《风》教案设计(优秀3篇)
《风》教案设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解风的形成原因和对环境的影响。
2. 学生能够描述风的特点和分类。
3. 学生能够通过实验和观察，探究风的特性和作用。
教学重点：
1. 风的形成原因和对环境的影响。
2. 风的特点和分类。
3. 风的实验和观察。
教学难点：
1. 风的形成过程和影响机制。
2. 风的分类和特性的理解和掌握。
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 实验材料：风箱、风车等
3. 图书、视频资料
教学过程：
1. 导入：通过播放风的影响视频，激发学生对风的兴趣。
2. 探究：通过展示风的实验，让学生亲自感受风的力量和特点。
3. 教学：讲解风的形成原因、对环境的影响以及风的分类和特点。
4. 操练：与学生一起观察周围的风景，让他们描述不同风的特点。
5. 总结：通过小组讨论，总结风的作用和重要性。
6. 实践：让学生设计风力发电实验，感受风能的利用方式。
教学延伸：
1. 让学生了解不同国家的风能利用情况。
2. 组织学生参观风力发电站，亲身感受风的力量。
3. 让学生设计风车模型比赛，激发他们的创造力和动手能力。
评估方式：
1. 完成风的形成原因和对环境的影响的小测验。
2. 参与风力发电实验和风车模型比赛，展示自己的成果。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解风的形成原因、对环境的影响以及风的分类和特点，培养了他们的观察力和实验能力，激发了他们对科学的兴趣和热爱。
《风》教案设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过观察和实验，了解风的形成原因和特点。
2. 学生能够描述风的分类和对人类生活的影响。
3. 学生能够运用所学知识，探究风的利用方式和未来发展趋势。
教学重点：
1. 风的形成原因和特点。
2. 风的分类和对人类生活的影响。
3. 风的利用方式和未来发展趋势。
教学难点：
1. 风的形成原因和特点的深入理解。
2. 风的利用方式和未来发展趋势的探究和思考。
教学准备：
1. 实验材料：风箱、风车等
2. 图书、视频资料
3. 互动平台：讨论区、在线实验平台
教学过程：
1. 导入：通过风的图片展示，激发学生对风的好奇心。
2. 探究：通过实验和观察，让学生感受风的力量和特点。
3. 教学：讲解风的形成原因、特点以及对人类生活的影响。
4. 操练：让学生通过讨论，了解不同地区的风的特点和利用方式。
5. 总结：通过在线讨论，总结风的利用方式和未来发展趋势。
6. 实践：让学生设计风能利用方案，展示自己的创造力和思考能力。
教学延伸：
1. 邀请专家进行线上讲座，分享风能利用的最新技术和发展趋势。
2. 组织学生参与风力发电实验，实地感受风能的利用方式。
3. 让学生设计风力发电模型比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
评估方式：
1. 参与在线讨论，分享自己对风能利用的看法和建议。
2. 设计风能利用方案，展示自己的创造力和思考能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解风的形成原因、特点以及对人类生活的影响，培养了他们的思维能力和创新意识，激发了他们对可再生能源的关注和热爱。
《风》教案设计 篇三
西师版《风》教案设计
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。
重点难点
1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教具准备
挂图、生字卡片。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?
2.你们还知道哪些自然现象呢?
3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)
4.指导学生读好“风”。
二、初读感知，认读生字
1.教师范读。学生轻声跟读。
2.学生自读生字，然后自由读文。
3.反馈学生认字情况。
(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。
(2)小朋友跟老师认读生字。
(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。
(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。
4.朗读课文。
(1)小组自由读，读好生字，读好课文。
(2)指名读，集体评议。
(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。
(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。
(5)学生自由读。
(6)小组长检查小组成员读文的情况。
(7)小组比赛读文。
三、再读课文，理解内容
1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?
2.学生反馈，教师出示响应的挂图。
3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?
4.结合课文内容反馈，教师板书。(颤动 点头 起波)
5.再读课文，感知理解。
四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。
五、布置作业
1.认读生字词语。
2.朗读课文，背诵课文。
第二课时
教学目标
1.会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.总结延伸，了解风这一自然现象的特点以及风来时万物的变化，并动手画一画。
重点难点
理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教具准备
挂图，生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习
1.出示生字词语卡片，指名认读。
2
3.游戏巩固。(摘苹果，送星星)
4.填空练习，复习课文内容。
虽然我们没有看见过风，但是_______的时候，我们知道风在哪儿。_______的'时候，我们知道风正走过。_____的时候，我们知道风来游戏了。
二、拓展延伸
1.你们还在哪些地方看到风了呢?(学生在小组内交流)
2.指名反馈。
3.鼓励学生用自己的笔画一画。
4.学生展示自己的画。要求：说出风在哪儿?你凭什么说风在这儿呢?
5.教师总结，鼓励学生回去把自己的画补充更完整更漂亮。
三、指导写字
1.全班读课文。
2.出示要写的字，学生认读并组词。
3.教师教写“走”、“没”。
(1)引导学生观察字的结构。
(2)说说这两个字的书写要点。
(3)教师出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。
(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。
(5)学生练习，教师个别辅导。
4.学生自己领悟其他字的书写。
(1)小组内互相交流，有问题可以请教老师。
(2)自由练习，然后对自己的字进行自我评价。
(3)请学生反馈自己的自我评价，同时论该生的字。
(4)集体语文后再练习，提高写字的质量。
5.作业展示。
四、布置作业
1.背诵课文。
2.书写生字。
