《泥朔》美术教案(精彩3篇)
《泥朔》美术教案 篇一
在美术教学中，泥土是一种常见且非常有趣的材料。通过使用泥土，学生可以感受到不同于纸笔的手感和表现方式，更能激发他们的创造力和想象力。今天我们就来介绍一份《泥朔》美术教案，帮助学生们更好地探索泥土艺术的魅力。
首先，为了让学生更好地理解泥土的特性和运用方法，可以从泥土的来源、成分、质地等方面进行简单介绍。让学生们通过观察和摸索，感受泥土的湿润、柔软和可塑性，了解如何运用手指、工具等进行塑造和雕刻。
接着，可以设计一些简单的泥土造型活动，如制作动物、植物、建筑等。通过这些活动，学生们可以锻炼手部动作和观察力，同时培养他们的想象力和创造力。可以在活动中引导学生多观察、多思考、多尝试，激发他们尝试不同造型和表现方式的勇气。
此外，还可以组织学生进行泥土拓印、泥土画等活动，让他们体验不同的泥土艺术形式。通过这些活动，学生们可以感受到泥土的独特魅力和表现方式，同时培养他们对泥土艺术的兴趣和热爱。
最后，在活动结束时，可以组织学生进行展示和交流，分享他们的作品和体会。通过展示和交流，学生们可以互相学习、借鉴，同时增强他们对泥土艺术的理解和认识。
通过以上的《泥朔》美术教案，相信学生们会在泥土艺术中找到乐趣和启发，更能够激发他们的创造力和想象力。希望教师们可以根据实际情况，灵活运用这份教案，为学生们打开泥土艺术的大门，让他们在探索中成长、在创造中快乐。
《泥朔》美术教案 篇二
泥土是一种神奇的材料，它既柔软可塑，又具有一定的稳定性，是美术教学中不可或缺的重要工具之一。而《泥朔》美术教案则是一份旨在帮助学生们更好地认识、探索和运用泥土艺术的教案，下面我们就来看看这份教案的具体内容。
首先，在教学过程中，可以让学生通过观察、摸索、感受泥土的特性和质地，了解泥土的形成过程和基本成分。通过这些活动，学生们可以更好地理解泥土的特点和运用方法，为后续的泥土造型活动打下基础。
接着，可以设计一些简单有趣的泥土造型活动，如制作动物、植物、食物等。通过这些活动，学生们可以锻炼手部动作和观察力，同时培养他们的想象力和创造力。可以引导学生多观察、多思考、多尝试，激发他们尝试不同造型和表现方式的勇气。
此外，还可以组织学生进行泥土拓印、泥土画等活动，让他们感受不同的泥土艺术形式。通过这些活动，学生们可以体验到泥土的独特魅力和表现方式，同时培养他们对泥土艺术的兴趣和热爱。
最后，在活动结束时，可以组织学生进行展示和交流，分享他们的作品和心得。通过展示和交流，学生们可以互相学习、借鉴，同时增强他们对泥土艺术的理解和认识。
通过以上的《泥朔》美术教案，相信学生们会在泥土艺术中找到乐趣和启发，更能够激发他们的创造力和想象力。希望教师们可以灵活运用这份教案，为学生们打开泥土艺术的大门，让他们在探索中成长、在创造中快乐。
《泥朔》美术教案 篇三
《泥朔》美术教案
一、创设情境，导入新课。
师：你们喜欢看迪伲斯动画《猫和老鼠》吗？
生：喜欢。
师：为什么啊？
生：因为动画片拍的很好玩，笨猫TOM总是被聪明的老鼠打败。
师：还有呢？
生：动画片的想象力很丰富，TOM有很多鬼主意。（生十分高兴，气氛顿时轻松活泼）
师：你们说的对，猫的形象是非常有趣，可是有一次啊当TOM在家睡觉时却发生了一件事。（演示多媒体课件：视频展示TOM在床上怎么也睡不着，它被一阵声音惊醒，头脑出现“？”—— 这是什么声音）
师：你们听出是什么声音了吗？
生：是天亮了，鸡笼里的鸡叫声。
生：有许多鸡，公鸡、母鸡、小鸡。
师：对！可是老师要考考你们，你们能把这些鸡画给老师看看吗？
生：能。（充满自信的）（生开始在纸上画，师请两生上黑板表现）
师：恩，画的很不错。
师：还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下。（将学生作品在实物投影仪上展示）
师：同学们，你们认为这幅画的怎么样？
生：他画的鸡形象很逼真。
师：对，这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征，所以很生动。那么你们知道鸡的基本形体特征吗？今天老师也请来了一只鸡，让同学们看一看。（出示公鸡标本）（生很吃惊，接着非常兴奋，有几个还学着鸡叫）
师：你们仔细看一看鸡有哪些部分组成，每一部分长的什么样。不清楚的同学还可以上来摸一摸，把你观察的结果告诉同学们。（生纷纷举手上讲台，气氛异常活跃）
生：我知道，鸡由鸡头、鸡身、鸡尾组成。
生：不，还有鸡冠、鸡嘴、鸡翅、鸡腿…（生大笑，“有点象在说卤菜
生：鸡的身体很大，头尾两头尖尖向上翘，羽毛很光滑，翅膀象扫把、 腿上还有尖锐的爪子。
生：鸡嘴也很尖，它头上有冠和肉垂，上面有许多小点。
师：同学们观察的很仔细，既然你们都认识、了解了鸡，那么你们想用做陶的方法来表现它吗？
生：想！
师：这就是我们今天将要学习的内容。（板书课题——捏塑：鸡）
评析：老师通过创设丰富的教学情境，建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围，这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。教师通过听一听、画一画、看一看、摸一摸、说一说来调动学生各种感觉，使学生真正了解鸡的特征，为进行下一步制作打下坚实的基础。此外，让学生先画再看的确是一大亮点。
二、新授。
师：在做陶之前我们先来欣赏一下我们陶艺家和和我们同龄的学生自己制作的.陶艺作品，看看他们是怎样去用陶来表现鸡这只动物的……（多媒体演示鸡的陶艺作品，其中有陶胚、也有施釉烧制成功的作品）
师：我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的与众不同，又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行讨论、交流一下看法。还有、 我们在制作时可以单独完成，也可以采取同学、小组合作的方式完成（生思考、讨论）
师：你们想好了没有？哪位同学愿意把你想的或讨论的结果告诉老师和其他同学。
生：我想做一只正在吃食的鸡，我首先用泥去捏鸡身体，然后再做鸡的嘴、冠、眼，这些我准备先做好最后后贴上去，鸡尾、翅膀我准备用泥条贴。
师：想的真好，只不过老师要告诉你，贴时一定要用泥浆粘牢，还有我们在做时为了保证以后烧制的成功，一定要把里面——
生：挖空。
师：还有没有要说的。
生：我准备和他们两个人合作，做一只大母鸡带着几只小鸡玩耍，鸡翅我准备用修刀刻画。
师：可以，只不过你们几个要商量好各做什么哟。
生：我准备和同桌做两只正在抢吃蚯蚓的小鸡。
生：我做一只骄傲的大公鸡，鸡腿我做成基座，这样才稳定，能站牢。
师：你的构思真妙，了不起，希望你能成功。
师：既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥。（生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项）
评析：教学中让学生观察各种鸡的陶器，使学生了解鸡的不同做法，提高制作欲望；让学生构思再说不仅培养了学生动脑能力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识，而且使学生明白艺术创作的过程，而学生为达到成功而克服种种困难作铺垫，也为能体会到成功的喜悦打基础。教师让学生在课堂中充分进行自由交流，使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构，打破了传统观念，教师与他们多方面交流和发展，使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识，使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。
三、小结。
师：同学们完成了没有？
生：完成了。（成功的喜悦）
师：哪位同学愿意把自己的作品展示给同学们看看。
生：我。
生：我。（纷纷举手，极想表现）
生：（抢先到黑板前，举起作品）我做的是一只公鸡，鸡冠是我刻的，我还做了一个蛋。
师：公鸡也会有蛋（生大笑）看样子可要注意实际生活哟，你们认为怎么样？
生：我认为他做的鸡形象很生动也很有趣。
生：我做的是一只母鸡，在它的背上蹲了一只小鸡，它们正在吃食。
生：我认为，它想象很丰富，鸡槽做的很好。
生：我做的是一只骄傲的公鸡，鸡身都是用泥条做装饰。
师：哦，让老师看一看你构思的底座现在做的怎么样。
师：太好了，你成功了，祝贺你。快让同学们看一看。
生：我认为他构思很巧妙。
生：我认为他用泥条做的装饰很漂亮，我要向他学习。
师：对，不光你，好的地方我们大家都要向他学习。这只骄傲的公鸡做的真好，但在生活中可不能骄傲哦。
生：我们三个表现的是今天上课时鸡笼里鸡叫的情景，做了公鸡、母鸡、小鸡、还做了一个鸡笼。
师：创意真不错！每只鸡的形态也很漂亮。
生：还有我做的是蹲在草上下蛋的母鸡。
师：刚才我们看了同学们的作品，有的做威武的公鸡、有的做正在下蛋的母鸡、有的做抢食的小鸡、有的把我们上课时听到的情景再现了出来……你们做的真好、想象力真丰富，老师真为你们感到高兴和自豪。
师：根据同学们的创作，你们能推选出今天的最佳创意奖吗？
生：能。
师：你们可以小组讨论，然后把结果告诉班长。（生讨论）
班长：同学们一致决定最佳创意奖是郑佳同学做的“骄傲的公鸡”
师：郑佳同学，祝贺你，希望你以后能创作出更好的作品。（老师颁发自制奖品）
师：其实陶艺本身底蕴深厚、内容丰富，涉及很多方面知识，老师希望同学们以后认真学习各科知识、认真观察我们生活，创造出更好的作品来！
