初中物理《质量》教案【精简3篇】

初中物理《质量》教案 篇一

一、教学目标

1. 知识技能：学生能够理解质量的概念，区分质量和重量的不同，掌握质量的单位，了解质量守恒定律。

2. 过程技能：培养学生观察、实验和思考的能力，能够通过实验验证质量守恒定律。

3. 情感态度：培养学生珍惜物质、爱护环境的意识，培养学生勤奋学习、勇于探索的品质。

二、教学重难点

1. 重点：质量的概念、质量的单位、质量守恒定律。

2. 难点：质量和重量的区分、质量守恒定律的理解。

三、教学过程

1. 导入：通过展示一些不同重量但相同质量的物体，引出质量和重量的区别。

2. 学习质量的概念：通过课堂讲解和实例分析，让学生理解质量的概念。

3. 探究质量的单位：介绍质量的单位千克和克，并进行实际测量练习。

4. 学习质量守恒定律：通过实验验证质量守恒定律，引导学生探究物质的质量不会凭空消失。

5. 总结归纳：帮助学生总结所学知识，并进行质量和重量的巩固练习。

四、课堂延伸

1. 角色扮演：让学生分组进行质量和重量的角色扮演，巩固概念。

2. 实验设计：引导学生设计简单的实验，验证质量守恒定律。

3. 课外拓展：鼓励学生自主学习，了解质量在生活中的应用和价值。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对质量的概念有了更深入的理解，能够正确区分质量和重量，并掌握了质量的单位和质量守恒定律。但在实验环节，部分学生存在操作不规范、实验设计不合理的情况，需要在以后的教学中加强实践能力的培养。同时，通过课后作业和自主学习，学生的学习兴趣和动力也得到了提升。

初中物理《质量》教案 篇二

一、教学目标

1. 知识技能：学生能够深入理解质量守恒定律的概念，掌握通过实验验证质量守恒定律的方法，能够灵活运用质量守恒定律解决实际问题。

2. 过程技能：培养学生观察、实验和探究的能力，提高学生的实验设计和数据分析能力。

3. 情感态度：培养学生珍惜物质资源、保护环境的意识，培养学生合作、创新的品质。

二、教学重难点

1. 重点：质量守恒定律的概念和应用。

2. 难点：通过实验验证质量守恒定律，灵活运用质量守恒定律解决实际问题。

三、教学过程

1. 复习质量守恒定律：通过复习上节课内容，引出质量守恒定律的概念和意义。

2. 实验验证质量守恒定律：设计多个实验，让学生通过实验验证质量守恒定律，培养学生实验设计和数据分析能力。

3. 应用质量守恒定律：通过实例分析和练习，引导学生灵活运用质量守恒定律解决实际问题。

4. 总结归纳：帮助学生总结所学知识，巩固质量守恒定律的理解和应用。

四、课堂延伸

1. 案例分析：让学生自主分析一些案例，应用质量守恒定律解决问题。

2. 实践活动：组织学生参与环保实践活动，培养学生爱护环境的意识。

3. 课外拓展：鼓励学生探索质量守恒定律在生活中的应用和意义。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对质量守恒定律有了更深入的理解，能够通过实验验证质量守恒定律，灵活运用质量守恒定律解决实际问题。但在实验设计和数据分析方面，部分学生仍存在不足，需要在以后的教学中加强相关能力的培养。同时，通过实践活动和课外拓展，学生的环保意识和社会责任感也得到了增强。

初中物理《质量》教案 篇三

初中物理《质量》教案

　　(一)教学目的

　　1．知道质量的初步概念及其单位。

　　2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

　　3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。

　　(二）教具

　　教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块

　　学生实验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。

　　(三)教学过程

　　一、引入课题

　　在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。

　　（板书：一、质量）

　　二、讲新课

　　1．质量

　　(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

　　请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？

　　教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

　　讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

　　（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量）

　　(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

　　出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

　　学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

　　（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）

　　2．质量的单位

　　(1)复习小学学过的重量的单位

　　提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？

　　学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。

　　板书：2．单位：吨，千克、克、毫克）

　　出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7—l“国际千克原器”。

　　(2)学生练习一些质量单位的换算

　　提问：质量的单位由大到小怎样换算？

　　（板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

　　请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、苹果的`质量、鲸的质量”。

　　教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。

　　教师板书：大头针的质量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。

　　请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。

　　3．质量的测量——天平

　　(1)介绍常用测质量的器具

　　讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”。

　　提问：谁能说出每种工具的主要优点？

　　台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。

　　教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。

　　(2)托盘天平的构造及使用方法

　　讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。

　　(a)托盘天平的构造

　　让学生将课桌上的托盘天平与课本图7—3对照，认识托盘天平主要部件的名称。

　　请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。

　　（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）

　　(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值

　　讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

　　让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。

　　学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。

　　(C)托盘天平的调节

　　讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。

　　（板书：托盘天平的调节）

　　教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。

　　教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。

　　(d)天平的使用

　　让全班阅读课本天平的使用方法部分。

　　提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？

　　（板书：天平的使用）

　　师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。

　　(3)介绍物理天平

　　(a)物理天平的构造

　　讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图7—4，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。

　　（板书：物理天平的构造）

　　(b)物理天平的调节

　　教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。

　　(C)物理天平的使用

　　讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。

　　(4)天平的使用注意事项

　　引导学生看课本天平使用要注意的事项。

　　三、布置作业

　　课本“学到了什么”1．(1)、(2)。

　　注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册