《鲁提辖拳打镇关西》教案6(实用3篇)

《鲁提辖拳打镇关西》教案6 篇一

教案名称：《鲁提辖拳打镇关西》教案6

教学目标：

1. 了解《鲁提辖拳打镇关西》的故事背景和主要人物。

2. 理解鲁提辖的勇猛和机智。

3. 分析故事中的冲突和发展。

教学重点和难点：

重点：学生掌握《鲁提辖拳打镇关西》故事情节和人物形象。

难点：引导学生分析故事中的冲突和角色性格。

教学准备：

1. 课件：包括《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和人物形象介绍。

2. 教学辅助材料：包括相关课文、练习题等。

3. 课堂活动准备：小组讨论、角色扮演等。

教学过程：

1. 导入：通过课件介绍《鲁提辖拳打镇关西》的故事背景，引起学生兴趣。

2. 学习：讲解故事情节和人物形象，帮助学生理解鲁提辖的勇猛和机智。

3. 活动：组织学生进行小组讨论，分析故事中的冲突和发展，激发学生思考。

4. 总结：引导学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。

拓展延伸：

1. 让学生自由发挥，创作《鲁提辖拳打镇关西》的故事结局。

2. 观看相关影视作品，比较不同版本的故事表现形式。

《鲁提辖拳打镇关西》教案6 篇二

教案名称：《鲁提辖拳打镇关西》教案6

教学目标：

1. 理解鲁提辖的形象和性格特点。

2. 探讨鲁提辖在故事中的作用和价值观。

3. 分析鲁提辖的行为和决策，引导学生进行思考和讨论。

教学重点和难点：

重点：学生理解鲁提辖的勇猛和智慧。

难点：引导学生分析鲁提辖在故事中的角色转变和成长。

教学准备：

1. 课件：包括《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和人物形象介绍。

2. 教学辅助材料：包括相关课文、练习题等。

3. 课堂活动准备：角色扮演、小组讨论等。

教学过程：

1. 导入：通过课件介绍《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和鲁提辖的形象，引起学生兴趣。

2. 学习：讲解鲁提辖的性格特点和行为举止，帮助学生理解他的价值观和作用。

3. 活动：组织学生进行角色扮演，让他们深入体验鲁提辖的勇敢和聪明。

4. 总结：引导学生总结鲁提辖在故事中的角色转变和成长，进行思考和讨论。

拓展延伸：

1. 鼓励学生进行创作，写一篇关于鲁提辖的小故事。

2. 探讨鲁提辖的行为对现实生活的启示和指导意义。

《鲁提辖拳打镇关西》教案6 篇三

《鲁提辖拳打镇关西》教案6

课文歌颂了杀富济贫的英雄豪情，反映了封建时代人民大众除暴安良、伸张正义的强烈愿望和幻想。在教学中，除抓住语言描写和细节描写体会人物形象之外，还应注意作品与现实生活的时代距离，引导学生全面评价人物，提高审美趣味。

本文故事情节学生较易把握，可通过复述训练达到欣赏的目的。为进一步理解鲁达的性格特征，可指导学生进行扩展阅读或比较阅读。

课时安排

2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、课前预读

1．借助工具书，利用注解，解决词语疑难。

2．通读课文，结合课后练习二：“鲁提辖的性格既有鲁莽的一面，也有细心的一面”，

在课文空白处根据具体情节注明性格。

二、课内教读

1．介绍作者和作品。

指名学生作简介，然后教师讲述：施耐庵，大约是元末明初人。课文节选自《水浒传》

七十一回本第三回。《水浒传》叙述了北宋末年宋江等人领导的梁山农民起义的故事。它揭示了封建社会“乱由上作”“官逼民反”的现实。《水浒传》善于刻画人物，鲁提辖是其中刻画得最成功的英雄形象之一。理清小说结构。

(1)指名学生讲述课文故事梗概。

(2)根据小说情节的起因(开端)、发展、高潮、结局，课文大致可分成以下几个部分：

起因

(一)潘家酒楼上

倾听金家父女的控诉

发展

(二)鲁家客店中

救助金家父女逃离虎口

高潮结局

(三)郑屠肉铺前

三拳打死郑屠

尾声

(四)奔出南门外

弃官出走，以避官司

三、组织讨论

下边是对鲁提辖的思想性格的不同概括，你认为哪一种比较正确?请从课文中找出理由。鲁达是一个爱管闲事、性情粗暴、做事不顾后果的人。

2．鲁达是一个专打土豪恶霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有胆略的人。

3．鲁达是一个不接受朋友劝告、做事冲动、触犯法律后又逃避法律责任的人。

4．鲁达是一个不畏强暴、伸张正义、疾恶如仇、见义勇为的人。

四、布置作业

1．课文中有些词语现在已经不用了，有的意思已经发生改变。请指出下列词语的意思：

齐楚()将来()人港()颜色()着落()发付()

细读“郑屠肉铺前”部分，准备复述故事。

第二课时

教学内容和步骤

一、指名复述“郑屠肉铺前”部分

要求：1．讲述清楚，有血有肉。

2．注意细节、语言。

3．把握故事发展的气氛。

4．注意设计手势，设计动作。

二、精读鉴赏：“三拳”

提示与思考：1．“三拳”分别打在什么部位?

2．“三拳”各自从什么角度写的?

3．每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达

4．作者为什么要如此详写三拳?

交流、讨论后明确：

1．三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。

2．三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。

3．第一拳下去

郑屠叫“打得好”

鲁达斥骂“还敢应口”

第二拳下去

郑屠讨饶

鲁达“偏不饶你”

第三拳下去

郑屠“挺在地上，动弹不得”

4．详写三拳，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，也才更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望。

三、全面把握鲁达形象

1．学会归纳鲁达形象：

疾恶如仇、见义勇为、慷慨大方、粗中有细。

2．提示与思考：

假如我们现在遇到欺负弱小的坏人，是不是也要像鲁达一样予以痛打呢?

四、扩展阅读

鲁达打死郑屠后，逃到五台山当了和尚，法号“智深”。后来又因为触犯寺规，又转投到东京大相国寺，分管寺院的`菜园。阅读下面几段描述鲁智深斗泼皮的故事。回答文后问题。且说智深出到菜园地上，东观西望，看那园圃，只见这二三十个泼皮，拿着些果盒酒礼，都笑嘻嘻的笑道：“闻知和尚新来住持，我们邻舍街坊都来作庆。”……

有两个为头的，一个叫做过街老鼠张三，一个叫做青草蛇李四。这两个为头接将来，智深也却好去粪窖边，看见这伙人都不走动，只立在窖边，齐道：“俺特来与和尚作庆。”智深遭：“你们既是邻舍街坊，都来廨宇里坐地。”张三、李四便拜在地上，不肯起来。只指望和尚来扶他，便要动手。智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要颠硒家……那厮却是倒来捋虎须，俺且走向前走，教那厮看洒家手脚。”

智深大踏步近前，去众人面前来。那张三、李四便道：“小人兄弟们特来参拜师父。”口里说，便向前去，一个抢左脚，一个来抢右脚。智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。后头那二三十个破落户，惊的目瞪口呆，都待要走。智深喝道：“一个走的，一个下去!两个走的，两个下去!“众泼皮都不敢动弹，只见那张三、李四在粪窖里探起头来。原来那个粪窖没低似深，两个一身臭屎，头发上蛆虫盘满，立在粪窖里，叫道：“师父，饶恕我们!”智深喝道：“你那众泼皮，快扶那鸟上来，我便饶你众人。”众人打一救，掺到葫芦架边，臭秽不可近前。智深呵呵大笑道：“兀那蠢物!你且去菜园池子里洗了来，和你众人说话。”两个泼皮洗了一回，众人脱件衣服与他们两个穿了。

思考题：

1．这几段话里，哪些地方表现出鲁智深粗中有细，勇而有谋的特点?找出来，并与课文比较。

2．课文中郑屠求饶，鲁达说“偏不饶你”，这里泼皮求饶，鲁智深却应允了，这是因为鲁智深从郑屠事件中吸取教训了吗?

《鲁提辖拳打镇关西》