将为大家介绍一份社戏预习课和展示课的教案。

预习课教案：

一、教学内容：探究社戏的文化内涵和表演技巧。

二、教学目标：

1. 了解社戏的历史渊源和文化底蕴；

2. 掌握社戏的表演技巧和特点；

3. 培养学生对社戏的审美情感和兴趣。

三、教学重点：

1. 社戏的文化内涵；

2. 社戏的表演技巧；

3. 社戏的传统价值。

四、教学过程：

1. 通过多媒体资料介绍社戏的历史和文化内涵；

2. 分组讨论社戏的表演技巧和特点；

3. 引导学生思考社戏的传统价值和当代意义。

五、作业安排：

1. 阅读相关文献，进一步了解社戏的文化内涵；

2. 练习社戏的表演技巧，提高自己的表演水平。

展示课教案：

一、教学内容：学生自主表演社戏剧目。

二、教学目标：

1. 学生能够通过表演展示社戏的魅力和艺术价值；

2. 培养学生的表演技巧和团队协作能力。

三、教学重点：

1. 学生自主表演社戏剧目；

2. 学生的表演技巧和团队协作能力。

四、教学过程：

1. 学生分组，选择社戏剧目进行表演；

2. 指导学生排练表演，引导他们展示社戏的魅力；

3. 展示表演成果，让学生互相交流、评价。

五、作业安排：

1. 总结表演过程中的经验和教训，提出改进意见；

2. 观看其他组的表演，学习借鉴他们的优点。

通过以上的预习课和展示课教案，相信学生们可以更深入地了解和体验社戏这一传统文化形式的魅力，同时也能够提升他们的表演技巧和团队合作能力。希望社戏这一宝贵的文化遗产能够在更多人的心中传承发展，绽放出新的光彩。

《社戏》预习课、展示课教案 篇四

《社戏》预习课、展示课教案 篇五

《社戏》预习课、展示课教案 蒋有丽2010.4。20 星期二下午第一节七2班 学习目标： 1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。 2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。 3、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 学习重点和难点： 1、分析双喜，六一公公的人物形象。 2、分析景物描写对表达中心思想的作用。 《社戏》预习课 一、解题：看题目设疑： 提问常用的疑问词：1、什么？为什么？怎么样？ 2、主要人物？人物的描写方法？人物的思想性格、精神品质？ 3、主要事情？（时间+地点+人物+事情+意义） 线索？ 4、表现的主题？得到的道理启示？ 5、题目的含义？ 解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。 二、作者及作品或文章主要人物的生平介绍 介绍作者时1、以“我了解到作者……”的句式来说。请“从名、时、地、评、作”五个方面来介绍。（参阅教与学） 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 》，中篇小说《阿Q正传》，散文

集《 》，小说集《 》《 》，散文诗集《 》、杂文集《 》《二心集》等。 2、 我还了解到作者的……（介绍已学过作者的主要作品、作者的主要思想情感） 学过《 》《 》 等。 三、文学常识 ——小说 1、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2、小说的三要素是：人物、情节、环境（自然环境和社会环境） 　人物是小说的核心，小说中的人物，称为典型人物；情节是小说的骨架； 环境是小说的依托；主要手段是塑造人物形象。 3、 学习小说五步骤： （一）了解背景：——简单了解写作背景（参阅教与学） （二）理清情节： 故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程。 故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）） 或是围绕某根线索展开，要找准文章的线索。 （三）分析人物： 人物描写方法有：外貌、语言、动作、神态、心理描写、细节描写等。 人物描写的角度有正面描写和侧面描写。 这些描写方法都是为了表现人物的思想性格、精神品质服务的。我们不能忽视它。 （四）联系环境 环境描写:（环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。） 环境描写分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。 环境描写作用：①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫 ②交代人物身份，表现人物性格 ③衬托人物心理。 ④象征和暗示。 ⑤交代人物活动场所。 ⑥展开、推动故事情节 （五）归纳主题——文章要反映的社会现象或思想情感。 四、感知阅读理解课文 1、初次阅读课文： （1）标段落；（2）初读课文，划出生字词；（3）读后要能说出文章主要写了什么内容。 你认为这篇文章主要写了什么？表达了怎样的主题？（用自己的语言扼要概括，写在下面。）2、掌握字词： （1）读《教与学》中的生词、词义； （2）将难写的、难读的易错的生字词写在练习本上，不会的写3遍； （3）完成课后的“读一读，写一写”，或《教与学中》的语言积累第1题。在第一次不会写的题目序号边打X，再读字词，完成不会的字词及意思，并把不会的写在练习本上。 课余，巩固。 （4）组长检查字词掌握情况。（课后组长报听写落实） （5）展示时，说说哪些字词容易错，提醒同学要多读读，写写。 我认为这篇文章中重点要掌握的字词或难写的字词有……，请写2遍。 如凫（fu）水的“凫”比较生僻，请写2遍，并注音。 怠dai慢的怠容易读成“tai,与它相近的字有：怡yi、诒、殆dai、苔tai.要注意区别。 我认为重点要掌握的词义有……如“怠慢”的意思在文中是“招待不周”等。 注音: 归省（ ） 行家（ ） 惮（ ） 怠慢（ ）撺掇

（ ） 凫水（ ） 潺（ ） 蕴藻（ ）喝彩（ ） 撮（ ） 3、自主完成对文本的预习。 （1）再读课文，根据预习题目，自主完成，要求简单的问题，在课文中划出来，并批注上你的理解。 （2）对于较长的题目，要求将你的理解写在练习本上，以便于小组内交流。 （3）对于不会的或有疑惑的题目，及时记录在练习本上，作为组里的重点问题来探讨。 （4）预习有疑难时，可及时请教老师。 具体问题在下面第三页。 4、小组交流探讨课文内容 （1）组长检查组员的预习情况，了解预习碰到的疑难问题，并将之作为重点来探讨。 （2）在讨论前，选择文中重点的段落三读课文，以加深理解。 （3）组员独立完成之后，直接向组长汇报你对问题的理解，一般按问题的顺序依次完成对问题的探讨。也可根据组员的实际情况，选择一些重点的疑难的问题进行探讨。 （4）要求按照“5号--4号--3号—2号---1号”先后顺序来发言，1或2号总结归纳。 简单的问题4、5号先说，及时予以肯定，其他的概括归纳， （5）在讨论过程中，将你要发言讲解的材料，问题的答案，以文字的形式记录在练习本或书上。可将内容要点写在黑板上，以利于展示的时候可用。 5、课外拓展 （1）搜索与课文相关的'知识，如名言警句、作者及作品，与课文类似的其他名家作品等。 （2）对文本的拓展：写与课文同主题的小短文；对课文进行缩写、续写、改编成不同形式的体例等。 （3）比较阅读 预习主要问题如下： （一）理清情节——乡事趣 1、整体感知：这篇文章主要写了什么？ 2、理清情节 （1）你们认为文章主要写了哪些事情？结构、详略如何？ （2）偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ （二）分析人物——乡人好（淳朴） 直接引入到： 这次看社戏给鲁迅留下了什么样的印象？课文哪个地方（自然段）体现出来的？ 最后一段“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” 1、 ①如何理解句中的“再没有”和“不再”两个词，说明了什么？ （那次看社戏的经历给作者留下难忘的印象） ②如何理解句中的“好戏”，真是看了一场好看的戏吗？文中哪个地方专门写戏的？ （不是戏本身的好看，而是由戏想到戏外的人好而难忘） a、要求快速找出戏不好看的原因；（从哪页哪段，抓住关键词。自己概括出来） 我们认为戏不好看，原因是： b、戏是不好看的，但那里的人好。文中人物有双喜、阿发、六一公公等——乡人好（淳朴） 展示： 运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为评价人物品质），例如从文中哪页哪段的什么句子中看出来（举表现人物的语句）”的句式，自由赏读人物描写语句。 或我认为文中的- 是个怎样的人，从文中哪页哪段的什么句子中看出来（举表现人物的语句）”。（可直接批注在书上） （三）、联系环境——乡景美 月下行船（10-13） 如何理解句中两次重复的“那夜”，“那夜”到底是什么样的夜晚，美吗？文中有没有专门描写“那夜”的语段？ 指导运用“我认为（美词、美句）用得好，它好在写出了（或表现出了）”的句式，来体味本段中描写景物的美词。（可从视觉、听觉、嗅觉、味觉分析） 《社戏》展示课 学习目标： 1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。 2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。 3、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 学习重点和难点： 1、分析双喜，六一公公的人物形象。 2、分析景物描写对表达中心思想的作用。 一、新课导入 学生：童年——对每个成人来说，都永远无法重现地消逝了，而人们对永远失落和不可重复的岁月总会去追寻出它的美感来，再用感情镀上金色的光泽。对于鲁迅先生来说，百草园不过是一些野草，却是我儿时的乐园；平桥村同样是一个偏僻、很小的乡村却是我的乐土。鲁迅的《社戏》以儿童的眼光表现的童趣，更令人回味。 师：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起走进文本，看看课文为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 师：明确学习目标。阅读小说五步法：（板书） 文学常识 ——小说 1、小说的三要素是：人物、情节、环境（自然环境和社会环境） 　2、学习小说五步骤： （一）了解背景 （二）理清情节（重点） 故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）） 或是围绕某根线索展开，要找准文章的线索。 （三）分析人物（重点） 人物描写方法有：外貌、语言、动作、神态、心理描写、细节描写等。 人物描写的角度有正面描写和侧面描写。 这些描写方法都是