‘教案’白鹅教案【优质3篇】

‘教案’白鹅教案 篇一

白鹅教案是一种常见的教学设计方案，通过详细的步骤和指导，帮助教师有效地展开教学活动。在教学中，教案的编写对于教师来说是一项重要的工作，它不仅可以帮助教师提前规划教学内容和活动，还可以促进教师的教学效果。下面我们就来看看白鹅教案的具体内容和编写步骤。

首先，白鹅教案的结构通常包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学手段、课时安排、教学评价等内容。在编写教案时，教师需要清晰地明确教学目标，明确学生应该掌握的知识、能力和情感态度，以便更好地引导教学活动。同时，教师还需要确定教学重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握重要知识点。

其次，白鹅教案的教学过程是教师实施教学活动的具体步骤和安排。在设计教学过程时，教师需要考虑到学生的实际情况和学习需求，选择适合的教学方法和手段，灵活运用多种教学资源和技术，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教师还需要合理安排课时，保证教学内容的完整性和连贯性，确保学生在规定时间内达到预期的教学效果。

最后，白鹅教案的教学评价是对教学活动和学生学习效果的总结和检验。在教学评价中，教师需要多角度、多层次地评估学生的学习成果，帮助学生及时发现和纠正学习中存在的问题，促进学生的全面发展。同时，教师还需要借助各种评价工具和方法，客观公正地评价学生的学习过程和结果，为进一步的教学改进提供参考依据。

综上所述，白鹅教案作为一种重要的教学设计工具，能够有效地指导教师开展教学活动，提高教学效果和教学质量。因此，教师在编写教案时应该认真负责，科学合理地设计教学内容和过程，不断探索和创新教学方法和手段，不断提升自身的教学能力和水平，为学生的学习提供更好的保障和支持。

‘教案’白鹅教案 篇二

白鹅教案的编写对于教师来说是一项重要的工作，它能够帮助教师更好地规划和组织教学活动，提高教学的针对性和有效性。在编写白鹅教案时，教师需要遵循一定的原则和步骤，确保教学内容的全面性和系统性，以促进学生的综合发展和提高教学质量。

首先，白鹅教案的编写需要充分考虑学生的学习需求和特点，明确教学目标和要求，设计合适的教学内容和活动。教师应该根据学生的实际情况和学习水平，确定教学重点和难点，合理选择教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识。

其次，白鹅教案的编写需要注重教学过程的安排和组织，合理安排教学时间和课程内容，确保教学活动的连续性和顺利进行。教师应该灵活运用多种教学资源和技术，创设良好的教学氛围和环境，鼓励学生参与互动，促进师生之间的有效沟通和合作，实现教学目标的有效达成。

最后，白鹅教案的编写需要重视教学评价的过程和方法，及时总结和反香学生的学习情况和效果，发现和解决问题，推动学生的进步和发展。教师应该根据学生的学习表现和反馈意见，调整教学策略和方法，不断完善和改进教学内容和过程，提高自身的教学水平和能力，为学生的学习提供更好的支持和指导。

总的来说，白鹅教案的编写是一项综合性的教学设计活动，需要教师充分理解和把握教学要求和方向，善于创新和实践教学方法和手段，不断提高教学质量和效果。只有在不断学习和探索中，教师才能更好地应对教学挑战和问题，提升自身的教学能力和水平，更好地为学生的成长和发展贡献力量。

‘教案’白鹅教案 篇三

‘教案’白鹅教案

2011-04-29

教案：白鹅教案－教案作者：穆水悠悠白鹅教案

一、教学方针

(一)了解写作配景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的心爱之情。

(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。

(三)咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。

二、课时安排：2课时

三、教学过程

第一课时

一、导入：可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》："鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。"

讨论：这首诗突出了鹅的什么特点?

这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是儿童之作,并且全诗总共才18字,没可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵要丰富患上多,语言也颇有特色,生动幽默,并且富有童趣,值患上一读。(也可让学生描述自己曾经见过的鹅,或者展示相关图片、音像资料,由此引入课文)

二、作者及写作配景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而许多人内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院落里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、范读课文

四、讨论课文1一4段内容

1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?

傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。

注意对这些个词语的意义加以比较：

傲慢：轻视别人,对人没有礼貌。

傲岸：自以为了不起,看不起人；极其骄傲。

傲人：傲物,瞧不起人。

架子十足：很是自高自大的样子。

【提示：这几个词词义相近,用以形容白鹅,既突出夸大了白鹅的鲜明个性,又制止了单调,富有变化。(要引导学生联系详细的语境来分析,如："好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。)2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作详细来分析。--头、啼声、步态、吃相。

头高,伸长了头颈,左顾右盼。似有一种傲视称霸的一些人的气概。

啼声,音调严肃郑重,有似厉声呵斥。

步态,步调自在,大模大样,显患上气宇轩昂。

吃饭,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。

3.为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?("鹅老爷")

"老爷"一词原是旧时代对怀孕份、有地位的人的一种褒称。作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊"地位"。享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现患上"架子十足"。

4."傲慢"一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为何用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?

用形容人的词语来描绘鹅,把鹅写患上富有灵性。长长的脖子和"轧轧"的啼声是鹅的生理特点,而自在不迫的步态和三眼一板的吃相反应了鹅的生活癖性,是动物的本能,这些个都与性格无关。但作者却将其说成是"傲慢"性格的表现,显然把鹅当成了自己生活中的1个伴侣,读来很是富有亲切感。

其次,"傲慢"本为贬义词,但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时,字里行间透露出的却是一种欣赏的态度,反应了作者内心对于这只鹅的心爱之情。

(五)学生自由朗读课文1~4段。要求绘声绘色,通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格

(六)

1.熟读课文。

2.誊录并解释下面所开列词语：

冥顽呐喊引吭局促奢侈窥伺盛撰岑寂左顾右盼三眼一板轻手用力小脚

3.完成"思考与操练三"。

第二课时

一、研究课文1~4段的写法

1.学生自由朗读1~4段。

2.为突出鹅的特点,作者将鹅和其它动物比较着写,结合文中内容作详细分析。

第四段中作者抓住动物头部的外形来概括各种动物的性格,从而证实鹅的头高正是其性格"高超"的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的啼声大体相似,但鹅的厉声喝斥有别于鸭的不寒而栗,显患上庄重而大气；接着,作者又将啼声同样严厉的鹅与狗比较,不难看出狗的势利和鹅的`一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢,仍将鹅与鸭比较,1个步调急促,有局促不安之相；1个步调自在,大模大样,颇像京剧里的花脸出场。最能反应鹅的傲慢性格的,是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人,当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其它动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性。

3.作者之所以能对白鹅作如此生动逼真的描写,是因为他对白鹅观察患上很是仔细。描写鹅吃饭的第4段文字,最具代表性,试作分析。

作者细致地描写了鹅的食料。进食的步伐以及吃饭时的动作神态,特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,令人忍俊不禁。

4.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?

三眼一板丝毫不苟(一点都不草率)自在不迫踏着方步昂首大叫架子十足

二、讨论课文第5段的内容

1.作者用浅显质朴的文字,轻松幽默的格调,勾画了白鹅既可笑更可爱的形象,表达了对白鹅的心爱与怀念。自由朗读第5节,然后说说作者及其家人心爱白鹅还有什么原因。

白鹅对作者一家人士质上和精神上都有贡献。在作者看来,精神上的贡献尤为重要,"因为我们这房子实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅,粉饰庭院,增长生气,慰我寂寥。"

2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

在当时的战役环境下,许多人的生活条件艰苦,而更难于忍受的是精神上的痛苦。由于战役,作者只患上居住在郊外荒村的简陋小屋里,与外界绝少往来,于是感觉到一种"岑寂"的苦闷。作者在文章中说："这些个日子的岑寂的味道,直到现在回想还觉患上可怕。"是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞,使荒凉的少气无力的环境有了生气,使作者苦闷的心灵患上到一丝安慰,所以作者对这样一位能够"慰我寂寥"的伴侣怀着一份感激和留恋之情。

3.这节文字主要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,找出来欣赏一下。

"它分娩毕,就起身,大抬步走进屋里去,大声叫开饭。"

"望望那鹅,它正吃饱了饭,昂胸凸肚地,在院落里跨方步,看野景,似乎更加神情了。"

三、根据"思考与操练四"的要求举行口头作文

四、布置作业

将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。

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