小学数学六年级上册教案(优质3篇)

小学数学六年级上册教案 篇一

本篇教案主要围绕小学数学六年级上册的内容展开，包括整体教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程等方面。

整体教学目标：

1. 熟练掌握整数的运算规律，能够进行加减乘除的计算；

2. 能够灵活运用分数进行实际问题的计算和解决；

3. 掌握平行线和垂直线的性质，能够进行相关题目的判断和证明；

4. 能够认识和应用各种图形的性质，解决相关问题；

5. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重点：

1. 整数的加减乘除计算；

2. 分数的加减乘除运算；

3. 平行线和垂直线的性质；

4. 图形的性质及相关问题的解决。

教学难点：

1. 整数的乘除运算；

2. 分数的乘除运算；

3. 平行线和垂直线性质的应用；

4. 图形性质的判断和解决。

教学方法：

1. 讲解结合练习，提高学生的数学运算能力；

2. 利用生活实际问题进行分析，培养学生的解决问题的能力；

3. 引导学生思考，激发学生的求知欲和学习兴趣；

4. 鼓励学生合作，提高学生的团队意识和合作能力。

教学过程：

1. 导入新知识，引出本节课的主要内容；

2. 讲解重点难点知识，引导学生理解和掌握；

3. 练习巩固知识，提高学生的运算能力；

4. 拓展知识，引导学生运用所学知识解决实际问题；

5. 总结本节课内容，激励学生的学习兴趣和求知欲。

通过以上教学过程，相信学生们可以在小学数学六年级上册的学习中取得不错的成绩，提高数学水平，为将来的学习打下坚实基础。

小学数学六年级上册教案 篇二

本篇教案将围绕小学数学六年级上册的几个重要内容展开，包括整数、分数、平行线和垂直线的性质以及图形的性质等方面。

首先，整数部分的教学重点是整数的加减乘除运算。通过讲解整数的运算规律，引导学生掌握整数的加减乘除方法，培养学生的数学计算能力。在教学过程中，可以结合生活实际问题进行讲解，帮助学生理解和应用整数的运算规律。

其次，分数部分的教学重点是分数的加减乘除运算。通过讲解分数的加减乘除方法，引导学生掌握分数的运算技巧，培养学生的数学分析和解决问题的能力。在教学过程中，可以利用分数在日常生活中的应用进行讲解，激发学生学习数学的兴趣。

再次，平行线和垂直线部分的教学重点是平行线和垂直线的性质。通过讲解平行线和垂直线的定义和性质，引导学生理解平行线和垂直线的关系，培养学生的几何思维能力。在教学过程中，可以通过几何图形的绘制和分析，帮助学生掌握平行线和垂直线性质的应用。

最后，图形部分的教学重点是各种图形的性质及相关问题的解决。通过讲解各种图形的性质，引导学生认识各种图形的特点，培养学生的图形分析和解决问题的能力。在教学过程中，可以通过图形的绘制和分析，帮助学生掌握图形性质的判断和解决方法。

通过以上教学内容的讲解和实践，相信学生们可以在小学数学六年级上册的学习中取得不错的成绩，提高数学水平，为将来的学习打下坚实基础。愿学生们在数学的海洋里畅游，探索无限的数学奥秘！

小学数学六年级上册教案 篇三

小学数学六年级上册教案

　　最近，小编有幸听了一位老教师上了一节《圆锥的认识》，听后，感触颇深。现摘录这节课的两个精彩片段，愿和大家再次欣赏，且作一点抛砖引玉的反思，以和同仁共同学习。

　　〔欣赏〕

　　片段一（序幕部分）

　　师：〔出示一个圆柱体（用一个圆柱体外壳套住一个圆锥体）〕这是一个圆柱体，谁能说说它有什么特征？

　　生：（生边说师边板书）

　　师：现在老师用一块布把这个圆柱体遮住（边说边演示），同学们想一想如果这个圆柱体的上底面慢慢的缩到圆心时，那么这个圆柱体将变成怎样的一个物体呢？你能试着描述一下？

　　生1：下面大大的，上面尖尖的。

　　生2：下面是圆形，上面是一个顶点。

　　生3：下面是圆形的，上面是尖尖的，旁边是一个曲面，从上到下慢慢变大。

　　师：你们能在本子上把这个物体的形状试着画下来？（叫一生到黑板上画）

　　生：（在黑板上画出一个圆锥体）

　　师：现在看一看，老师能不能把这个圆柱体变成你们说的或画的那样？

　　（师喊一、二、三，揭开遮在圆柱体上面的布，露出一个圆锥体）

　　生（惊奇）：哇！（然后一起鼓掌）

　　师：像你们说的或画的那样吗？

　　生：像。

　　师：这个物体叫圆锥体。这节课老师就和同学们一起来研究圆锥体的有关知识。（师边说边板书：圆锥的认识）

　　片段二（终曲部分）

　　在学完圆锥体的特征后，临近下课前7分钟，教师模仿《幸运52》设计一个抢答游戏环节。

　　师：到现在为止，我们巳学过哪些立体图形？

　　生：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。

　　师：下面我们做一个抢答游戏，游戏规则是：在老师描述的过程中，你们就可以进行抢答，看看是我们学习过的哪种立体图形？不一定要等老师题目全部叙述完，看哪组同学回答的又对又快。

　　师：请从我的描述中回答，这是什么形状？这是一种立体图形，它有三个面，其中一个面是曲面，沿着它的高将它的侧面展开，可以得到一个长方形。

　　生：圆柱体。（在老师还没说完学生就马上回答出）

　　师：这也是一种立体图形，它有六个面，八个顶点，十二条棱，

　　生1：长方体。（生没等教师说完抢着举手说）

　　生2：也有可能是正方体。

　　师：为什么也有可能是正方体呢？

　　生：正方体也有六个面，八个顶点，十二条棱。

　　师：那么是正方体还是长方体呢？请接着听每个面都是正方形。

　　生：正方体。（抢着说，课堂气氛非常活跃）

　　师：这还是一种立体图形，它有两个面，将侧面展开后是一个扇形。

　　生：圆锥体。

　　师：这还是一种立体图形，它有十二条棱，八个顶点，六个面，每个面都是长方形，有时也有两个面是正方形。

　　生：长方体。（生几乎抢着举手说）

　　师：这是一种立体图形，沿着它的高切开，可以得到两个完全相等的等腰三角形切面。有时也可能是两个完全相等的等边三角形。

　　生：圆锥体。（等学生说完，教师拿出事先准备的圆锥体萝卜演示给学生看）

　　（每道题出后，下面的学生都抢着举手回答，高潮迭起）

　　〔反思〕

　　一、序幕扣人心弦。

　　一个好的开头，往往蕴育着成功。一堂课好的序幕如同吸铁石，可以一下子把学生牢牢地吸引住，使学生迅速进入角色，为后面成功进行教学奠定心理、认知、情感等方面的良好基础。

　　课始，教师用一块布遮住圆柱体，让学生想像，当圆柱体的上底面慢慢的缩小到圆心时，这个圆柱体将变成一个怎样的物体？在学生说出或画出这个物体的形状时，无形中发展学生的空间观念。更难能可贵的是，教师独辟蹊径，巧妙地将学生喜闻乐见的魔术引入课堂，激发学生的兴趣，扣住了学生的心弦，学生在惊讶中不知不觉步入这节课所学习的圆锥体，主动参与到研究圆锥体特征的.状态之中。教者这一别出心裁的设计，使学生在较短的时间内产生学习数学的欲望与内在的动力，收到了事半功倍的教学效果。

　　二、终曲高潮迭起。

　　只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维活动。因此，一堂课精彩的终曲如同压轴戏，可以把课堂气氛再度推向高潮，让学生保持继续探索的兴趣和积极的情感，并在其情感的驱使下进行新的认知活动。

　　课尾是学生注意力最容易分散、学习效率比较低的时候。在此时，教师巧妙的将练习内容蕴含于抢答游戏中，使原先枯燥、单调的练习过程转化成学生非常感兴趣的游戏内容，学生个个跃跃欲试。通过这个抢答游戏，不仅复习过去所学的知识，也将本节课的内容得以升华，特别是最后一道抢答，极大的考验了学生的想像力；通过这个抢答游戏，也将学生的参与热情推到极点，学生的知识被激活，思维被激发，情感被激励，取得课虽终，趣未尽、思不止的效果。这样的课堂又何愁不高潮迭起、精彩纷呈呢！

　　兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。这两个片段，教者能在趣字上下功夫，充分调动学生学习的积极性，是这节课的一大亮点。随着新课程改革不断深入的今天，如果我们的教师都能在教学的趣味上做些文章，使我们的学生在玩中学、趣中练，这样，才会是课伊始